部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第20課《古代詩(shī)歌五首 望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教材分析《望岳》是部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第20課古代詩(shī)歌五首中的一首，作者是唐代詩(shī)人杜甫。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)泰山的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)理想的追求。整首詩(shī)氣勢(shì)磅礴，意境高遠(yuǎn)，用詞精準(zhǔn)，富有音樂(lè)美。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以欣賞到古代詩(shī)歌的魅力，還可以提高自己的審美情趣和鑒賞能力。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些古代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和鑒賞方法有一定的了解。但七年級(jí)的學(xué)生在理解力和審美能力上仍有待提高，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀、背誦并默寫(xiě)《望岳》；了解作者杜甫及其創(chuàng)作背景；分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，提高學(xué)生理解和鑒賞古代詩(shī)歌的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)理想的追求，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和崇高理想。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：詩(shī)歌的字詞理解、句子翻譯、結(jié)構(gòu)分析以及藝術(shù)特色的鑒賞。難點(diǎn)：詩(shī)歌意境的領(lǐng)悟和詩(shī)人情感的體會(huì)。五.教學(xué)方法講授法：教師對(duì)詩(shī)歌的背景、作者、字詞句進(jìn)行講解，為學(xué)生提供知識(shí)支架。自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主朗讀、翻譯詩(shī)歌，提高自學(xué)能力。合作探討法：學(xué)生分組討論，共同分析詩(shī)歌的特點(diǎn)和魅力。情感教學(xué)法：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和崇高理想。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)詩(shī)歌，了解作者和背景，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)資料。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)簡(jiǎn)要介紹杜甫及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的情境。呈現(xiàn)（10分鐘）教師朗讀詩(shī)歌，學(xué)生跟讀，感受詩(shī)歌的韻律美。然后教師逐句講解詩(shī)歌，解答學(xué)生的疑問(wèn)。操練（10分鐘）學(xué)生自主翻譯詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。鞏固（10分鐘）教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。學(xué)生回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪詩(shī)歌中的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感。學(xué)生分享自己的感受，互相交流。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的理解和鑒賞方法。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生回家后背誦詩(shī)歌，寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)歌意境和情感的短文。板書(shū)（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，板書(shū)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞語(yǔ)。本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《望岳》這首詩(shī)歌。在教學(xué)過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和合作精神。在拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在理解、鑒賞詩(shī)歌方面有了提高。但在教學(xué)過(guò)程中，仍需注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。在《望岳》這首詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。首先，我對(duì)于教材的分析和學(xué)情的把握較為準(zhǔn)確，這使得教學(xué)目標(biāo)設(shè)定具有實(shí)際意義。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、自主學(xué)習(xí)法、合作探討法和情感教學(xué)法，使得學(xué)生在理解、鑒賞詩(shī)歌方面有了顯著提高。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于杜甫及其創(chuàng)作背景的了解不夠充分，這使得他們對(duì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵難以深入理解。針對(duì)這一問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，增加了對(duì)杜甫及其創(chuàng)作背景的介紹，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在朗讀詩(shī)歌時(shí)情感把握不到位，影響了詩(shī)歌韻律美的體驗(yàn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在朗讀示范后，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)氣，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象，感受詩(shī)歌的情感。在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主翻譯詩(shī)歌時(shí)存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我給予了更多的指導(dǎo)，降低了學(xué)習(xí)難度，使得更多的學(xué)生能夠參與到翻譯活動(dòng)中來(lái)。在鞏固環(huán)節(jié)，課堂氣氛較為活躍，但部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表述不夠清晰。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課后進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)自己在提問(wèn)時(shí)過(guò)于寬泛，不利于學(xué)生準(zhǔn)確回答。于是在接下來(lái)的教學(xué)中，我盡量使問(wèn)題更具有針對(duì)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生明確回答方向。在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，但部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌情感的體會(huì)仍顯不足。為了深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解，我引入了相關(guān)背景資料，讓學(xué)生更加全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作心境。