7《猴王出世》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-部編版語文五年級下冊

7《猴王出世》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-部編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容部編版語文五年級下冊《猴王出世》章節(jié)，主要包括神話故事《西游記》中孫悟空的誕生過程，以及對其形象、性格特點(diǎn)的描述。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國古典神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞和審美能力。通過學(xué)習(xí)《猴王出世》，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的魅力，激發(fā)想象力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重文化多樣性，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對神話故事有初步的認(rèn)識，能識別故事中的主要人物和情節(jié)。他們已學(xué)習(xí)過一些簡單的文言文，對古文有一定的興趣和感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對神話故事普遍感興趣，喜歡富有想象力和奇幻色彩的故事。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探索精神，能夠通過觀察、思考、討論等方式積極參與課堂活動。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對文言文中的生僻字詞感到困惑，影響閱讀理解；在理解神話故事中的象征意義和文化內(nèi)涵時，學(xué)生可能存在一定的難度；此外，學(xué)生在表達(dá)個人觀點(diǎn)和進(jìn)行文學(xué)鑒賞時，可能會遇到表達(dá)不夠準(zhǔn)確、深刻的問題。針對這些困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，通過合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、打印機(jī)

-課程平臺：部編版語文教學(xué)資源庫、在線教育平臺

-信息化資源：孫悟空形象圖片、相關(guān)神話故事音頻、視頻資料

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、故事劇本、繪畫工具、小組討論板五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地與學(xué)生打招呼，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生角色：積極參與，與老師互動。

老師：（微笑）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇充滿神奇色彩的神話故事——《猴王出世》。請大家拿出課本，翻到第XX頁。

二、初步感知

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解故事梗概。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真閱讀課文，思考故事中的主要人物和情節(jié)。

老師：請大家閱讀課文，思考以下幾個問題：這個故事主要講述了一個怎樣的故事？故事中有哪些主要人物？他們之間發(fā)生了什么？

（學(xué)生閱讀課文，思考）

三、深入探究

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析孫悟空的形象特點(diǎn)。

2.學(xué)生角色：結(jié)合課文內(nèi)容，分析孫悟空的性格特點(diǎn)。

老師：同學(xué)們，孫悟空是故事中的主要人物，他的形象特點(diǎn)非常鮮明。請大家結(jié)合課文，分析一下孫悟空的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

老師：哪位同學(xué)愿意分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生舉手發(fā)言）

學(xué)生甲：孫悟空機(jī)智勇敢，有很強(qiáng)的反抗精神。

學(xué)生乙：他還很調(diào)皮搗蛋，喜歡惡作劇。

老師：很好，同學(xué)們分析得非常到位。孫悟空的形象既機(jī)智勇敢，又調(diào)皮搗蛋，這正是他的魅力所在。

3.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生探究孫悟空誕生的原因。

2.學(xué)生角色：結(jié)合課文內(nèi)容，分析孫悟空誕生的原因。

老師：那么，孫悟空是如何誕生的呢？請大家再次閱讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生閱讀課文，思考）

老師：哪位同學(xué)能回答這個問題？

學(xué)生丙：孫悟空是由一塊仙石孕育而成的。

老師：沒錯，孫悟空是由一塊仙石孕育而成的。這種神奇的經(jīng)歷，也讓他的形象更加豐滿。

4.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析孫悟空在故事中的地位。

2.學(xué)生角色：結(jié)合課文內(nèi)容，分析孫悟空在故事中的地位。

老師：在《西游記》這部作品中，孫悟空扮演著怎樣的角色呢？

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

老師：哪位同學(xué)愿意分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生舉手發(fā)言）

學(xué)生?。簩O悟空是唐僧的大徒弟，保護(hù)唐僧取經(jīng)。

學(xué)生戊：他還是故事中的英雄，有很多神奇的法術(shù)。

老師：同學(xué)們分析得非常準(zhǔn)確。孫悟空不僅是唐僧的大徒弟，還是故事中的英雄，他的地位舉足輕重。

四、拓展延伸

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空的形象對后世的影響。

2.學(xué)生角色：結(jié)合自己的理解，談?wù)剬O悟空的形象對后世的影響。

老師：同學(xué)們，孫悟空的形象深入人心，他的故事影響了一代又一代的人。那么，孫悟空的形象對后世有哪些影響呢？

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

老師：哪位同學(xué)愿意分享一下你們的看法？（學(xué)生舉手發(fā)言）

學(xué)生己：孫悟空的形象激發(fā)了人們對自由、勇敢的向往。

學(xué)生庚：他的故事也讓我們明白了堅持、團(tuán)結(jié)的重要性。

老師：同學(xué)們說得很對，孫悟空的形象確實對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.學(xué)生角色：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。

老師：今天我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》這篇神話故事，了解了孫悟空的形象特點(diǎn)、誕生原因和在故事中的地位。希望大家能夠從中汲取力量，勇敢面對生活中的困難。

（學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)收獲）

六、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

老師：課后請大家完成以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，思考孫悟空的形象對后世的影響。

（2）結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于“勇敢面對困難”的短文。

（3）收集關(guān)于孫悟空的成語或故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)內(nèi)容）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過《猴王出世》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文言文的表達(dá)方式和神話故事的敘述手法。他們對文言文中生僻字詞的理解能力有所增強(qiáng)，對句子的結(jié)構(gòu)和語法的運(yùn)用有了更深入的認(rèn)識。

