Unit4Plantsaroundus第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)課題《Unit4PlantsaroundusPartA(Let'slearn&Listenandchant)》教學(xué)課時(shí)課時(shí)備課教師教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)生能夠在看、聽、說(shuō)、模仿的系列教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師啟發(fā)、學(xué)生猜想、教師講授、學(xué)生驗(yàn)證猜想和接受新知的教學(xué)過(guò)程，掌握對(duì)話中關(guān)于詢問(wèn)和回答是否喜歡某種水果的表達(dá)方法，掌握詞匯“orange”“grape”“give”以及重點(diǎn)句型“—Doyoulikeapples?—No,Idon’t.Ilikebananas.”。（2）學(xué)生能夠在教師的幫助下，分角色表演對(duì)話，程度好的學(xué)生可以嘗試描述水果。（3）學(xué)生能夠綜合Unit3所學(xué)動(dòng)物詞匯，運(yùn)用所學(xué)形容詞描述身邊動(dòng)植物的體貌特征和生長(zhǎng)習(xí)性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）在看、聽、說(shuō)的活動(dòng)中，逐步感知、了解，理解和掌握有關(guān)對(duì)水果喜好的問(wèn)答。（2）在教師的指導(dǎo)下，模擬會(huì)客。（3）以家庭會(huì)客為情境，綜合親友、動(dòng)植物等話題，詢問(wèn)別人的喜好，并作出回答。組內(nèi)充分交流后，表演會(huì)客。教學(xué)難點(diǎn)（1）程度好的學(xué)生能夠描述水果的特征和用途。（2）學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和實(shí)意動(dòng)詞進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和情景模擬。教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)家庭會(huì)客情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。直觀教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)水果詞匯和描述植物的特征。問(wèn)答教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。教

學(xué)

流

程動(dòng)態(tài)修改部分

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1）Warmup播放歌曲《FruitSong》，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，同時(shí)用手做出一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如拍手、揮手等。歌曲的旋律輕快，歌詞充滿了對(duì)各種水果的描述，能夠營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候，如“Howareyoutoday?”“What’stheweatherliketoday?”等，拉近師生距離。（2）Leadin教師展示一些水果的圖片，如蘋果、香蕉、橙子、葡萄等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并提問(wèn)：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatfruitsdoyouknow?”教師可以在學(xué)生回答的過(guò)程中，引出本節(jié)課的主題“Plantsaroundus”。教師可以進(jìn)一步提問(wèn)：“Doyoulikefruits?What’syourfavoritefruit?”讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。新授環(huán)節(jié)（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師提問(wèn)學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如“Whatfruitsdidwelearnlastclass?What’sthesentencepatternforaskingaboutfruitpreferences?”等，讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的水果詞匯和重點(diǎn)句型。教師可以用多媒體課件展示上節(jié)課的圖片和句子，幫助學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，或者讓學(xué)生互相問(wèn)和答，鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。教師可以表?yè)P(yáng)回答好的學(xué)生，鼓勵(lì)回答不好的學(xué)生。（2）情境創(chuàng)設(shè)教師設(shè)置家庭會(huì)客情境，提問(wèn)學(xué)生日常家庭會(huì)客常用水果；并通過(guò)教學(xué)PPT呈現(xiàn)教材內(nèi)容，讓學(xué)生猜測(cè)本課對(duì)話的含義。引導(dǎo)學(xué)生深入話題，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。教師可以用多媒體課件展示一些家庭會(huì)客的圖片和對(duì)話，讓學(xué)生觀察圖片和對(duì)話，并猜測(cè)“Whatarethesepeopledoing?Whatfruitsaretheytalkingabout?Whataretheysaying?”等問(wèn)題。教師可以在學(xué)生猜測(cè)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，如“Theyarehavingaguestathome.Theyaretalkingaboutfruits.Maybetheyareasking‘Doyoulikeapples?’”等。教師可以根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹本課的主題和內(nèi)容，如“Todaywearegoingtolearnaboutaskingandansweringwhetherwelikefruitswhenwehaveguestsathome.Let’sseewhatfruitstheyaretalkingaboutandhowtheyexpresstheirpreferences.”（3）詞匯學(xué)習(xí)教師檢測(cè)學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果，采用問(wèn)答教學(xué)法，在問(wèn)答中教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和積極性，然后教師教授本節(jié)課新詞匯和新語(yǔ)法，使學(xué)生在猜測(cè)對(duì)話內(nèi)容后自我糾正，在實(shí)踐中理解知識(shí)、吸收知識(shí)。教師可以用多媒體課件展示新詞匯“orange”“grape”“give”的圖片和發(fā)音，讓學(xué)生跟讀單詞，注意糾正發(fā)音錯(cuò)誤。