2020年春部編版小學(xué)二年級語文下冊全冊教案

1、古詩兩首之《村居》教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3.知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。課時(shí)安排教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、課件或古箏曲教學(xué)過程一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇——《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)二、范讀課文、整體感知認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學(xué)生字1.利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。2.小組合作，交流識字方法。四、理解詩句、感悟欣賞1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記(立+里)。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說話。3.自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)4.讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)5.交流聽讀后的感受。6.請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價(jià)讀)7.練習(xí)背誦課文。五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫1.出示“醉、煙、童、散、忙”。2.連詞認(rèn)讀生字。3.觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么?4.指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。5.學(xué)生描紅、臨摹。六、交流資料、擴(kuò)展朗讀自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開?！旄洞河魏反合豢讨登Ы?，花有清香月有陰?！K軾《春宵》等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡凡輼渲翰痪脷w，百般紅紫斗芳菲?！n愈《晚春》)1、古詩兩首之《詠柳》1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；2、理解詩句；3、理解詩人的思想感情；4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境；5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的思想感情。1、《詠柳》插圖；2、詩人概況(生平、詩作);3、學(xué)習(xí)目的條目。4、古箏磁帶，錄音機(jī)；5、詩歌正文。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)所學(xué)；師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎?生背古詩。2、引入新課；師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識的字，詞勾下來(生朗誦古詩)3、認(rèn)讀生字師：有哪些字不認(rèn)識可以提出來，我們大家一起解決。(注音生字)好，請大家一起朗誦這首詩。4、指導(dǎo)朗誦；師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀?，F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀，配樂)聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次?(個(gè)別讀，配樂)。二、講解1、明確學(xué)習(xí)目的；師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面(出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會(huì)詩的意境；7、背誦古詩)2、組織自學(xué)；師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。生自學(xué)教師投影詩人情況并作巡視。(預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”,解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”,再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)3、師生交流；師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，4、分析全詩；師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)?請自由讀全詩，邊讀邊想。5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情；師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時(shí)是一種什么心情?提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興，詩人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d，說明他對春天怎樣?(板書：詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時(shí)的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂，生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩。(生背誦)請這位同學(xué)背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。(生齊7、體會(huì)意境師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?8、自查知識掌握情況；師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的)練習(xí)(根據(jù)時(shí)間安排)我們在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)2、作業(yè)布置春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會(huì)。2、《找春天》教材簡介課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：2、3教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿布置學(xué)生課前在校園或其他地方尋找春天。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，在你的印象中春天是什么樣子呢?這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎?板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、了解預(yù)習(xí)情況師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。在預(yù)習(xí)中你都解決了什么問題?(指名回答)2、檢查生字讀音。(1)出示帶本課詞語的句子?！舸禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。◆小草從地下探出頭來，,那是春天的眉毛吧?◆樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。①學(xué)生自由讀。②指名讀句子。(一個(gè)學(xué)生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音)(2)出示生詞。(采取各種形式讀)(3)出示生字。(采取各種形式讀，并擴(kuò)詞【結(jié)合課后找找說說】,引導(dǎo)學(xué)生說記字的方法。)(一)自讀質(zhì)疑師：來，看一看我們的學(xué)習(xí)要求。(出示：1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么?2、認(rèn)真思考，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。)3、指名交流。(師根據(jù)學(xué)生回答把有價(jià)值的問題板書或打在屏幕上。)★問題預(yù)設(shè)：1、為什么春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?2、為什么要仔細(xì)地找啊找?3、(有關(guān)比喻句的可能學(xué)生會(huì)不明白)4、為什么小朋友們是沖出家門……(二)答疑1、學(xué)習(xí)1、2自然段自讀，從中能體會(huì)到什么?(通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”)2、交流一下課前尋找春天的情況。(指名交流)【分析：剛?cè)氪翰痪玫拇禾焓遣惶菀装l(fā)現(xiàn)的，根據(jù)學(xué)生的交流入手理解為什么說是遮遮掩掩躲躲藏藏?為什么害羞?為什么要仔細(xì)3、他們找到春天了嗎?都找到了什么?(1)自讀課文找出有關(guān)段落。(反復(fù)讀4——7自然段，體會(huì)句子的優(yōu)美從而理解句子。)(2)試背。(1)自讀，找出表動(dòng)作的詞語，指導(dǎo)朗讀體會(huì)句子的寫法。)(2)仿照最后一自然段寫句子。通過這節(jié)課你們都有哪些收獲呢?(指名交流)師：同學(xué)們的收獲可真多!讓我們課后繼續(xù)尋找春天。