2.**文學(xué)鑒賞能力提高**：學(xué)生在分析孫悟空這一角色時，能夠從不同角度進(jìn)行鑒賞，包括人物性格、形象塑造、情節(jié)安排等，提高了他們對文學(xué)作品的整體鑒賞能力。

3.**文化素養(yǎng)豐富**：通過對神話故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解更加深入，增強(qiáng)了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.**語言表達(dá)能力增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上積極參與討論和分享，能夠用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，語言表達(dá)能力得到有效提升。

5.**批判性思維培養(yǎng)**：學(xué)生在探究孫悟空形象時，不僅接受故事本身，還能提出自己的見解和思考，批判性思維能力得到鍛煉。

6.**想象力與創(chuàng)造力激發(fā)**：神話故事中的奇幻元素激發(fā)了學(xué)生的想象力，他們在閱讀和創(chuàng)作過程中，能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，構(gòu)建自己的故事世界。

7.**情感態(tài)度價值觀塑造**：孫悟空的形象及其經(jīng)歷，如勇敢、智慧、忠誠等品質(zhì)，對學(xué)生價值觀的形成有積極影響，有助于塑造他們正確的道德觀念。

8.**合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：在小組討論和合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

9.**審美能力的提升**：通過對神話故事的藝術(shù)表現(xiàn)形式的欣賞，學(xué)生的審美能力得到了提升，能夠更加敏銳地感受到文學(xué)作品的魅力。

10.**綜合運(yùn)用知識的能力**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將閱讀理解、文學(xué)鑒賞、語言表達(dá)等知識綜合運(yùn)用，提高了知識綜合運(yùn)用能力。七、典型例題講解1.例題：

課文《猴王出世》中，孫悟空是由什么孕育而成的？

答案：孫悟空是由一塊仙石孕育而成的。

2.例題：

請簡述孫悟空在花果山上的行為，并說明這些行為體現(xiàn)了他的哪些性格特點(diǎn)。

答案：孫悟空在花果山上的行為包括：大鬧東海龍宮，強(qiáng)搶定海神針；大鬧陰曹地府，強(qiáng)銷生死簿；大鬧天宮，挑戰(zhàn)天庭眾神。這些行為體現(xiàn)了孫悟空的機(jī)智、勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)、追求自由等性格特點(diǎn)。

3.例題：

課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了孫悟空的聰明才智？

答案：課文中有許多細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了孫悟空的聰明才智，例如：他利用定海神針打敗了東海龍王；他通過變化多端的能力，多次逃脫天庭的追捕；他在與天庭眾神的對抗中，巧妙地利用了各種法寶和法術(shù)。

4.例題：

請分析孫悟空與東海龍王、陰曹地府、天庭眾神的沖突，說明這些沖突反映了哪些社會現(xiàn)實？

答案：孫悟空與東海龍王、陰曹地府、天庭眾神的沖突反映了當(dāng)時社會對權(quán)威的挑戰(zhàn)、對自由和正義的追求。這些沖突揭示了封建社會的等級制度、權(quán)力斗爭以及普通百姓對公平正義的渴望。

5.例題：

課文中有哪些語句體現(xiàn)了孫悟空的反抗精神？

答案：課文中有許多語句體現(xiàn)了孫悟空的反抗精神，例如：“我是齊天大圣，誰敢動我一根毫毛！”；“我要去天宮，我要當(dāng)玉皇大帝！”；“我不服，我要自己當(dāng)皇帝！”等。這些語句表達(dá)了孫悟空對權(quán)威的挑戰(zhàn)和對自由的追求。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于孫悟空的形象特點(diǎn)和故事情節(jié)有較好的理解。課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠主動提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞孫悟空的形象特點(diǎn)、故事情節(jié)等方面展開深入討論。各小組的展示成果豐富，包括角色扮演、故事復(fù)述、繪畫作品等，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要包括對課文內(nèi)容的理解和分析，以及對孫悟空形象特點(diǎn)的概括。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對課文內(nèi)容有較好的掌握。部分學(xué)生對于文言文的理解和生僻字詞的識別能力還有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評和互評，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，認(rèn)識到自己在閱讀理解、文學(xué)鑒賞和語言表達(dá)等方面的不足。同時，通過互評，學(xué)生能夠從同伴的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到新的方法和技巧。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極性和參與度給予了肯定，同時也指出了需要改進(jìn)的地方。例如，對于一些較為復(fù)雜的問題，部分學(xué)生回答不夠完整，需要進(jìn)一步加強(qiáng)思考和分析的能力。在小組討論中，教師建議學(xué)生更加注重傾聽和表達(dá)，以提高溝通效果。

針對隨堂測試，教師對學(xué)生整體表現(xiàn)給予了肯定，同時針對個別學(xué)生的錯誤，進(jìn)行了個別輔導(dǎo)和講解。對于文言文的理解，教師提醒學(xué)生要注重字詞積累和語境理解，以提高閱讀能力。

教師還鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀、多思考，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。對于學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和團(tuán)隊合作，教師給予了高度評價，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。

在教學(xué)評價與反饋過程中，教師注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)和建議。同時，教師也鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-猴王孫悟空的