幼兒園中班繪本故事講述

幼兒園中班繪本故事講述TOC\o"1-2"\h\u15766第一章走進(jìn)幼兒園中班繪本故事的奇妙世界 14288第二章以《好餓的毛毛蟲》為例看繪本主要內(nèi)容 126834第三章繪本故事在中班教學(xué)中的獨(dú)特特點(diǎn) 213272第四章我對(duì)幼兒園中班繪本故事講述的個(gè)人感受 216706第五章從孩子的反應(yīng)看繪本故事的影響力：實(shí)例引用 221763第六章繪本故事對(duì)中班幼兒成長的意義剖析 33955第七章繪本講述中的思考：如何更好地發(fā)揮其作用 316889第八章總結(jié)與對(duì)幼兒園中班繪本故事講述的展望 4第一章走進(jìn)幼兒園中班繪本故事的奇妙世界幼兒園中班的繪本故事就像是一個(gè)個(gè)充滿魔力的小世界。這些繪本往往有著色彩鮮艷的畫面，每一頁都像是在向孩子們招手。比如說《猜猜我有多愛你》這本繪本，小兔子和大兔子之間的互動(dòng)畫面溫馨極了。大兔子把小兔子抱起來甩過頭頂，小兔子努力伸長手臂說自己的愛有這么長，這樣的畫面能讓中班的小朋友一下子就被吸引住。繪本故事的奇妙之處還在于它用簡單的文字和豐富的畫面就能講述出一個(gè)完整的故事。對(duì)于中班的孩子來說，他們可能還不認(rèn)識(shí)太多復(fù)雜的字，但通過看畫面就能理解故事的大概內(nèi)容。就像在《大衛(wèi)不可以》里，大衛(wèi)那些調(diào)皮搗蛋的場景，孩子光看畫就能明白大衛(wèi)做了什么不該做的事，這種直觀性是繪本故事的一大魅力。而且繪本故事的主題多樣，有關(guān)于友情的，像《小黑魚》，小黑魚帶領(lǐng)一群小紅魚躲避大魚的追捕，他們團(tuán)結(jié)在一起，這種友情的體現(xiàn)非常適合中班孩子開始建立社交意識(shí)的時(shí)候閱讀；還有關(guān)于家庭親情的，《我爸爸》里用夸張的手法描繪爸爸的形象，讓孩子感受到爸爸的偉大和溫暖。第二章以《好餓的毛毛蟲》為例看繪本主要內(nèi)容《好餓的毛毛蟲》是一本非常經(jīng)典的繪本。從內(nèi)容上看，它講述了一條小小的毛毛蟲從出生開始就非常餓的故事。畫面一開始是一個(gè)小小的卵，然后毛毛蟲從卵里孵出來了。“月光下，一顆小小的蛋躺在葉子上。星期天早上，暖和的太陽升起來了。啪！從蛋里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲?！边@簡單的文字就把故事的開頭交代得很清楚。毛毛蟲出來后就開始找東西吃，它每天都吃不同的東西，星期一吃了一個(gè)蘋果，星期二吃了兩個(gè)梨子，星期三吃了三個(gè)李子等等。每一頁上都畫著毛毛蟲吃不同食物的可愛模樣，對(duì)于中班的孩子來說，這就像是一場有趣的美食之旅。而且毛毛蟲吃的東西越來越多，它的身體也變得越來越胖。最后毛毛蟲吃了太多不舒服了，它給自己做了一個(gè)繭，在繭里待了一段時(shí)間后，毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。這個(gè)過程充滿了奇幻色彩，中班的孩子在閱讀這個(gè)故事的時(shí)候，既能學(xué)習(xí)到簡單的數(shù)字、星期的概念，又能感受到生命的神奇轉(zhuǎn)變。第三章繪本故事在中班教學(xué)中的獨(dú)特特點(diǎn)繪本故事在中班教學(xué)中有著很多獨(dú)特的特點(diǎn)。繪本故事的畫面感很強(qiáng)。就拿《爺爺一定有辦法》來說，每一頁的畫面都充滿了細(xì)節(jié)。爺爺把舊毯子變成各種東西，畫面上不僅有爺爺制作的過程，還有小老鼠一家利用爺爺剩下的布料的畫面。在教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)中班的孩子去觀察這些畫面，培養(yǎng)他們的觀察力。繪本故事的文字簡潔易懂。例如《母雞蘿絲去散步》，文字簡單到每一頁可能就一句話，像“母雞蘿絲出門去散步”“她走過院子”，但是畫面卻十分豐富。中班的孩子在聽故事的時(shí)候，能輕松理解文字內(nèi)容，同時(shí)又可以根據(jù)畫面展開豐富的想象。另外，繪本故事通常有著深刻的教育意義。像《三只小豬》這個(gè)故事，三只小豬分別蓋了不同的房子，草房子、木房子和磚房子。在面對(duì)大灰狼的時(shí)候，磚房子最堅(jiān)固。這可以教育中班的孩子做事情要踏實(shí)、認(rèn)真，不能偷懶。這種教育意義不是生硬地灌輸給孩子，而是通過有趣的故事讓孩子自己去體會(huì)。