害羞：仔細(xì)找第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、學(xué)寫本課生字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《找春天》這一課，誰愿意來背一背這篇課文?(指名背誦)二、指導(dǎo)寫字師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。(出示生字)師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?(對于難寫的字教師邊講解邊范寫。)三、學(xué)生組詞并書寫。四、展示。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))3、開滿鮮花的小路1、有感情地朗讀課文；2、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解故事所蘊(yùn)含的深刻寓意。三、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到了這撲面而來的一路花香。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)第三課《開滿鮮花的小路》2、請同學(xué)們打開書本，以自己喜歡的方式讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(二)細(xì)讀課文，體會(huì)角色1、從剛才同學(xué)們的回答中，我們知道了課文中出現(xiàn)了三個(gè)角色，他們分別是——(師生齊說，師相機(jī)貼板書)。那你最喜歡誰呢?(學(xué)生躍躍欲試)。4、都找到了嗎?都會(huì)說嗎?現(xiàn)在請大家四人一小組交流一下，說說你最喜歡誰?為什么?(請結(jié)合具體的語言文字說說)。另外，老師在這里也要提一個(gè)小小的要求：在交流時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽，你的回答將是剛才同學(xué)的糾正或補(bǔ)充)。我也喜歡破水罐，因?yàn)樗梢砸晃锶茫瓤梢怨匏?，又帶來花香，真是一舉多得!評價(jià)語：你說的真有道理!你真會(huì)欣賞!你說得太好了!(三)聚焦人物，發(fā)現(xiàn)感悟你心里會(huì)怎么想?(我請喜歡好水罐的同學(xué)來說說)2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的?3、可是破水罐卻對跳水工說“我想向你道歉”,這是為什么呢?細(xì)細(xì)品讀§2,你從哪里知道的?4、指名讀該句后問：“這里的你指誰”(跳水工)?！皯?yīng)有的回報(bào)”是什么?(滿滿的一罐水)這是誰的想法?從這一想法中你體會(huì)到什么?5、是啊，破水罐是如此的自卑，那誰來讀好這些話呢?(指名讀、評價(jià)、齊讀)6、他慚愧極了，聽了同學(xué)們的朗讀，老師也感受到了破水罐自卑的心理，他覺得沒有地回報(bào)跳水工。那你認(rèn)為他的想法對不對呢?(不對)。不對在哪里?7、跳水工也這樣安慰他。出示一句話，女生讀。為什么要注意小路旁那些美麗的花兒?8、引讀。于是跳水工就對他說——是啊，當(dāng)他們上山時(shí)——但到了小路的盡頭——沒想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，從中你感受到了什么?(破水罐還是沒有認(rèn)識到自己的價(jià)值，他還是很自責(zé)、慚愧、極度的自卑)。是啊，他只看到了自己的缺點(diǎn)，卻沒看到9、如果此時(shí)你也在這條小路上，你會(huì)怎么來安慰破水罐呢?同學(xué)們，你們真會(huì)安慰人!你們說的話也正是跳水工想要表達(dá)的意思。請大家好好地品讀跳水工說的話，從中你讀懂了什么?A、其實(shí)跳水工早就發(fā)現(xiàn)了破水罐滲水的特點(diǎn)。B、跳水工并不責(zé)怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用。C、跳水工其實(shí)很感謝破水罐，感謝他給主人帶來了花香。D、跳水工覺得破水罐很好地回報(bào)了他，因?yàn)樗麆?chuàng)造了一路花香的奇跡。E、跳水工很會(huì)講道理，他并沒有直接勸說破水罐不要難過、傷心，而是通過事實(shí)，讓破水罐認(rèn)識到自己也有存在的價(jià)值。10、同學(xué)們真會(huì)讀書!從跳水工的話中竟讀出這么多的內(nèi)涵，那誰來讀好跳水工的話呢?(指名讀、評價(jià)、齊讀)11、破水罐聽了跳水工的這番話后，你想他會(huì)對跳水工說些什么呢?A、謝謝你，跳水工!讓我認(rèn)識到了自己的作用。評價(jià)語：你說出了破水罐的心聲。B、跳水工，我以后不會(huì)在自責(zé)了……評價(jià)語：你說出了破水罐的內(nèi)心獨(dú)白。C、我會(huì)一如既往地澆灌那些花，好讓主人每天都能欣賞到美麗的花。12、過渡：跳水工很會(huì)講道理，他并沒有直接勸說破水罐不要難過、傷心，而是通過事實(shí)讓破水罐認(rèn)識到自己也有存在的價(jià)值。再次齊讀跳水工的話。(四)總結(jié)升華，齊讀全文1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，那你能談一談自己的感受或是收獲嗎?2、同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定也是一路花香。最后讓我們再來回味一下這一篇內(nèi)涵深刻的文章。(齊讀全文)3、(升華)同學(xué)們，愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……4、鄧小平爺爺植樹【教材分析】“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈。……”從那時(shí)起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”,傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風(fēng)景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來。我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來描繪我們的未來呢?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識?！窘谭▽W(xué)法】略【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入(1)這位爺爺誰認(rèn)識?(他叫鄧小平，是我們國家(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種2.說說通過自己讀書你知道了什么?2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對課文的理解做做動(dòng)作。1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過背誦積累語言。理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里需要幫助，2課時(shí)同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰嗎?(板書：雷鋒叔叔)相機(jī)識記書寫“鋒”“叔”他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不離開了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書：你在哪里)3、出示生字重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”2、寫字2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文感染學(xué)生，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?2、交流畫面(重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié))三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。3、想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?教師小結(jié)：(難過、害怕、著急)(高興、很感謝、喜歡他)4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的?他遇到了什么?老師相機(jī)小結(jié)：蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)1、齊讀第四節(jié)。2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢?學(xué)生討論、交流、匯報(bào)教師小結(jié)：(摔倒了、迷路了、大娘累了)對這個(gè)時(shí)候最最需要人幫助的時(shí)候，雷鋒叔叔出現(xiàn)了，同學(xué)們想一想這個(gè)時(shí)候大娘的心情怎么樣?(高心、開心、感動(dòng))4、同學(xué)們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的?那他遇到了什么?老師相機(jī)小結(jié)：(荊棘)理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么?露珠。還可以說晶瑩的什么?寶石。5、齊讀第五節(jié)啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。五、聯(lián)想與思考(1)、思考：我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在(),他正在()。哪里需要獻(xiàn)出愛心，()。(2)我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?學(xué)生討論、交流、匯報(bào)老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛心，樂于助人的精神。六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。七、布置作業(yè)1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。