2024-2025學(xué)年高中歷史 第五單元 無產(chǎn)階級革命家 第5課 中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師鄧小平教學(xué)教學(xué)實錄 新人教版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元無產(chǎn)階級革命家第5課中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師鄧小平教學(xué)教學(xué)實錄新人教版選修4主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元無產(chǎn)階級革命家第5課中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師鄧小平

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生通過鄧小平的生平和改革開放的歷史實踐，理解歷史發(fā)展的規(guī)律和辯證法。

2.提升學(xué)生的家國情懷，使學(xué)生認(rèn)識到鄧小平對中國現(xiàn)代化建設(shè)的重要貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感和國家認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生從不同角度分析鄧小平的改革開放政策，培養(yǎng)獨立思考和問題解決的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的史料解讀能力，通過分析鄧小平的言論和行動，學(xué)習(xí)如何從歷史資料中提取有效信息，形成自己的觀點。學(xué)情分析高一年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對新事物充滿好奇心。在知識層面上，學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)能力有較大的個體差異。部分學(xué)生對鄧小平和改革開放的歷史背景有一定了解，但缺乏系統(tǒng)的歷史知識框架和深度理解。在能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀和思考能力，能夠通過課本和輔助資料獲取信息，但在分析歷史事件和人物時，往往缺乏批判性思維和辯證法應(yīng)用。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和課堂參與方面表現(xiàn)積極，能夠主動提出問題和觀點，而部分學(xué)生則相對被動，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。行為習(xí)慣上，學(xué)生習(xí)慣于接受式的學(xué)習(xí)，對于主動探索和自主學(xué)習(xí)的能力尚待提高。

本課程與學(xué)生對中國特色社會主義理論體系的理解緊密相關(guān)，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)和公民意識培養(yǎng)具有重要意義。由于學(xué)生對改革開放的歷史進(jìn)程和鄧小平的個人貢獻(xiàn)了解有限，可能導(dǎo)致學(xué)生在理解鄧小平改革開放戰(zhàn)略的深遠(yuǎn)意義時存在一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點，通過案例分析和互動討論，幫助學(xué)生構(gòu)建起對鄧小平改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)總設(shè)計師角色的全面認(rèn)識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中汲取智慧，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、教科書（新人教版選修4）、筆記本

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、在線歷史教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：鄧小平生平及改革開放相關(guān)視頻資料、歷史圖片庫、網(wǎng)絡(luò)歷史文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、多媒體演示、案例分析教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括鄧小平生平簡介、改革開放相關(guān)歷史背景的PPT和視頻資料，要求學(xué)生了解鄧小平的歷史地位和改革開放的基本內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“鄧小平的改革開放政策對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？”和“你認(rèn)為鄧小平的改革開放戰(zhàn)略有哪些特點和挑戰(zhàn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，了解鄧小平和改革開放的基本信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過播放鄧小平講話視頻片段，引出課程主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解鄧小平改革開放的理論基礎(chǔ)和實踐步驟，結(jié)合中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展實例。

-組織課堂活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生分析鄧小平改革開放政策中的成功與挑戰(zhàn)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考鄧小平改革開放政策的深層含義。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解鄧小平改革開放的理論和實踐。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解鄧小平改革開放的理論和實踐。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置關(guān)于鄧小平改革開放政策對當(dāng)代中國影響的小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

-提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《鄧小平年譜》和《中國改革開放大事記》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求撰寫小論文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入研究，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我評價能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生對鄧小平改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師這一角色有了更加深入的理解，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.增強(qiáng)了對鄧小平改革開放政策的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鄧小平提出的改革開放戰(zhàn)略有了更全面的認(rèn)識，了解到改革開放是中國特色社會主義發(fā)展的重要歷程，是推動中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要動力。

2.提高了歷史思維和分析能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析鄧小平改革開放政策的歷史背景、實施過程和成果，學(xué)會了從歷史的角度審視問題，提高了自己的歷史思維和分析能力。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷。通過學(xué)習(xí)鄧小平為國家和民族做出的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到個人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的家國情懷。

4.提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課前自主探索階段，通過閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

