語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“謄、勵(lì)”等8個(gè)生字。2.默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)價(jià)的原因。3.能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式的看法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)價(jià)的原因。2.能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式的看法。教學(xué)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入1.小采訪(fǎng)：同學(xué)們，上新課之前，老師先進(jìn)行一個(gè)小采訪(fǎng)，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，被表?yè)P(yáng)過(guò)的同學(xué)舉手。被表?yè)P(yáng)的滋味怎樣？（兩生說(shuō)）被批評(píng)過(guò)的同學(xué)舉手。滋味如何？喜歡被表?yè)P(yáng)還是被批評(píng)？（兩生說(shuō)）是的，人人都希望被表?yè)P(yáng)，但被批評(píng)也是不可避免的，所以我們的生活中總是有快樂(lè)，也有憂(yōu)愁；有歡笑，也有淚水。今天我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)人，他也品嘗到了這些滋味，一起讀題——《“精彩極了”和“糟糕透了”》。2.這個(gè)課題有意思嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：有一組反義詞“精彩極了”和“糟糕透了”；也有一組近義詞“極”和“透”，都指達(dá)到了極點(diǎn)；引號(hào)說(shuō)明這是來(lái)自課文中人物的語(yǔ)言。）3.看看這篇課文的作者是誰(shuí)。（出示作者介紹：巴德·舒爾伯格是美國(guó)著名作家、編劇，作品有《醒著的夢(mèng)》《聰明的糊涂和糊涂的聰明》《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。）從他的作品，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)撥：他善于將意思相反的或?qū)Ρ葟?qiáng)烈的詞放在一起作為題目，這樣的題目還挺吸引人的，真有意思！同學(xué)們以后作文命題的時(shí)候可以學(xué)一學(xué)。）4.接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)他的作品中去吧。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課題下方的閱讀提示。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信這些問(wèn)題都會(huì)得到解決。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究子任務(wù)一：不一樣的角色，不一樣的特點(diǎn)出示第一組詞：謄寫(xiě)出版謹(jǐn)慎強(qiáng)調(diào)“：謄”與“譽(yù)”的對(duì)比區(qū)分；“謄”是后鼻音“，謹(jǐn)”是前鼻音。2.出示第二組詞：慈祥鼓勵(lì)歧途精彩極了得意揚(yáng)揚(yáng)嚴(yán)厲警告平衡糟糕透了迫不及待滿(mǎn)懷信心緊張極了眼睛濕潤(rùn)失聲痛哭你發(fā)現(xiàn)了什么？（這組詞是關(guān)于母親、父親和“我”）是的，不同的評(píng)價(jià)，給“我”帶來(lái)的感受也是不一樣的。子任務(wù)二：不一樣的時(shí)間，不一樣的場(chǎng)景1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這篇課文是按什么順序?qū)懙膯?？（時(shí)間順序，師出示課文，生圈畫(huà)出表示時(shí)間的詞句：“記得八九歲的時(shí)候”“幾年后“”現(xiàn)在”。）2.從篇幅上來(lái)看，哪個(gè)時(shí)間段的事寫(xiě)得最具體？（八九歲的時(shí)候）發(fā)生了一件什么事?你能借助課題簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這件事嗎？（父母對(duì)“我”寫(xiě)的詩(shī)作出不同的評(píng)價(jià)）“幾年后”和“現(xiàn)在”的部分和這件事有關(guān)嗎？寫(xiě)了什么？（對(duì)這件事情的認(rèn)識(shí)）看來(lái)這篇課文是先寫(xiě)事情，再寫(xiě)認(rèn)識(shí)，條理非常清楚。子任務(wù)三：不一樣的聲音，一樣的愛(ài)活動(dòng)一：讀——再現(xiàn)場(chǎng)景1.