雷鋒叔叔，你在哪里小溪小路迷路的孩子年邁的大娘哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里6、《千人糕》教學(xué)設(shè)計(jì)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀。難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板主要板書計(jì)劃：米糕鍋、煤.工人布農(nóng)民、工人只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好!作業(yè)設(shè)計(jì)安排：課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫詞語。課外：讀背課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。1、板書課題：6、千人糕2、質(zhì)疑讀后討論：千人糕就是什么糕?(重陽糕)為什么稱重陽糕為千人糕?2、自由練讀課文(1)試讀第一自然段。(2)試讀第二自然段。(3)試讀第三自然段。一說起布，就會(huì)想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……這句話讀時(shí)要注意停頓。C指名試讀課文。(4)試讀第四自然段。A提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。B指名讀課文。要求注意句子中間的停頓。4、再讀課文，了解大致內(nèi)容(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?(3)讀后討論。7、《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會(huì)爸爸教育我們3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語4、積累課文中生動(dòng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)一家人一起散步所帶來的快樂。3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。激趣引入1、師：孩子們，你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?2、學(xué)生自由匯報(bào)。3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?先同桌交流，再請兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流，其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬初讀課文現(xiàn)在，就讓我們一起來認(rèn)識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!1、媒體出示自讀要求：(1)自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課確(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(3)思考：一匹出色的馬究竟指的是什么?(4)課文主要講了一件什么事?3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。(1)指名分節(jié)讀課文(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。株舍4、出示詞語出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹(1)全班齊讀，找出白己存在問題的詞語。(3)有不理解的請利用聯(lián)系上下文的方法和查字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意就是還舍不得高開。找出他的近義詞一.依依不舍。(5)用“戀戀不舍”說一句話。5、課文主要講了一件什么事?(1)全班齊讀課文(2)請同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風(fēng)景吸引，走了不少路。在返回獨(dú)立自主，不要總依賴家人，要學(xué)會(huì)體諒。三、書寫生字。1、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等8個(gè)生字。2、說說在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫5、寫生字。四、拓展作業(yè)1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文3、收集爸爸媽媽的話語。8、《彩色的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗(yàn)夢的多彩之處。過程與方法：感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，完成一副夢境的畫作。難點(diǎn)：夢的色彩情感體驗(yàn)及畫面的布局和形象的塑造。三、課前準(zhǔn)備夢境的圖片、課件、學(xué)生用繪畫材料等。1、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境。師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來到學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。太陽和月亮為我們照明，小動(dòng)物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?生：神奇、甜美。師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗(yàn)。引出課題《多彩的夢》師：那誰來說說你印象深刻的夢?2、暢談夢想，融入夢境(1)學(xué)生暢談自己的夢。生講述夢境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“后來怎樣了?”、“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的?”、“他長得怎樣?”等語言引導(dǎo)學(xué)生說出夢的多彩?！斑@個(gè)夢真多彩，你的想象力真是豐富啊!”、“你的夢真精彩，我也想進(jìn)入你的夢中玩玩”、“你的夢真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。(2)師：看來同學(xué)們都做過夢，你知道人為什么會(huì)做夢嗎?生回答。師小結(jié)：夢是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會(huì)做夢，有一位非常了不起的藝術(shù)大師，他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達(dá)利，他做了一個(gè)什么夢呢?請看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎?生答：不一樣，教案《三年級下冊第14課【彩色的夢】教案說課反思》師小結(jié)夢的特點(diǎn)：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。3、體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：師：每個(gè)人的夢都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢，我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅?他們做了一個(gè)什么夢?夢中有什么形象?他們的夢境主要運(yùn)用了什么顏色?板書：形象色彩師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺。師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢?？戳怂麄兊膲?，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢是什么顏色的?它是一個(gè)怎樣的夢?現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)。師小結(jié)：同學(xué)們，你肯定也想把自己的夢表現(xiàn)出來，先來了解一下咱們的任務(wù)：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢境。4、學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂。(1)現(xiàn)在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢吧!(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)(音樂起——夢幻曲)5、評價(jià)交流，體驗(yàn)快樂(1)師：誰來曬曬自己的夢?生自評。小朋友們，你覺得哪個(gè)夢最富有想象力呢?為什么?你想為誰的作品點(diǎn)個(gè)贊?(2)生互評。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點(diǎn)評。(3)小結(jié)：小朋友們，夢轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠夢想成真。9、《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生，已經(jīng)對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了識字的方法，喜歡讀書，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短。1、童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出“”閱讀淺近的童話、寓言、故事“,所以，童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣的語調(diào)朗讀童話，從而更深入理解童話內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話。