5.增進(jìn)了團(tuán)隊合作意識。在課中強(qiáng)化技能階段，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)會了與他人合作，提高了團(tuán)隊合作意識。

6.培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。學(xué)生在分析鄧小平改革開放政策時，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

7.鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識。學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了鄧小平生平、改革開放政策等內(nèi)容，鞏固了高中歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識。

8.拓寬了學(xué)生的知識視野。通過學(xué)習(xí)鄧小平改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，學(xué)生了解了中國在改革開放以來的巨大變化，拓寬了學(xué)生的知識視野。

9.提升了學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生在課堂上積極參與討論，表達(dá)自己的觀點，提升了口頭和書面表達(dá)能力。

10.培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生在學(xué)習(xí)鄧小平改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，認(rèn)識到自己作為新時代的青年，肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，增強(qiáng)了責(zé)任感。

11.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在分析鄧小平改革開放政策時，學(xué)會了從創(chuàng)新的角度思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

12.提升了學(xué)生的實踐能力。學(xué)生在課后拓展應(yīng)用階段，通過完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提升了實踐能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我嘗試引入了鄧小平改革開放政策的具體案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解政策背后的歷史邏輯和現(xiàn)實意義。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更加直觀地感受到了歷史的溫度。

2.角色扮演活動：我設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生扮演鄧小平或其他歷史人物，通過模擬歷史場景來體驗歷史人物的決策過程，這種互動式學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了學(xué)生的歷史感知力和同理心。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的歷史知識基礎(chǔ)存在較大差異，這導(dǎo)致部分學(xué)生在理解復(fù)雜歷史事件時感到吃力。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂上的互動環(huán)節(jié)仍顯不足，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評價，這也限制了學(xué)生綜合能力的提升。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問題，我計劃在課前準(zhǔn)備階段提供不同難度的學(xué)習(xí)資料，并在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。

2.豐富課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加小組討論、辯論等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出問題，分享觀點，從而提高他們的思辨能力和表達(dá)能力。

3.多元化評價：我將嘗試引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目等多種形式，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，促進(jìn)他們的自我成長。典型例題講解典型例題一：

鄧小平在1978年提出的“改革開放”政策中，哪一項措施被認(rèn)為是中國經(jīng)濟(jì)體制改革的突破口？

A.農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

B.城市經(jīng)濟(jì)體制改革

C.外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略

D.國有企業(yè)改革

答案：A

典型例題二：

A.保持香港、澳門的原有資本主義制度

B.在臺灣實行“一國兩制”

C.在香港、澳門設(shè)立特別行政區(qū)

D.保障香港、澳門居民的民主權(quán)利

答案：B

典型例題三：

鄧小平提出的“發(fā)展是硬道理”的論斷，主要強(qiáng)調(diào)的是什么？

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性

B.政治穩(wěn)定的重要性

C.社會和諧的重要性

D.文化繁榮的重要性

答案：A

典型例題四：

A.設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)

B.對外借款

C.加入世界貿(mào)易組織

D.對外貿(mào)易自由化

答案：C

典型例題五：

鄧小平提出的“三個有利于”標(biāo)準(zhǔn)，指的是什么？

A.有利于發(fā)展生產(chǎn)力、有利于增強(qiáng)綜合國力、有利于提高人民生活水平

B.有利于穩(wěn)定政治、有利于發(fā)展經(jīng)濟(jì)、有利于提高國際地位

C.有利于保持穩(wěn)定、有利于改革開放、有利于現(xiàn)代化建設(shè)

D.有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)、有利于發(fā)展工業(yè)、有利于發(fā)展服務(wù)業(yè)

答案：A

補(bǔ)充說明：

1.典型例題一考察學(xué)生對鄧小平改革開放政策中農(nóng)村改革措施的理解。正確答案是A，因為農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是經(jīng)濟(jì)體制改革的第一步，極大地調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

2.典型例題二考察學(xué)生對“一國兩制”構(gòu)想的掌握。正確答案是B，因為鄧小平提出的“一國兩制”是針對香港、澳門和臺灣問題的解決方案，而不是在臺灣實行。

3.典型例