教師可以用不同的方式讓學(xué)生重復(fù)單詞，如大小聲讀、開火車讀、分組讀等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教師可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)提問(wèn)學(xué)生，如“What’sthis?It’sanorange.Whatcolorisit?It’sorange.Doyoulikeoranges?No,Idon’t.Ilikegrapes.”等問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)答中學(xué)習(xí)新詞匯和新句型。教師可以讓學(xué)生用不同的水果進(jìn)行問(wèn)和答，鞏固新詞匯和新句型的用法。游戲教學(xué)，鞏固生詞和一般現(xiàn)在時(shí)。教師制作若干小帽子，戴在手指上，背著手，描述水果，可以加肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生猜，并寫在黑板上，同時(shí)互相問(wèn)答“Doyoulike...？No,Idon’t.Ilike...”一次猜五個(gè)（即五個(gè)手指上的小帽子），猜對(duì)并寫對(duì)數(shù)量多的勝出。教師可以用多媒體課件展示游戲的規(guī)則和要求，讓學(xué)生更加清楚地了解游戲的任務(wù)。教師可以先示范如何玩游戲，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲。教師可以在學(xué)生游戲的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。教師可以表?yè)P(yáng)猜對(duì)和寫對(duì)數(shù)量多的學(xué)生，鼓勵(lì)猜錯(cuò)和寫錯(cuò)數(shù)量多的學(xué)生。教師可以用不同的水果進(jìn)行多次游戲，讓學(xué)生更加熟練地掌握新詞匯和新句型的用法。（4）聽力訓(xùn)練教師通過(guò)初次逐句播放視頻或錄音，訓(xùn)練學(xué)生聽力，然后再次或多次完整播放。同時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀等聽讀技巧。教師可以用多媒體課件播放Let’slearn部分的視頻或錄音，每播放一句就暫停一下，讓學(xué)生聽這句話，并猜測(cè)這句話的含義。教師可以把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和交流自己的猜測(cè)。教師可以在學(xué)生討論的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。教師可以再次播放視頻或錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍對(duì)話，并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀等聽讀技巧。教師可以在學(xué)生聽錄音的過(guò)程中，用手指出圖片中的水果和人物的動(dòng)作，幫助學(xué)生更好地理解對(duì)話的內(nèi)容。學(xué)生以個(gè)人或小組代表身份說(shuō)出聽力聽錯(cuò)的內(nèi)容都有哪些，教師予以指導(dǎo)和集中訓(xùn)練，使學(xué)生借此強(qiáng)化聽力。教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己聽力聽錯(cuò)的內(nèi)容，如“Iheard‘Doyoulikeapples?’as‘Doyoulikeoranges?’”等問(wèn)題。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，找出學(xué)生聽力的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行指導(dǎo)和集中訓(xùn)練。教師可以用多媒體課件展示聽錯(cuò)的內(nèi)容和正確的內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀地看到自己的錯(cuò)誤和不足。教師可以讓學(xué)生多讀幾遍聽錯(cuò)的內(nèi)容，直到熟練為止。教師播放視頻或音頻唱誦韻文，在領(lǐng)讀和學(xué)生試讀后，共同逐句翻譯韻文，學(xué)會(huì)描述植物。教師可以用多媒體課件播放Listenandchant部分的視頻或音頻，讓學(xué)生觀看或聽一遍韻文，并感受韻文的節(jié)奏和韻律。教師可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹韻文的內(nèi)容和主題，如“Thisisachantaboutfruitsandplants.Let’slistentoitandlearnhowtodescribeplants.”教師可以領(lǐng)讀韻文，讓學(xué)生跟著讀。教師可以讓學(xué)生試讀韻文，注意糾正發(fā)音錯(cuò)誤。教師可以和學(xué)生一起逐句翻譯韻文，讓學(xué)生更加清楚地理解韻文的含義。教師可以讓學(xué)生多讀幾遍韻文，直到熟練為止。鞏固環(huán)節(jié)（1）分角色表演教師根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分角色表演會(huì)客對(duì)話，詢問(wèn)對(duì)方是否喜歡某種水果，并作出肯定和否定回答，表述自己喜歡的水果。教師可以用多媒體課件展示對(duì)話的內(nèi)容和角色，讓學(xué)生更加清楚地了解對(duì)話的任務(wù)。教師可以先示范如何表演對(duì)話，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行表演。教師可以在學(xué)生表演的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。教師可以表?yè)P(yáng)表演好的學(xué)生，鼓勵(lì)表演不好的學(xué)生。教師可以讓學(xué)生脫離課本進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生詢問(wèn)其他喜歡的物品。同時(shí)，給有困難的學(xué)生提供表演機(jī)會(huì)，耐心提示、引導(dǎo)。教師可以讓學(xué)生在表演對(duì)話的過(guò)程中，加入肢體語(yǔ)言、表情、語(yǔ)音、語(yǔ)速等元素，讓表演更加生動(dòng)有趣。教師可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)表演的效果，如“Whatdoyouthinkoftheirperformance?Whatarethegoodpoints?Whataretheareasforimprovement?”等問(wèn)題，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高自己的表演能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。（2）拓展描述綜合Unit3所學(xué)動(dòng)物詞匯，運(yùn)用所學(xué)形容詞描述身邊動(dòng)植物的體貌特征和生長(zhǎng)習(xí)性。教師可以用多媒體課件展示一些動(dòng)物和植物的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，并運(yùn)用所學(xué)形容詞描述動(dòng)物和植物的體貌特征和生長(zhǎng)習(xí)性。教師可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)提問(wèn)學(xué)生，如“Whatdoesthisanimallooklike?Whatareitscharacteristics?Whatdoesthisplantgrowlike?Whatareitshabits?”