第四章我對(duì)幼兒園中班繪本故事講述的個(gè)人感受我覺得在幼兒園中班講述繪本故事是一件非常有意義且有趣的事情。每次給中班的小朋友講繪本故事的時(shí)候，我都能感受到他們那種純真的熱情。當(dāng)我講《小紅帽》這個(gè)故事時(shí)，小朋友們的眼睛都緊緊地盯著繪本的畫面。小紅帽那可愛的紅色帽子，大灰狼那狡猾的眼神，都讓孩子們特別著迷。我在講述過程中，通過不同的聲音來模仿小紅帽和大灰狼，孩子們笑得特別開心。而且我發(fā)覺，通過繪本故事可以很好地和孩子們進(jìn)行互動(dòng)。比如我問小朋友們，如果他們是小紅帽，會(huì)怎么做呢？孩子們會(huì)積極地回答，有的說會(huì)帶把刀，有的說會(huì)叫獵人一起走。這種互動(dòng)讓我覺得繪本故事不僅僅是在講述一個(gè)故事，更是在激發(fā)孩子們的思考和想象力。同時(shí)看到孩子們從繪本故事中獲得快樂和知識(shí)，我也感到特別有成就感。第五章從孩子的反應(yīng)看繪本故事的影響力：實(shí)例引用有一次，我給中班的小朋友講《三只小羊》的故事。在故事中，三只小羊要過一座橋，橋下住著一只大壞狼。當(dāng)我講到大壞狼要吃小羊的時(shí)候，小朋友們的臉上都露出了緊張的神情，有的甚至握緊了小拳頭。而當(dāng)我講到小羊們想辦法一起把大壞狼騙到陷阱里的時(shí)候，孩子們又都?xì)g呼起來。這說明繪本故事能夠很好地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒。還有一次講《小熊寶寶》系列中的《洗澡》這一本，講完之后，有個(gè)小朋友主動(dòng)跟我說，他回家也要像小熊寶寶一樣好好洗澡。這表明繪本故事對(duì)孩子的行為產(chǎn)生了積極的影響。在幼兒園的日?；顒?dòng)中，經(jīng)常能看到這樣的現(xiàn)象，當(dāng)講了《我媽媽》這個(gè)繪本后，孩子們?cè)谀赣H節(jié)的時(shí)候，會(huì)給媽媽送上自己親手制作的小禮物，因?yàn)槔L本中的媽媽是那么的溫暖和偉大，孩子們也想表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。這些實(shí)例都充分顯示出繪本故事在中班孩子心中有著很強(qiáng)的影響力。第六章繪本故事對(duì)中班幼兒成長的意義剖析繪本故事對(duì)中班幼兒的成長有著多方面的意義。在語言能力發(fā)展方面，繪本故事為孩子提供了豐富的語言輸入。像《逃家小兔》里那些充滿詩意的對(duì)話，“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，”“我就變成樹，好讓你飛回家?！焙⒆釉诼牴适碌倪^程中，不知不覺就學(xué)習(xí)到了新的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。在認(rèn)知能力發(fā)展上，很多繪本故事包含了各種知識(shí)。例如《小藍(lán)和小黃》通過小藍(lán)和小黃融合變成綠色的故事，讓孩子對(duì)顏色有了新的認(rèn)識(shí)。在情感發(fā)展方面，繪本故事也起著重要的作用。如《你看起來好像很好吃》，講述了霸王龍和小甲龍之間跨越種族的親情。中班的孩子在閱讀這個(gè)故事的時(shí)候，能夠感受到愛與被愛的力量，從而有助于他們建立健康的情感觀念。而且繪本故事還能促進(jìn)孩子的想象力發(fā)展，《瘋狂星期二》里青蛙們飛起來的場景，孩子們可以根據(jù)這個(gè)畫面展開無盡的想象，想象自己也能像青蛙一樣在天空飛翔。第七章繪本講述中的思考：如何更好地發(fā)揮其作用在繪本講述過程中，要想更好地發(fā)揮繪本的作用，有很多方面需要注意。在選擇繪本方面，要根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛好來選擇。比如中班的孩子開始對(duì)周圍的世界充滿好奇，像《蚯蚓的日記》這種以獨(dú)特視角講述小動(dòng)物生活的繪本就很合適。在講述方式上，可以采用多樣化的方法。例如在講《拔蘿卜》這個(gè)故事的時(shí)候，可以讓孩子們一起參與，大家分別扮演不同的角色，老爺爺、老奶奶、小孫女、小狗、小貓等，這樣可以增加孩子的參與感。在講述過程中，還可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考。當(dāng)講《狼來了》這個(gè)故事時(shí)，講完之后可以問孩