2、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事。1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、能初步掌握省略號、感嘆號、問號在不同語境的用法。3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。初步認(rèn)識省略號、破折號等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個(gè)招呼?她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲。對喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。教學(xué)“鵲”字。2、齊讀課題3、過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么?二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，標(biāo)好自然段；邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么?說說理由。2、自由讀、指名讀(1)、生字教學(xué)。這些有趣的故事，都來源于那棵很大又很高的楓樹，讓我們一起再來認(rèn)識它，讀。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。指導(dǎo)生字“蔭”“蔽”(2)、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么,認(rèn)識結(jié)構(gòu)與寫法。3、學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象?三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感1、現(xiàn)在請生仔細(xì)地讀一讀4-12自然段。(1)找出寫喜鵲語言的句子。(2)喜鵲在忙些什么呢?一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……2、仿寫拓展一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒3、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺(tái)展示。四、拓展延伸1、小組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說什么…師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話課堂交流，師給予評價(jià)2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。舉例造句，指導(dǎo)朗誦。五、主題升華這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么?好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”,我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。六、課外好書推薦徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無憂無慮的小精靈，這樣有趣的童話還有很多很多，比如《沙灘上的童話》、《紙船和風(fēng)箏》等等。10、《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音2課時(shí)。第一課時(shí)(一)激趣引入課題。同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙(二)初讀課文，滲透識字方法。1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準(zhǔn)“裝”,三拼音；“賽”聲母是平舌。4、指導(dǎo)書寫。(三)再讀課文，將課文讀正確流利。1、用自己喜歡的方式自由讀課文。2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。(四)作業(yè)設(shè)計(jì)。1、把課文讀正確流利。2、用本課的生字做詞語卡片。3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)檢查1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。(二)理解課文，感悟朗讀1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個(gè)童話故事……)2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你的喜歡。3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個(gè)什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。師：我們在沙灘上--師：城堡周圍--師：不知誰說了一句--師：接著又有人補(bǔ)充--師：第三個(gè)小伙伴說--4、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)指名讀。評議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會(huì)小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。)(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。(我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了。)媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實(shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會(huì)父母對孩子的愛。)(3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他*的話又說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅(jiān)持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個(gè)小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?”另一個(gè)小伙伴說。……體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系)(4)練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.回到課題，我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說。)(四)作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。(五)板書設(shè)計(jì)10沙灘上的童話快樂天地壘筑城堡童貞童趣編織童話11、《我是一只小蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì)1、理解圖書內(nèi)容，初步感受輕松幽默的語言風(fēng)格。2、能嘗試概括描述圖書的主要內(nèi)容，分析并梳理文本結(jié)構(gòu)。3、活動(dòng)準(zhǔn)備：大書、圖片(蒼耳、天牛)1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)討論有關(guān)蟲子的話題，引入主題。2、圖文共讀出示大書，教師分段朗讀文字，再逐頁引導(dǎo)幼兒觀察圖畫、展開討論，了解故(1)閱讀51-52頁，了解做小蟲子不好的地方?！斑@只小蟲子有很多好朋友，但是他的好朋友們都覺得，當(dāng)小蟲子一點(diǎn)也不好，哪些地方不好呢?”P3:“小蟲子被噴到哪兒了?”P4:“你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎?”“被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應(yīng)?”P5:“看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺?”P6:誰來模仿下小蟲子的動(dòng)作?想想他們什么心情?他們看到小鳥，心里會(huì)想些什么?延伸討論：你覺得小蟲子還有哪些不好的地方?(2)了解做小蟲子好的地方。P7:在草葉上伸懶腰，用露水梳洗打扮，小蟲子感覺怎么樣?P8:為什么他能躲在葉子后面偷聽悄悄話，而不被發(fā)現(xiàn)?P9:你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺?小蟲子會(huì)說些什么?延伸討論：你覺得當(dāng)小蟲子還有哪些好的地方?(3了解每個(gè)小蟲子的特點(diǎn)。P10:你們認(rèn)識小蟲子的這些朋友嗎?他們分別叫什么名字?P11:這是什么蟲子?他在干什么?小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里?小蟲子是什么表情?為什么?P12:這是什么蟲子?為什么小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢?小蟲子在干什么呢?螳螂能吃到小蟲子嗎?為什么?螳螂到底會(huì)不會(huì)跳，有誰知道?小蟲子現(xiàn)在表情和動(dòng)作是怎樣的?誰來學(xué)一學(xué)?他在干什么?P13:這是什么蟲子?小蟲子覺得蜜蜂有趣在哪里?小蟲子是怎么跟蜜蜂打招呼的?蜜蜂的眼神真的很差勁嗎?P14:這是什么蟲子?你覺得天牛為什么會(huì)頂小蟲子?你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎?為什么說天牛愛頂人呢?(4)了解故事結(jié)尾。這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子?你覺得當(dāng)蟲子好不好?說說你的理由。你覺得小蟲子是什么蟲子?你是從哪里判斷出來的?3.回顧梳理。