課題開題報(bào)告：基于社會(huì)大課堂的思政教育與科學(xué)教育融合區(qū)域德育品牌創(chuàng)建研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！痘谏鐣?huì)大課堂的思政教育與科學(xué)教育融合區(qū)域德育品牌創(chuàng)建研究》開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：基于社會(huì)大課堂的思政教育與科學(xué)教育融合區(qū)域德育品牌創(chuàng)建研究課題來源：自擬課題類型：教育研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：[負(fù)責(zé)人姓名]、[成員姓名1]、[成員姓名2]課題申報(bào)時(shí)間：2023年10月10日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年10月10日二、課題研究背景與意義在當(dāng)前教育背景下，思想政治教育與科學(xué)教育的融合已經(jīng)成為教育改革的重要方向。社會(huì)大課堂作為一種全新的教育模式，將學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和豐富的學(xué)習(xí)資源。通過社會(huì)大課堂，學(xué)生可以更加深入地了解社會(huì)、了解自己，從而培養(yǎng)出更加全面、更加具有社會(huì)責(zé)任感的公民。思政教育作為我國教育體系的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。科學(xué)教育則是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。將思政教育與科學(xué)教育相融合，有助于學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成積極向上的人生態(tài)度。因此，基于社會(huì)大課堂的思政教育與科學(xué)教育融合區(qū)域德育品牌創(chuàng)建研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過本課題的研究，我們可以探索出一種更加有效的教育模式，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀在國外，思政教育與科學(xué)教育的融合已經(jīng)取得了一定的成果。例如，美國、英國等國家的教育體系中，都非常重視思政教育與科學(xué)教育的融合。他們通過開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，他們還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的條件。國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，思政教育與科學(xué)教育的融合也取得了一定的進(jìn)展。例如，我國的教育體系中，已經(jīng)將思政教育納入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。同時(shí)，我國還注重科學(xué)教育的發(fā)展，通過各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。但是，在思政教育與科學(xué)教育的融合方面，還存在一定的不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究。發(fā)展趨勢隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入，思政教育與科學(xué)教育的融合將成為教育改革的重要方向。未來，我們將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我們將通過社會(huì)大課堂等教育模式，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）探索基于社會(huì)大課堂的思政教育與科學(xué)教育融合的區(qū)域德育品牌創(chuàng)建模式。（2）構(gòu)建一套完整的思政教育與科學(xué)教育融合的區(qū)域德育品牌創(chuàng)建體系。（3）通過實(shí)踐驗(yàn)證，總結(jié)出具有可操作性和推廣價(jià)值的區(qū)域德育品牌創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。研究內(nèi)容（1）研究社會(huì)大課堂的內(nèi)涵與特點(diǎn)，分析其在思政教育與科學(xué)教育融合中的作用。（2）研究思政教育與科學(xué)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)，分析其融合的必要性與可行性。（3）構(gòu)建基于社會(huì)大課堂的思政教育與科學(xué)教育融合的區(qū)域德育品牌創(chuàng)建模式。（4）通過實(shí)踐驗(yàn)證，總結(jié)出具有可操作性和推廣價(jià)值的區(qū)域德育品牌創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解思政教育與科學(xué)教育融合的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）案例分析法：通過分析國內(nèi)外成功的思政教育與科學(xué)教育融合案例，總結(jié)出具有可操作性和推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。（3）實(shí)證研究法：通過實(shí)踐驗(yàn)證，總結(jié)出具有可操作性和推廣價(jià)值的區(qū)域德育品牌創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。研究路徑（1）確定研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定研究計(jì)劃。（2）通過文獻(xiàn)研究法，了解思政教育與科學(xué)教育融合的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（3）通過案例分析法，分析國內(nèi)外成功的思政教育與科學(xué)教育融合案例。（4）構(gòu)建基于社會(huì)大課堂的思政教育與科學(xué)教育融合的區(qū)域德育品牌創(chuàng)建模式。（5）通過實(shí)踐驗(yàn)證，總結(jié)出具有可操作性和推廣價(jià)值的區(qū)域德育品牌創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套完整的基于社會(huì)大課堂的思政教育與科學(xué)教育融合的區(qū)域德育品牌創(chuàng)建體系。（2）總結(jié)出具有可操作性和推廣價(jià)值的區(qū)域德育品牌創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。成果形式（1）研究報(bào)告：對研究過程和成果進(jìn)行詳細(xì)描述和分析。（2）學(xué)術(shù)論文：在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文，分享研究成果。（3）教育實(shí)踐案例：通過實(shí)踐驗(yàn)證，形成具有可操作性和推廣價(jià)值的區(qū)域德育品牌創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年10月-2024年3月：進(jìn)行文獻(xiàn)研究、案例分析和理論構(gòu)建。（2）2024年4月-2024年9月：進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（3）2024年10月-2025年10月：撰寫研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和教育實(shí)踐案例。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)整體研究工作的組織和協(xié)調(diào)，指導(dǎo)研究方法和路徑。（2）成員1：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究、案例分析和理論構(gòu)建。（3）成員2：負(fù)責(zé)實(shí)踐驗(yàn)證和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)資料費(fèi)：5000元。（2）案例調(diào)研費(fèi)：10000元。（3）實(shí)踐驗(yàn)證費(fèi)：20000元。（4）報(bào)告撰寫費(fèi)：5000元。設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫。（2）打印機(jī)：用于打印研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和教育實(shí)踐案例。（3）攝像機(jī)：用于記錄實(shí)踐驗(yàn)證過程。九、參考文獻(xiàn)（略）以上是基于社會(huì)大課堂的思政教育與科學(xué)教育融合區(qū)域德育品牌創(chuàng)建研究的開題報(bào)告。通過本課題的研究，我們期望能夠探索出一種更加有效的教育模式，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。