等問(wèn)題，讓學(xué)生在回答中運(yùn)用所學(xué)形容詞，如“small”“big”“tall”“short”“strong”“sweet”以及積累的顏色等其他形容詞。教師可以讓學(xué)生用不同的動(dòng)物和植物進(jìn)行多次描述，讓學(xué)生更加熟練地掌握形容詞的用法。教師可以在學(xué)生描述的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。教師可以表?yè)P(yáng)描述好的學(xué)生，鼓勵(lì)描述不好的學(xué)生。教師可以讓學(xué)生把自己描述的內(nèi)容寫下來(lái)，或者讓學(xué)生互相分享自己的描述，讓學(xué)生在寫作和分享中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。拓展環(huán)節(jié)（1）情境模擬以家庭會(huì)客為情境，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和“have”“l(fā)ike”“l(fā)ove”“give”等實(shí)意動(dòng)詞，綜合親友、動(dòng)植物等話題，詢問(wèn)別人的喜好，并作出肯定或否定回答；陳述自己某方面的喜好。組內(nèi)充分交流后，以小組形式模擬會(huì)客。教師可以用多媒體課件展示家庭會(huì)客的情境和要求，讓學(xué)生更加清楚地了解情境模擬的任務(wù)。教師可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹情境模擬的主題和內(nèi)容，如“Nowlet’ssimulateafamilygathering.Youcanusethesentencepatternsandwordswelearnedtoaskaboutothers’preferencesandexpressyourownpreferences.Let’sseehowyoucanmunicatewitheachotherandshowyourhospitality.”教師可以先示范如何模擬會(huì)客，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行準(zhǔn)備。教師可以在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。教師可以給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行組內(nèi)充分交流，讓學(xué)生互相討論和練習(xí)對(duì)話。教師可以讓學(xué)生以小組形式模擬會(huì)客，注意讓學(xué)生盡量做到聲情并茂，貼近現(xiàn)實(shí)。教師可以在學(xué)生模擬會(huì)客的過(guò)程中，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。教師可以表?yè)P(yáng)模擬好的小組，鼓勵(lì)模擬不好的小組。教師可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)模擬的效果，如“Whatdoyouthinkoftheirsimulation?Whatarethegoodpoints?Whataretheareasforimprovement?”等問(wèn)題，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和人際交往能力。（2）故事創(chuàng)作教師給出一個(gè)主題，如“MyFamilyGathering”，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于自己家庭會(huì)客的故事。教師可以給學(xué)生一些提示，如“Whatfruitsdidyouserveatyourfamilygathering?Whatdidyoutalkabout?Whatdidyoudo?Howdidyoushowyourhospitality?”等，幫助學(xué)生展開思路。教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論故事的情節(jié)，然后分工合作，共同創(chuàng)作故事。教師可以巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。教師可以提醒學(xué)生注意故事的邏輯性、趣味性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，讓故事更加精彩和吸引人。教師邀請(qǐng)幾個(gè)小組的代表上臺(tái)講述他們創(chuàng)作的故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予評(píng)價(jià)。教師可以提出一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如故事內(nèi)容豐富、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、發(fā)音清晰、富有創(chuàng)意等。教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“Iliketheirstory.It’sveryinterestingandcreative.”“Theycanusemanynewwordsandsentences.”等。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)（1）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括詞匯、句型、對(duì)話、游戲、韻文、情境模擬、故事創(chuàng)作等。教師可以用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，如“Whatwordsdidwelearntoday?Whatsentencesdidwelearn?Whatdidwedointheroleplay?Whatdidwechant?Whatdidwesimulate?Whatdidwecreate?”等。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)全面的理解。例如，教師可以說(shuō)：“Yes,welearnedsomenewwordstoday.Theyareorange,grape,andgive.Wealsolearnedasentencepattern‘Doyoulike...?—No,Idon’t.Ilike...’.Wehadalotoffunplayinggames,chanting,simulating,andcreating.Youalldidagreatjob.”（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在本節(jié)課中學(xué)到了什么，有哪些收獲和體會(huì)。教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，然后請(qǐng)代表發(fā)言。例如，教師可以說(shuō)：“Nowlet’sdiscussingroups.Whatdidyoulearnfromthisclass?Whatareyourgainsandexperiences?Afterdiscussion,eachgroupcansendarepresentativetoshare.”學(xué)生可以積極發(fā)言，如“Ilearnedsomenewwordsandsentences.IcantalkaboutfruitsandplantsinEnglishnow.”“Ihadfunplayinggamesan