完整朗讀大1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽故事嗎?(喜歡)今天陳老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好聽的故事，故事的名字叫“揠苗助長”。來，伸出小手和老師一起書寫課題，“揠”2“揠苗助長”講了一個(gè)什么故事呢?我們一起來聽聽吧。(放課件)3、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助長叫(拔苗助長)。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長高，就(拔禾苗)幫助禾苗生長。可結(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事?(想)。二、初讀認(rèn)字1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。(開始)2、認(rèn)讀生詞如果一起讀，救示意自由讀)(2)會(huì)了嗎?誰敢站起來讀讀?你來讀第一組(其他同學(xué)他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就幫助糾正。)(評：沒關(guān)系孩子，讀錯(cuò)了改過來，老師一樣表揚(yáng)你、2、你讀得非常正確。如讀錯(cuò)“喘”就順勢指導(dǎo)喘的識記方法或者喘的(3)還想讀呀!下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰看得準(zhǔn)，讀的正確。開始了(搶讀)(重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。)3、認(rèn)讀生字(1)生詞也會(huì)了，瞧，字寶寶出來了，能給他們找個(gè)朋友嗎?這樣先和同桌說說吧。(同桌互(2)誰先來，你來第一組(指名自由組詞，)(非常正確)第二組你來。(不錯(cuò))重點(diǎn)交流“望、焦、費(fèi)、截”(望的朋友可多了，誰還會(huì)組詞，希望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎?生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底，四點(diǎn)底的字都與火有關(guān)，還可以組，那費(fèi)呢?生接浪費(fèi)、免費(fèi)、費(fèi)用?！敖亍弊诌€會(huì)組詞嗎?一截、截?cái)?、截開)4、生字回文三、熟讀課文課文會(huì)讀了嗎?誰來讀讀第一小節(jié)，(點(diǎn)課件)1、男生讀。(評：第一個(gè)站起來就讀的這么流利，這里有一個(gè)字，你讀得非常正確，“得”在最后一句話中讀，一起來讀我得像個(gè)辦法幫他們長。)2、讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情?(焦、著急?！案吲d”,只是高興嗎，你來說，焦急)。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急?讀出急。①---巴望-----禾苗長得快些，天天到田邊去看。師：“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望)是非常的盼望，誰再來讀讀這句話?你來【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，(來吧孩子)如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。誰能像老師這樣子讀讀。(你來)】我感到你急切的心情，誰還想讀?我看到了你巴望的眼神。如果天天讀得很好，就評：你讀出了天天去看，可農(nóng)夫心里很急呀!聽老師來讀接上面范讀。師：還從哪也看出他很焦急?②他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長”師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰也來讀讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫!)誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?想一想應(yīng)該怎么讀呢?誰來讀(你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢!)誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。師：你還從哪也看出他很焦急?③可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。禾苗一點(diǎn)也沒有長高嗎?(長高了)你怎么知道?好像：其實(shí)是長高了，只是……(長得很慢)小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點(diǎn)也沒有長高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰來完整的讀讀這段話。讀出累師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話。師：他想出的好辦法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)結(jié)果弄得——(筋疲力盡)啥是筋疲力盡?(生自由說)①不想動(dòng)了，(是挺累的)②沒有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。(你體會(huì)得真好),一點(diǎn)力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話?(讀吧)師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情(高興的)!誰來高興的讀第三小節(jié)。(中等生讀)你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，(來讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演)。(誰一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來讀：“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！?瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢?誰來讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?生自由回答(因?yàn)榘阉嗡懒?現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么?師：這棵小禾苗在傷心的哭呢!生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來，你會(huì)后悔的呀!再過幾個(gè)月我們就可以豐(澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲),你們說的這些，就是禾苗生長的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。(板書按照規(guī)律不能急于求成)這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個(gè)小故事來說4、在生活中像揠苗助長不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如(有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重)你能說出哪些?像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥五、寫字師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧?？磿@四個(gè)字哪個(gè)最難寫?仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么?生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”,“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。六、板書設(shè)計(jì)揠苗助長按照規(guī)律不能急于求13、寓言兩則之《亡羊補(bǔ)牢》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭題導(dǎo)入1、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，故事的題目叫“亡羊補(bǔ)牢”。誰來讀。2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”,請給“牢”組詞?！氨O(jiān)牢、坐牢”。師：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會(huì)明白的。二、初讀解題。1、自由地去讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎?①你說，哦，“亡”是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡?，養(yǎng)羊人的羊丟失了。②“牢”的意思呢?→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補(bǔ)③那“亡羊補(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。三、精讀1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊?(對兩只),請你找出句子讀一讀。2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了?！薄暗诙煸缟稀蹲吡??！钡谝痪溥@句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字，還有一種讀音是圈(quān),圓圈的圈?？吡?，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。