2025年幼兒園教師資格考試《保教知識(shí)與能力》模擬試卷及參考答案

2025年幼兒園教師資格考試《保教知識(shí)與能力》模擬試卷一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中A.運(yùn)用材料的水平B.確定游戲主題的水平C.社會(huì)性發(fā)展的水平D.建構(gòu)形式發(fā)展的水平2.下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維?()C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=53.幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是()。B.同伴關(guān)系的發(fā)展4.幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)有兩種形式：一是問(wèn)題言語(yǔ)；二是()。A.情境言語(yǔ)B.游戲言語(yǔ)5.幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)()。A.以行政人員評(píng)價(jià)為主，專家等參與評(píng)價(jià)為輔C.以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)為輔6.下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是()。A.觀察了解幼兒，制定教育工作計(jì)劃B.指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生C.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容7.嬰幼兒的“認(rèn)生”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在()。A.3-6個(gè)月B.6-12個(gè)月要反映青青()。9.幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是()。B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗(yàn)10.幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是()。A.在幼兒鼻根部涂抹紫藥水，然后讓其安靜休息C.止血后，半小時(shí)內(nèi)不劇烈運(yùn)動(dòng)D.讓幼兒仰臥休息二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1.簡(jiǎn)述幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)。2.簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)管理的方法。三、論述題(本大題1小題，20分)1.論述幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)如何體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的原則。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)在某幼兒園大班的繪畫(huà)活動(dòng)中，李老師要求幼兒畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物。小朋友們紛紛動(dòng)起筆來(lái)，不一會(huì)兒，各種動(dòng)物形象躍然紙上。小明畫(huà)了一只奇怪的動(dòng)物，它有著大象的鼻子、兔子的耳朵、老虎的身子和猴子的尾巴。李老師看到后，皺了皺眉頭，對(duì)小明說(shuō)：“你畫(huà)的這是什么呀?亂七八糟的，哪有這樣的動(dòng)物，重新畫(huà)一個(gè)正常的。”小明聽(tīng)后，默默地低下了頭，重新拿起畫(huà)筆。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的相關(guān)理論，分析李老師的做法是否恰當(dāng)，并提出改進(jìn)建議。某幼兒園中班的一次體育活動(dòng)中，王老師組織幼兒進(jìn)行跳繩練習(xí)。剛開(kāi)始，大部分幼兒都不會(huì)跳繩，有的拿著繩子亂甩，有的根本跳不起來(lái)。王老師耐心地給幼兒示范跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)，并鼓勵(lì)幼兒慢慢嘗試。在練習(xí)過(guò)程中，王老師發(fā)現(xiàn)小紅總是站在一旁，看著其他小朋友跳繩，自己卻不敢嘗試。王老師走過(guò)去，問(wèn)小紅為什么不跳，小紅說(shuō)：“我害怕，我跳不好?！蓖趵蠋熚⑿χ鴮?duì)小紅說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，小紅，你看其他小朋友一開(kāi)始也不會(huì)跳，但是他們勇敢嘗試，現(xiàn)在都有進(jìn)步了。你也可以的，老師陪著你一起跳?！痹谕趵蠋煹墓膭?lì)下，小紅終于鼓起勇氣，拿起繩子開(kāi)始嘗試。雖然一開(kāi)始還是跳不好，但在王老師的指導(dǎo)和幫助下，小紅逐漸掌握了跳繩的技巧，能連續(xù)跳問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合幼兒體育教育的相關(guān)理論，分析王老師的教育行為。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)1.請(qǐng)根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)以“我愛(ài)我的幼兒園”為主題的教育活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸。一、單項(xiàng)選擇題答案：C。在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒從獨(dú)自搭建到與同伴聯(lián)合搭建，體現(xiàn)了幼兒在游戲中與同伴互動(dòng)合作能力的提升，這反映的是社會(huì)性發(fā)展的水平。答案：B。過(guò)家家時(shí)用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯，是幼兒憑借頭腦中對(duì)生活場(chǎng)景和事物的具體形象來(lái)進(jìn)行的活動(dòng)，屬于形象思維。A選項(xiàng)遵守交通規(guī)則過(guò)馬路更多體現(xiàn)規(guī)則意識(shí)；C選項(xiàng)給娃娃穿衣、喂奶主要是簡(jiǎn)單模仿；D選項(xiàng)算出2+3=5是抽象邏答案：D。親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題，親社會(huì)行為如分享、答案：B。