小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事解讀

小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事解讀TOC\o"1-2"\h\u20036第一章走進(jìn)《趣味數(shù)學(xué)小故事集》：開(kāi)啟小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練之旅 17708第二章《趣味數(shù)學(xué)小故事集》主要內(nèi)容剖析：故事中的數(shù)學(xué)寶藏 128217第三章趣味與知識(shí)的交融：《趣味數(shù)學(xué)小故事集》的獨(dú)特魅力 26179第四章我的感悟：《趣味數(shù)學(xué)小故事集》對(duì)數(shù)學(xué)思維的啟發(fā) 215第五章原文實(shí)例：故事如何有效訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維 214848第六章深度思考：從故事中挖掘數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的多元價(jià)值 33837第七章對(duì)比與啟示：《趣味數(shù)學(xué)小故事集》與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 316325第八章總結(jié)與展望：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的意義與未來(lái)發(fā)展 3第一章走進(jìn)《趣味數(shù)學(xué)小故事集》：開(kāi)啟小學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練之旅對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)可能是一門(mén)有些枯燥和抽象的學(xué)科。而《趣味數(shù)學(xué)小故事集》就像是一把神奇的鑰匙，能夠開(kāi)啟他們數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的大門(mén)。比如說(shuō)，故事集中有這樣一個(gè)故事：小猴子分桃子。森林里的小猴子們摘了一堆桃子，要平均分著吃。這個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景就涉及到了除法的概念。小猴子們總共摘了12個(gè)桃子，有3只小猴子，那每只小猴子能分到幾個(gè)桃子呢？這就是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。孩子們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，會(huì)不知不覺(jué)地開(kāi)始思考如何分配桃子，他們會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去理解除法的意義。這種通過(guò)故事引入數(shù)學(xué)概念的方式，比單純地在課堂上講解除法的運(yùn)算規(guī)則要有趣得多，也更容易讓孩子們接受。這樣的故事就像是在孩子們和數(shù)學(xué)之間搭起了一座橋梁，讓他們不再害怕數(shù)學(xué)，而是帶著好奇和興趣開(kāi)始數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練之旅。第二章《趣味數(shù)學(xué)小故事集》主要內(nèi)容剖析：故事中的數(shù)學(xué)寶藏《趣味數(shù)學(xué)小故事集》里的內(nèi)容豐富多彩，就像一個(gè)裝滿數(shù)學(xué)寶藏的百寶箱。其中一個(gè)故事講述了聰明的阿凡提如何利用數(shù)學(xué)智慧解決問(wèn)題。有一次，一個(gè)巴依老爺想為難阿凡提，他說(shuō)他有一塊長(zhǎng)方形的地，長(zhǎng)10米，寬8米，他要在這塊地的四周建圍墻，但是他只給阿凡提28米的材料，問(wèn)阿凡提能不能建成。阿凡提略一思索，就回答可以。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（長(zhǎng)寬）×2，也就是（108）×2=36米，但如果把長(zhǎng)方形的一個(gè)角利用起來(lái)，讓圍墻成為一個(gè)直角梯形，上底和下底分別是10米和8米，斜邊為10米，這樣周長(zhǎng)就是10810=28米。這個(gè)故事里包含了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和梯形周長(zhǎng)的知識(shí)。孩子們?cè)陂喿x這個(gè)故事的時(shí)候，會(huì)被阿凡提的智慧所吸引，同時(shí)也會(huì)深入思考長(zhǎng)方形和梯形周長(zhǎng)的不同計(jì)算方法，挖掘出故事中的數(shù)學(xué)寶藏。這不僅僅是學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更是學(xué)會(huì)了如何在不同的情況下靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。第三章趣味與知識(shí)的交融：《趣味數(shù)學(xué)小故事集》的獨(dú)特魅力《趣味數(shù)學(xué)小故事集》最大的魅力就在于它將趣味和知識(shí)完美地融合在了一起。例如，有一個(gè)關(guān)于數(shù)字王國(guó)的故事。在數(shù)字王國(guó)里，0到9這十個(gè)數(shù)字是居民，它們每天都發(fā)生著各種各樣有趣的事情。有一天，1驕傲地說(shuō)它是最厲害的，因?yàn)槿魏螖?shù)乘以1都等于那個(gè)數(shù)本身。但是0不服氣，說(shuō)要是沒(méi)有我，很多數(shù)字的意義就完全不一樣了，而且任何數(shù)乘以0都等于0。這個(gè)故事非常有趣，孩子們聽(tīng)了會(huì)覺(jué)得數(shù)字就像一個(gè)個(gè)有性格的小伙伴。同時(shí)這個(gè)故事也包含了關(guān)于0和1在乘法運(yùn)算中的特殊性質(zhì)這一重要數(shù)學(xué)知識(shí)。這種趣味與知識(shí)的交融讓孩子們?cè)跉g笑中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種充滿樂(lè)趣的摸索過(guò)程。這就像是在游戲中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就更加濃厚了，數(shù)學(xué)思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了很好的訓(xùn)練。第四章我的感悟：《趣味數(shù)學(xué)小故事集》對(duì)數(shù)學(xué)思維的啟發(fā)我讀完《趣味數(shù)學(xué)小故事集》后，有很多深刻的感悟。其中一個(gè)感悟就是它能激發(fā)孩子們的邏輯思維能力。