3、讀著讀著，你知道了什么?4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎?→你說，對他不聽街坊的勸告。→師“街坊”就是指誰?(鄰居)→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎?→生1:這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。生2:街坊的勸說讓人感到他非常擔(dān)心→生1:→養(yǎng)羊人在說這句話時(shí)感受到無所謂，滿不在乎的→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”意思就是說……你說，對，意思就是不用修羊圈了。怎么做呢?展開你們的想象→生1:如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會(huì)丟失第二只羊了?！?:如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。→生3:現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈。→讀中點(diǎn)撥，此時(shí)的他非常后悔，后悔的句子誰還想讀?→老師也想讀(故意去掉“趕快”。)→生2:加上趕快說明他不想再丟羊了?！?:加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤?！茄?，你看(看圖)養(yǎng)羊人拿著錘子正在認(rèn)認(rèn)真真的修羊圈呢?！覀凖R讀最后一段。五、明理1、小朋友，而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說?生1:老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會(huì)丟第二只羊。生2:大伯，知錯(cuò)能改永遠(yuǎn)是不嫌遲的。生3:你做錯(cuò)事能及時(shí)補(bǔ)救，我向你學(xué)習(xí)。2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。你說，是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。師：作業(yè)本散了，應(yīng)該馬上訂好，及時(shí)補(bǔ)救。六、復(fù)述故事師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀妫蛟僖矝]有丟過，這一天，他送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問，你為什么送羊給我?養(yǎng)羊人就把“亡羊補(bǔ)牢”的事告訴了街坊，如果你就是養(yǎng)羊人，該怎么告訴“街坊”這件事?先自由準(zhǔn)備一下。七、書寫生字1、哪個(gè)字特別難寫，需要老師幫助的?哦，“窟窿”,這兩個(gè)字都是“六”,特別要注意的是，“窿”,“生”上“一”。師范寫。2、生寫。八、拓展小朋友，我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交玲玲的畫流會(huì)。13、《玲玲的畫》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。生字卡、多媒體課件(或教學(xué)掛圖)第一課時(shí)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字一、投影畫面，揭示課題。1.多媒體投影玲玲畫的畫。(板書課題：25玲玲的畫)2.生齊讀課題(認(rèn)識“玲”字),觀察畫面：自己說說畫上的內(nèi)容。3.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看寫了玲玲的畫的什么事?二、初讀課文，自主識字。1.一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2.同桌交流記字方法、合作學(xué)習(xí)不懂的詞語。3.匯報(bào)交流。利用熟字加偏旁識記：王+令→玲讠+羊→詳口十八→叭月+莊→臟利用熟字換偏旁識記：嶺一山+王→玲副一+巾→幅數(shù)一文+木→樓從“三好生”獎(jiǎng)狀上識記：獎(jiǎng)；從家里的樓梯識記：樓梯；從養(yǎng)了一只小狗識記：狗。在讀課文時(shí)識記：糟、腦筋。編口訣識記：止下月是“肯”,竹下有月力是“筋”。4.交流不理解的同語。端詳：認(rèn)真仔細(xì)地看。收拾：整理；整頓。懶洋洋：指無精打采的樣子。來不及：因?yàn)闀r(shí)間短促.無法顧及或趕上。5.指導(dǎo)寫字。(1)“玲”字右邊是“令”,不是“今”。(2)“米”在“糟”中捺變成點(diǎn)，在“樓”字中“米”捺不變。(3)“月”在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。“狗”指導(dǎo)反犬旁寫好：6.師范讀、正音，生跟讀，并組詞。7.游戲鞏固識字。(1)“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。(2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。三、再讀課文，初知內(nèi)容。1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么?2.自由讀文，小組交流。3.匯報(bào)交流，師總結(jié)。課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。聽寫生字、熟讀課文。第二課時(shí)1.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。2.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。1.出示生字長，指名讀.2.開火車?yán)首x課文。二、自讀自語。1.多媒體投影爸爸說的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”2.學(xué)生齊讀這句話。3.師：聯(lián)系課文，說說你對這兩句話的理解。(1)學(xué)生自由讀，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己對這句話的理解。(2)匯報(bào)交流。(這兩句話的“糟”是指出現(xiàn)的情況讓人擔(dān)心、傷心。本課指把畫弄臟了。)(“動(dòng)腦筋”:想辦法克服困難。)(壞事變成好事：指壞事轉(zhuǎn)化成了好事。)(玲玲不小心把畫弄臟了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結(jié)果得了一等獎(jiǎng).變成了好事。)(遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動(dòng)筋想一想彌補(bǔ)的辦法。)4.師：同學(xué)們對課文掌握得很好，那么我們在生活中有沒有出現(xiàn)玲玲這類的事情呢?把壞事變成好事，大家想想，說一說。(1)學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)。(2)自由交流。生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒想到回家媽媽還夸我。后來她把這一舉動(dòng)設(shè)計(jì)在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機(jī)一動(dòng)，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點(diǎn)。我和媽媽看后贊不絕口。三、朗讀感悟。1.讀了課文，你感悟到了什么?(好事壞事是可以轉(zhuǎn)化的。)(只要善于思考，壞事情也會(huì)變成好事情。)(吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會(huì)想出好辦法來彌補(bǔ)。)2.小組分角色，按自己體會(huì)讀課文。3.師指導(dǎo)朗讀、范讀。(1)讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。(2)讀第4～6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。(3)朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩(wěn)。(4)朗讀第8自然段，要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。(5)第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。4.小組再分角色讀，師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)。5.讀得好的同學(xué)，全班表演讀。四、日積月累。1.讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞。2.把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。板書設(shè)計(jì)玲玲的畫端詳滿意不小心弄臟只要肯動(dòng)腦，壞事也能變成好事動(dòng)腦筋畫14、《小馬過河》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《小馬過河》是語文版第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。“語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。我們在教學(xué)中要時(shí)刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動(dòng)活潑、充滿童趣的詩歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無須過多地深入講解下去，他以后還會(huì)接觸很多這樣的文章，會(huì)有更深、更廣、更獨(dú)特的體會(huì)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于通過有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真有趣，越讀越有味，讓他們體會(huì)到做什么事都要自己試試才行這個(gè)道理。