幼兒自言自語(yǔ)的兩種形式是問(wèn)題言語(yǔ)和游戲言語(yǔ)。游戲言語(yǔ)是幼兒一邊動(dòng)作，一邊說(shuō)話，用語(yǔ)言補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)；問(wèn)題言語(yǔ)是幼兒在碰到困難或問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的自言自語(yǔ)。答案：C。幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其答案：B。指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生是保健醫(yī)生的工作職責(zé)，而觀察了答案：B。嬰幼兒的“認(rèn)生”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在6-12個(gè)月，這個(gè)階段嬰兒開(kāi)始能區(qū)答案：A。幼兒的思維特點(diǎn)決定了他們主要通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作答案：B。幼兒鼻中隔出血后，應(yīng)讓幼兒頭略低，冷敷前額、鼻部，這樣可以促情緒情感的社會(huì)化：幼兒最初的情緒情感是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡增長(zhǎng)，逐漸與社會(huì)性需要相聯(lián)系。例如，幼兒從最初對(duì)食物、溫暖的滿足產(chǎn)生愉快情緒，到后來(lái)對(duì)得到成人表?yè)P(yáng)、同伴認(rèn)可產(chǎn)生愉悅情緒。情緒情感的豐富和深刻化：從情緒情感所指向的事物來(lái)看，幼兒的情緒情感越來(lái)越豐富，從關(guān)注簡(jiǎn)單事物到關(guān)注更復(fù)雜的人和事；從情緒情感的體驗(yàn)來(lái)看，越來(lái)越深刻，比如對(duì)傷心的體驗(yàn)，幼兒最初可能只是短暫的哭泣，后來(lái)可能會(huì)因?yàn)槭ブ匾臇|西而長(zhǎng)時(shí)間難過(guò)。情緒情感的自我調(diào)節(jié)化：幼兒最初的情緒受外界刺激影響大，不穩(wěn)定且易沖動(dòng)。隨著年齡增長(zhǎng)，他們逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用一定方法調(diào)節(jié)自己的情緒，如幼兒會(huì)用深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力等方式讓自己平靜下來(lái)。規(guī)則引導(dǎo)法：通過(guò)制定規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，規(guī)則要明確、簡(jiǎn)單、可行，如排隊(duì)規(guī)則、游戲規(guī)則等，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和秩序感。情感溝通法：教師與幼兒建立良好的情感關(guān)系，關(guān)注幼兒的情感需求，通過(guò)傾聽(tīng)、理解、共情等方式，使幼兒在情感上得到滿足，從而積極配合班級(jí)管理?；?dòng)指導(dǎo)法：教師在活動(dòng)中與幼兒積極互動(dòng)，觀察幼兒的行為表現(xiàn)，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展，比如在建構(gòu)游戲中指導(dǎo)幼兒搭建技巧。榜樣激勵(lì)法：樹(shù)立榜樣，讓幼兒學(xué)習(xí)榜樣的良好行為，榜樣可以是同伴、教師或故事中的人物，如評(píng)選“文明小天使”,激勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)其文明行為。目標(biāo)指引法：確定班級(jí)管理目標(biāo)，將大目標(biāo)分解為小目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒逐步實(shí)現(xiàn)，如培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，制定分階段目標(biāo)，逐步提高幼兒的自理水平。三、論述題論述幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)如何體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的原則游戲時(shí)間的保障：幼兒園應(yīng)保證幼兒每天有充足的游戲時(shí)間，一般不少于1-2小時(shí)。在一日活動(dòng)中合理安排游戲時(shí)段，讓幼兒有足夠的時(shí)間沉浸在游戲中自由探索、想象和創(chuàng)造。例如，上午安排區(qū)域游戲時(shí)間，下午安排戶外游戲時(shí)間，使幼兒能充分享受游戲的樂(lè)趣。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)豐富多樣的游戲環(huán)境，包括室內(nèi)和室外環(huán)境。室內(nèi)設(shè)置不同功能的區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、角色扮演區(qū)、美工區(qū)等，投放豐富的游戲材料，滿足幼兒不同的興趣和需求；室外設(shè)置大型玩具、沙水區(qū)、種植區(qū)等，為幼兒提供廣闊的游戲空間。例如，在建構(gòu)區(qū)投放各種形狀和材質(zhì)的積木，在角色扮演區(qū)投放逼真的生活道游戲內(nèi)容的整合：將教育內(nèi)容融入游戲中，使幼兒在游戲中自然地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。例如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)玩商店購(gòu)物游戲，讓幼兒在模擬購(gòu)物情境中學(xué)習(xí)數(shù)與物的對(duì)應(yīng)、加減法運(yùn)算等；在語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)故事表演游戲，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。尊重幼兒的游戲自主性：在游戲中，教師要尊重幼兒的意愿和選擇，讓幼兒自主決定游戲的主題、玩法、角色等。教師作為觀察者和引導(dǎo)者，在幼兒需要時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?，而不是過(guò)多干涉幼兒的游戲過(guò)程。例如，幼兒在玩角色扮演游戲時(shí)，教師可以觀察幼兒的游戲情節(jié)發(fā)展，在幼兒遇到困難時(shí)，以游戲角色的身份參與游戲，引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。