同學(xué)們，對(duì)于巴迪寫(xiě)的詩(shī)，母親和父親的評(píng)價(jià)是不一樣的，母親認(rèn)為——“精彩極了”，父親卻認(rèn)為——“糟糕透了”，為什么評(píng)價(jià)會(huì)有如此大的差別？我覺(jué)得我們有必要去事件現(xiàn)場(chǎng)。（出示課文第1~14自然段）2.請(qǐng)快速瀏覽課文第1~14自然段，看看課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，你會(huì)用哪個(gè)詞？［夸獎(jiǎng)、等待（關(guān)注“七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半”）爭(zhēng)吵］其實(shí)這就是課文給我們描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景。接下來(lái)，老師想布置一個(gè)特殊的任務(wù)給你，想不想接受挑戰(zhàn)？讓我們還原這兩個(gè)場(chǎng)景，怎么還原？（板書(shū)：讀）讀什么，讀人物的對(duì)話(huà)，要求只有一個(gè)：讀誰(shuí)像誰(shuí)。為了便于大家讀，老師也把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)摘錄并整理了一下，接下來(lái)，把時(shí)間留給你們，好好練一練。（出示對(duì)話(huà)，略。）3.學(xué)生評(píng)價(jià)。4.同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，作者不僅喜歡用對(duì)比強(qiáng)烈的兩個(gè)詞放在一起作題目，他在寫(xiě)文章時(shí)，也善于運(yùn)用這種對(duì)比的方法。在這兩個(gè)場(chǎng)景中，母親和父親也形成了鮮明的對(duì)比，從中你看到了一位怎樣的母親和一位怎樣的父親？（板書(shū)：慈母嚴(yán)父）當(dāng)慈母遇上嚴(yán)父，爭(zhēng)吵必然發(fā)生。在你的家里有沒(méi)有上演過(guò)這種場(chǎng)景？（生分享）活動(dòng)二：評(píng)—為父母打分1.俗話(huà)說(shuō)，清官難斷家務(wù)事。那究竟是慈母對(duì)，還是嚴(yán)父對(duì)呢？今天他們就PK一下，（板書(shū)：VS）就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)“小法官”，（板書(shū)：評(píng)）注意要求：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下他們的言行，認(rèn)為做得好的就給他加分，不太妥的就給他減分。開(kāi)始你的評(píng)價(jià)吧。2.學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。小結(jié)：母親的教育觀點(diǎn)：鼓勵(lì)（贊賞）；父親的教育觀點(diǎn)：批評(píng)?；顒?dòng)三：悟—理解父母之愛(ài)1.公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。是時(shí)候用事實(shí)說(shuō)話(huà)了，誰(shuí)最有發(fā)言權(quán)？巴迪。請(qǐng)同學(xué)們默讀第15~17自然段，圈畫(huà)出巴迪的看法，待會(huì)兒請(qǐng)你替巴迪發(fā)聲，繼續(xù)為他們?cè)u(píng)分。2.交流。要點(diǎn)：第16自然段，品讀富有哲理的一段話(huà)。改符號(hào)，完善等式“鼓勵(lì)+批評(píng)=平衡”。這是巴迪悟出來(lái)的，也是你們悟出來(lái)的；（板書(shū)：悟）第17自然段，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)之前我們看到的好的、不妥的、加分的、減分的都可以用一個(gè)字來(lái)代替，那就是——愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）活動(dòng)四：說(shuō)—看見(jiàn)父母之愛(ài)同學(xué)們，學(xué)到這里，你對(duì)父母之愛(ài)是否有了新的認(rèn)識(shí)？說(shuō)說(shuō)生活中以前你未曾看到的父母之愛(ài)。（板書(shū)：說(shuō)）三、歸納總結(jié)，訓(xùn)練提升1.同學(xué)們，父母之愛(ài)，愛(ài)的方式有很多種，讀完了這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)：有一種愛(ài)——（出示，引讀。）有一種愛(ài)有的時(shí)候鼓勵(lì)是一種愛(ài)。有的時(shí)候，批評(píng)也是一種愛(ài)。有的時(shí)候，呵護(hù)是一種愛(ài)。有的時(shí)候，放手也是一種愛(ài)。有的時(shí)候，默默陪伴是一種愛(ài)。有的時(shí)候，嘮嘮叨叨也是一種愛(ài)。有一種愛(ài)，它像太陽(yáng)一樣