1、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。通過感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問題。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事，想聽嗎?問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。看到這個(gè)題目，你想知道什么?(為什么過河?怎么過的?過河了嗎?……)(一)初讀課文，整體感知：學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過河?它是怎樣過河的?最后過河了嗎?(二)學(xué)習(xí)第一、二段：1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的?2、通過朗讀來表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。(二)學(xué)習(xí)第三、四段1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了?小馬遇到了什么困難?自由讀3、4段。①小馬遇到了什么困難?它是怎么想的?理解“為難”:小馬想到底能不能過去啊?是過去還是不過去呢?它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請你說一說。②讀句子，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到為難。2、正在小馬覺得為難的時(shí)候，它遇到了誰?粘貼老牛的圖片。老牛覺得小馬能過河嗎?為什么呀?(出示幻燈片)板書：很淺3、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以他對小馬說時(shí)，說松啊!你能像老牛一樣的讀讀這個(gè)句子嗎?4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的?快讀一讀。你能給“立刻”換個(gè)詞嗎?(小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。)這句話5、老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰嗎?(出示幻燈片)朗讀句子。板書：很深6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)鼠候心情怎樣?(緊張、著急)你從哪里知道的?抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。7、聽了松鼠的話，小馬有什么反映?他為什么會(huì)感到很吃驚?(牛伯伯和松鼠一個(gè)說水淺，一個(gè)說水深。)為什么他們會(huì)有不一樣的意見呢?你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎?8、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎?他是怎么做的?(四)學(xué)習(xí)第五、六段：1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的?有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去?讀小馬和媽媽的對話，想想媽媽對它說了些什么?讀5段。理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話，別人說得對不2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試?小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎?讀第六自然段。3、小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎?你知道是什么原因嗎?因?yàn)樾●R不像(老牛那樣高),也不像(松鼠那樣小),所以他覺得河水既不像(老牛說的那樣淺),也不像(松鼠說的那樣深)。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。4、展開想象，說一說：小馬過河后會(huì)說些什么?(早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考?！?三、總結(jié)延伸你在生活中有沒有自己動(dòng)手試一試，解決你遇到的困難?我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽別人說的對不對，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。15、古詩兩首之《曉出凈慈寺送林子方》【教學(xué)目標(biāo)】1.理解詩意，體會(huì)“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。2.在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。3.能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理解重點(diǎn)詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。2.理解詩意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)【教學(xué)過程】一、理解詩題1.今天我們來學(xué)習(xí)一首送別詩——曉出凈慈寺送林子方2.讀著詩題，你知道了送別的什么?送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；送別的人是林子方。3.小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩人楊萬里的一個(gè)朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。按照我們過去讀過的送別詩的內(nèi)容來猜猜，你認(rèn)為這首詩中，詩人會(huì)寫些什么?(離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……)4.過渡：那么同學(xué)們猜得對不對呢?就讓我們來走進(jìn)這首詩吧。二、初讀古詩，整體感知1.請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩讀通讀順。(生自由讀)2.誰來讀?其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。(指名兩生，師生正音)3.古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣(范讀首句),誰再來讀讀?(指名兩生，評價(jià))4.齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。三、自學(xué)古詩，理解大意1.詩讀正確了，那這首詩的意思呢?輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么?和同桌說一說，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號。2.有不懂的字詞先提出來。(交流重點(diǎn)字詞)畢竟：到底。四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩指除六月外的其他時(shí)候。接天：與天相接。映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。(從題目的“曉”字中可以看出)別樣：特別。3.理解了重點(diǎn)詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么?(交流古詩大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語言連貫地描述)到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。4.找朋友詩句詩句意思連線。5.填寫詩的內(nèi)容曉出---------------送---------------畢竟----------------------,風(fēng)光----------------------。7.理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試?注意讀出詩的味道。(指名評價(jià))怎樣才能讀得更有感情呢?讓我們品詩、賞詩，走入詩境。3.看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際；那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽。你(1)同桌讀。(2)指名讀。(3)分角色讀：男讀葉，女讀花。(4)齊讀。1.同學(xué)們，學(xué)到這里，有沒有人會(huì)產(chǎn)生疑問呢?(題目中是送別，可是詩中描寫的只有景色)是啊，這和我們一開始的猜測是多么不同啊!這是怎么一回事呢?前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友總結(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”,這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：寄情于景(板書)2.請同學(xué)們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想一份怎樣的情。(學(xué)生自由朗讀、品味)2.同學(xué)們課外收集描寫西湖美景的詩文，讀一讀。【板書設(shè)計(jì)】杜甫的《絕句》全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩人本詩的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩人指明“兩個(gè)”,說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去，從“一行”可見此第三句是“窗含西嶺千秋雪”。