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了一篇關(guān)于詩(shī)歌意境和情感的短文，以期提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。然而，部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)存在抄襲現(xiàn)象，針對(duì)這一問(wèn)題，我在課堂上進(jìn)行了誠(chéng)信教育，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和原創(chuàng)精神的重要性?？偟膩?lái)說(shuō)，在本次教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。在遇到問(wèn)題時(shí)，我能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，使得教學(xué)效果得到提升。然而，仍有一些方面需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力，如進(jìn)一步關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)。課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法：?jiǎn)栴}：部分學(xué)生對(duì)于杜甫及其創(chuàng)作背景的了解不夠充分，難以深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。解決辦法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加對(duì)杜甫及其創(chuàng)作背景的介紹，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。問(wèn)題：部分學(xué)生在朗讀詩(shī)歌時(shí)情感把握不到位，影響了詩(shī)歌韻律美的體驗(yàn)。解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)氣，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，感受詩(shī)歌的情感。問(wèn)題：部分學(xué)生在自主翻譯詩(shī)歌時(shí)存在困難。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，給予更多指導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)難度，使更多學(xué)生能夠參與到翻譯活動(dòng)中來(lái)。問(wèn)題：在鞏固環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)表述不夠清晰。解決辦法：在課后進(jìn)行反思，調(diào)整提問(wèn)方式，使問(wèn)題更具針對(duì)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生明確回答方向。問(wèn)題：在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的體會(huì)仍顯不足。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，引入相關(guān)背景資料，讓學(xué)生更加全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作心境。問(wèn)題：部分學(xué)生在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)存在抄襲現(xiàn)象。解決辦法：在課堂上進(jìn)行誠(chéng)信教育，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和原創(chuàng)精神的重要性。深入了解學(xué)生學(xué)情，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的實(shí)效性。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。提高教師自身的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的教育教學(xué)方法。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生制定合適的教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。強(qiáng)化誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，以及在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)于問(wèn)題的應(yīng)對(duì)和改進(jìn)措施的把握。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的成長(zhǎng)助力。背誦《望岳》。寫(xiě)一篇關(guān)于《望岳》的鑒賞短文，內(nèi)容包括詩(shī)歌的意境、情感以及藝術(shù)特色等。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)詩(shī)歌中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的理解和感悟。選擇一首你喜歡的古代詩(shī)歌，試著用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行分析鑒賞，并與同學(xué)分享。作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，既有對(duì)詩(shī)歌記憶的訓(xùn)練，也有對(duì)詩(shī)歌鑒賞能力的提升。作業(yè)設(shè)計(jì)具有層次性，從背誦、寫(xiě)作、思考到實(shí)踐，涵蓋了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，有助于學(xué)生深入理解和把握《望岳》。作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，提高他們的創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)智慧和學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行了一次點(diǎn)評(píng)，以下是部分學(xué)生的作業(yè)點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的背誦作業(yè)完成情況較好，大多數(shù)學(xué)生能夠流利地朗讀和背誦《望岳》。在背誦過(guò)程中，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏有了更深入的理解，這對(duì)于他們體驗(yàn)詩(shī)歌的音樂(lè)美起到了積極作用。在鑒賞短文中，部分學(xué)生對(duì)《望岳》的意境、情感和藝術(shù)特色有了較深入的分析。他們能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描繪詩(shī)歌中的畫(huà)面，展現(xiàn)出較高的語(yǔ)文素養(yǎng)。在談?wù)搶?duì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的理解和感悟時(shí)，學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出了各自的觀點(diǎn)。有的學(xué)生表示，這句詩(shī)激勵(lì)他們要勇攀高峰，不斷進(jìn)??；有的學(xué)生則認(rèn)為，這句詩(shī)告訴我們要有遠(yuǎn)大的志向，放眼未來(lái)。這表明學(xué)生們能夠?qū)⒃?shī)歌中的哲理與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，深化對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。在選擇一首喜歡的古代詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞的作業(yè)中，學(xué)生們展現(xiàn)出了廣泛的興趣和豐富的知識(shí)。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的