游戲評(píng)價(jià)的多元化：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)和發(fā)展。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注幼兒的游戲成果，更要關(guān)注幼兒在游戲過(guò)程中的參與度、合作能力、創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力等。評(píng)價(jià)主體可以包括教師評(píng)價(jià)、幼兒自評(píng)和互評(píng)等。例如，在游戲結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，分享自己在游戲中的收獲和感受，教師再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，提出改進(jìn)建議。四、材料分析題李老師的做法不恰當(dāng)。從幼兒創(chuàng)造力發(fā)展理論來(lái)看，幼兒的創(chuàng)造力具有獨(dú)特性、靈活性和流暢性等特點(diǎn)。小明畫(huà)的奇怪動(dòng)物體現(xiàn)了他豐富的想象力和創(chuàng)造力，幼兒的思維不受現(xiàn)實(shí)約束，能夠自由地組合各種形象，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。而李老師的批評(píng)否定了小明的創(chuàng)造性表現(xiàn)，打擊了他的自信心和創(chuàng)作積極性。鼓勵(lì)與肯定：李老師應(yīng)該對(duì)小明獨(dú)特的創(chuàng)作給予肯定和鼓勵(lì)，如“小明，你畫(huà)的動(dòng)物真特別，老師從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么有趣的動(dòng)物，你能給老師講講它為什么長(zhǎng)這樣嗎?”引導(dǎo)小明分享自己的創(chuàng)作想法。啟發(fā)與引導(dǎo)：在肯定的基礎(chǔ)上，李老師可以啟發(fā)小明進(jìn)一步思考，如“你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)物生活在哪里呢?它有什么特別的本領(lǐng)?”幫助小明拓展思維，豐富創(chuàng)作內(nèi)容。組織討論：李老師可以組織全班幼兒對(duì)小明的作品進(jìn)行討論，讓其他幼兒也發(fā)表自己的看法，激發(fā)全體幼兒的想象力和創(chuàng)造力，營(yíng)造積極的創(chuàng)作氛圍。王老師的教育行為符合幼兒體育教育的相關(guān)理論，值得肯定和學(xué)習(xí)。遵循幼兒體育教育的循序漸進(jìn)原則：在幼兒不會(huì)跳繩的情況下，王老師耐心地示范動(dòng)作要領(lǐng)，并鼓勵(lì)幼兒慢慢嘗試，沒(méi)有急于求成，符合幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使幼兒能夠逐步掌握跳繩技巧。關(guān)注幼兒個(gè)體差異：王老師注意到小紅不敢嘗試跳繩的情況，及時(shí)給予關(guān)注，了解小紅的心理狀態(tài)，針對(duì)她害怕的心理，通過(guò)鼓勵(lì)和陪伴的方式，幫助小紅克服恐懼，體現(xiàn)了對(duì)幼兒個(gè)體差異的尊重和關(guān)注。運(yùn)用積極的教育評(píng)價(jià)：王老師在教育過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)小紅，讓她看到其他小朋友的進(jìn)步，增強(qiáng)小紅的自信心，激發(fā)她參與體育活動(dòng)的積極性，符合幼兒體育教育中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的要求。活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情，感受幼兒園生活的快樂(lè)和溫暖。認(rèn)知目標(biāo)：了解幼兒園的環(huán)境設(shè)施、工作人員及其工作職責(zé)，知道幼兒園是一個(gè)快樂(lè)的大家庭。技能目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己在幼兒園的所見(jiàn)所聞和感受，提高語(yǔ)言表達(dá)行為目標(biāo)：積極參與活動(dòng)，愿意與同伴和老師友好相處，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園環(huán)境照片、工作人員工作場(chǎng)景照片、繪畫(huà)工具(彩筆、畫(huà)紙)、手工材料(彩色卡紙、剪刀、膠水)、歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》音頻。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有一定的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入部分(5分鐘):播放歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》,幼兒跟隨音樂(lè)一起唱跳，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，引出活動(dòng)主題“我愛(ài)我的幼兒園”?；静糠?20分鐘)幼兒園的美景：展示幼兒園環(huán)境照片，如操場(chǎng)、教室、花園、多功能室等，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡幼兒園的哪個(gè)地方，為什么喜歡。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自幼兒園的工作人員：展示幼兒園工作人員工作場(chǎng)景照片，如老師上課、廚師做飯、保安叔叔站崗等，向幼兒介紹不同工作人員的工作職責(zé)，讓幼兒知道他們?yōu)橛變簣@的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和自己的快樂(lè)生活付出了努力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重和感謝他們。我眼中的幼兒園：給幼兒發(fā)放繪畫(huà)工具，讓他們畫(huà)出自己眼中最喜歡的幼兒園場(chǎng)景或活動(dòng)，如和小伙伴一起玩滑梯、在教室里做游戲等。繪畫(huà)結(jié)束后，邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示自己的作品，并向其他幼兒介紹自己畫(huà)的內(nèi)容，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)束部分(5分鐘):教