“千秋”一詞是虛指，出于詩人的一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什小，卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門泊東吳是靜態(tài)之物，但因其行程“萬里”,使人頓覺天地開闊，似插翅而難及?！伴T”外之景也不以上四句描寫的是詩人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指，“黃鸝”與“白鷺”,“翠柳”與“青天”,兩兩相對，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫，表現(xiàn)出詩人此時(shí)閑適的心情。后兩句“千秋”與“萬里”都是虛指，均出于詩人的想象，而詩的意境因此而幽遠(yuǎn)(1)學(xué)生自讀全詩，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音響亮。(2)指名學(xué)生讀第1、第2句，理解“鳴”、“上”的意思，用“補(bǔ)省略，調(diào)整詞序”的方(3)學(xué)生齊讀第3、第4句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法說說這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)指名學(xué)生把四句詩的意思連起來說一說。2、再讀臨其境。(1)學(xué)生回答：第1、第2句寫了什么景物?有哪幾種色彩?第3、第4句寫了什么景物?(2)教師出示掛圖。學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當(dāng)講解。前兩句，突出“鳴”、“上”二字，幫助學(xué)生理解，是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果，使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句，突出“含”、“泊”二字，以此了解詩人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過往、由近處到遠(yuǎn)處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時(shí)之景(窗)和想象中的過往之景(千里雪)、近處之景(門)和想象中的遠(yuǎn)處之景(萬里船)有機(jī)融合于完整的畫面之中。(3)學(xué)生看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。(4)指名學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫面。(5)指名學(xué)生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色。3、三讀悟其情(1)比較讀。在黑板上出示：讀一讀，與原句比較一下，哪個(gè)寫得好?為什么這樣說?幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀停頓及重音，并完成下列板書：兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。(前兩句聲色兼美)窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。(后兩句意境開闊)(2)表演讀。播放課前制作好的配樂朗誦錄音，讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂誦讀，要求他們掇民對古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈。16、《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解析：本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。(一)猜謎語，揭示課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)謎語讓大家猜，希望大家好好動(dòng)腦筋。課件出示謎語。導(dǎo)入新課。(板書：18雷雨)2、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。)(二)引發(fā)興趣，深入了解1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?結(jié)合生活實(shí)際請同學(xué)們說說自己的感受好嗎?(有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場雨下得可大呢!有的說：雷雨過后的景色實(shí)在迷人。)2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學(xué)(三)解決問題，檢查認(rèn)字情況課文聽完了，誰來回答老師的問題。(課文共8個(gè)自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后)板書剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧!(出示幻燈片；自讀——(誰愿意和他們交朋友，誰還愿意讀)指名讀——男女賽讀{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會(huì)讀嗎?}——排火車(聽小火車來了，那一排能把的火車開的又快又響)出示幻燈片)讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎?誰來讀?(指明讀、齊讀)生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰有好辦法把它們給記住了?(壓：一間紅換走部首加蟲……學(xué)生各抒已見)(四)初讀課文，識字學(xué)詞2、數(shù)一數(shù)文章共幾個(gè)自然段，認(rèn)真想想，哪些自然段是講雷雨前然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)(五)、感悟課文1、學(xué)習(xí)雷雨前部分(1--3自然段)(1)出示雷雨前錄像：你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(生回答烏云、大風(fēng)、閃電)(2)出示滿天烏云的照片，(你看到了什么樣的烏云?)請同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。(有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云，還同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎?誰能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦，很使勁的往下按，是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會(huì)覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀---評議一齊讀)(3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢?(樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。)對一樣嗎?通過對比，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?(第二個(gè)句子程度更深，更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?誰來讀?(指名讀)(4)咦，同學(xué)們聽聽，什么來了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來的?忽然一陣大風(fēng)，樹枝會(huì)怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過時(shí)，樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么?(說明這是一場狂風(fēng)啊!)(小組內(nèi)個(gè)人讀----評議----小組齊讀)讀出他的兇猛(5)大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰?(蜘蛛)這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢?點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢?師說：你為什么不呆在樹上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)觀察圖片，蜘蛛是怎樣逃走的?(垂下來)你們知道怎樣是垂嗎?(做小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)“垂”。)請同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要來了，你的心情怎樣?(害怕)誰來讀一讀(蜘蛛的害(6)雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，(播放錄像雷雨前)小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大再來邊讀邊想象吧!(再次讀)2、學(xué)習(xí)雷雨中(4--6)(1)雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫這場雨下得怎樣?(板書：大、急)從哪里看出來?(指名說)(“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了?！?如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大……)(2)夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會(huì)雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語形容雨的變化，哪一個(gè)?(漸漸地)該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。)為什么?因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