比如有一個(gè)故事是講小動(dòng)物們賽跑的。小兔子跑得最快，但是它在比賽途中看到了一片美麗的花園，就停下來(lái)玩耍了一會(huì)兒。小烏龜雖然爬得慢，但是它一直堅(jiān)持不懈地朝著終點(diǎn)爬。這個(gè)故事看似是一個(gè)簡(jiǎn)單的關(guān)于毅力的故事，但其實(shí)里面也包含著邏輯思維。我們可以讓孩子們思考，如果小兔子不停下來(lái)，它多久能到達(dá)終點(diǎn)；小烏龜?shù)竭_(dá)終點(diǎn)需要多長(zhǎng)時(shí)間；小兔子要在什么時(shí)候繼續(xù)跑才能贏得比賽。通過(guò)這樣的思考，孩子們的邏輯思維能力得到了鍛煉。而且這種思考不是枯燥的數(shù)學(xué)公式的計(jì)算，而是結(jié)合了有趣的故事場(chǎng)景，讓孩子們更愿意去深入思考，從而更好地啟發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維。第五章原文實(shí)例：故事如何有效訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維我們?cè)賮?lái)看《趣味數(shù)學(xué)小故事集》中的一個(gè)實(shí)例。有個(gè)故事講的是小熊開(kāi)店。小熊開(kāi)了一家文具店，它進(jìn)了一批鉛筆，每支鉛筆的進(jìn)價(jià)是0.5元，它想賺0.3元的利潤(rùn)，那么它應(yīng)該把鉛筆賣(mài)多少錢(qián)呢？這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的關(guān)于加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。原文通過(guò)小熊開(kāi)店這個(gè)有趣的故事場(chǎng)景，讓孩子們更容易理解成本和利潤(rùn)的概念。孩子們會(huì)想，小熊花了錢(qián)進(jìn)鉛筆，要加上自己想賺的錢(qián)才是賣(mài)出去的價(jià)格，也就是0.50.3=0.8元。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅僅是算出了一個(gè)答案，更重要的是他們學(xué)會(huì)了從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。這種從故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的方式是非常有效的，因?yàn)樗殉橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具體化了，讓孩子們能夠直觀地看到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。第六章深度思考：從故事中挖掘數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的多元價(jià)值從《趣味數(shù)學(xué)小故事集》的故事中，我們可以挖掘出數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的多元價(jià)值。例如，在一個(gè)關(guān)于古代建筑的故事里，講到工匠們要建造一個(gè)圓形的塔樓，他們需要計(jì)算周長(zhǎng)以便確定建筑材料的用量。故事中提到了圓周率的概念，工匠們用一根繩子繞著圓形的模型轉(zhuǎn)一圈，然后測(cè)量繩子的長(zhǎng)度來(lái)近似得到周長(zhǎng)。這個(gè)故事讓孩子們了解到圓周率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，另也培養(yǎng)了他們的測(cè)量和估算能力。而且，這個(gè)故事還能引發(fā)孩子們對(duì)古代數(shù)學(xué)智慧的思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。他們可能會(huì)想，現(xiàn)在我們有精確的圓周率計(jì)算公式，那古代工匠們是如何在有限的條件下進(jìn)行精確的建筑設(shè)計(jì)的呢？這種深度思考對(duì)于拓展孩子們的數(shù)學(xué)思維的廣度和深度有著非常重要的意義。第七章對(duì)比與啟示：《趣味數(shù)學(xué)小故事集》與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)《趣味數(shù)學(xué)小故事集》和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的不同。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是從公式和定理出發(fā)，然后通過(guò)大量的練習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)三角形面積公式的時(shí)候，通常是直接告訴孩子們公式是底乘以高除以二，然后讓孩子們做很多類似的練習(xí)題。而《趣味數(shù)學(xué)小故事集》則是從故事入手。比如有一個(gè)關(guān)于三角形王國(guó)的故事，三角形王國(guó)里有不同類型的三角形居民，有等腰三角形、等邊三角形和普通三角形。有一天，國(guó)王要給每個(gè)三角形居民分配土地，根據(jù)土地的面積來(lái)分配資源。這個(gè)時(shí)候就引出了如何計(jì)算三角形面積的問(wèn)題。孩子們?cè)诠适碌囊龑?dǎo)下，會(huì)自己去摸索三角形面積的計(jì)算方法，他們會(huì)更有興趣去理解為什么是底乘以高除以二。這種對(duì)比給我們的啟示是，我們可以在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融入更多故事性的元素，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更好地訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維。第八章總結(jié)與展望：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事的意義與未來(lái)發(fā)展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事有著非常重要的意義。它能夠讓數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，讓孩子們更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。就像我們前面提到的各種故事一樣，無(wú)論是小猴子分桃子、阿凡提的智慧，還是數(shù)字王國(guó)的趣事，都在不同程度上對(duì)孩子們的數(shù)學(xué)思維起到了訓(xùn)練的作用。對(duì)于未來(lái)的發(fā)展，我們希望能有更多這樣的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練故事出現(xiàn)?？梢园迅喱F(xiàn)代的元素融入到故事