部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元《 12 紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教材分析《紀(jì)念白求恩》是部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，主要介紹了加拿大醫(yī)生白求恩在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間援助我國(guó)抗日根據(jù)地的情況，以及他無(wú)私奉獻(xiàn)、國(guó)際主義精神的事跡。課文通過(guò)講述白求恩的生活和工作，表現(xiàn)了他的崇高品質(zhì)和偉大精神，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩的精神，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際主義精神。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和寫(xiě)作能力，但對(duì)于外國(guó)歷史人物的事跡和國(guó)際主義精神可能了解不多。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解白求恩的事跡，理解他的精神品質(zhì)，并能夠從中受到啟發(fā)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，了解白求恩的事跡，理解他的國(guó)際主義精神。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和寫(xiě)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)白求恩的精神，培養(yǎng)自己的國(guó)際主義精神，樹(shù)立為人民服務(wù)的意識(shí)。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解，白求恩的事跡和精神品質(zhì)的把握。難點(diǎn)：國(guó)際主義精神的理解和實(shí)踐。五.教學(xué)方法閱讀理解：通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解白求恩的事跡和精神品質(zhì)。討論法：通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思維能力。寫(xiě)作練習(xí)：通過(guò)寫(xiě)作，使學(xué)生能夠更好地理解和表達(dá)白求恩的精神，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文講解：準(zhǔn)備課文講解的PPT，包括白求恩的事跡、照片等資料。分組討論：準(zhǔn)備討論題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。寫(xiě)作練習(xí)：準(zhǔn)備寫(xiě)作題目，使學(xué)生能夠更好地理解和表達(dá)白求恩的精神。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）通過(guò)向?qū)W生介紹白求恩的事跡，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。呈現(xiàn)（15分鐘）學(xué)生自讀課文，了解白求恩的事跡，理解他的精神品質(zhì)。教師通過(guò)PPT呈現(xiàn)白求恩的事跡和照片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。操練（15分鐘）學(xué)生分組討論，針對(duì)討論題目，深入思考白求恩的精神品質(zhì)，并準(zhǔn)備進(jìn)行匯報(bào)。鞏固（10分鐘）各小組進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，加深對(duì)白求恩的精神品質(zhì)的理解。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將白求恩的精神運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際主義精神。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)白求恩的精神品質(zhì)，并提醒學(xué)生要學(xué)習(xí)白求恩的精神，為人類服務(wù)。家庭作業(yè)（5分鐘）學(xué)生回家后，寫(xiě)一篇關(guān)于白求恩的事跡和精神品質(zhì)的短文，字?jǐn)?shù)不限。板書(shū)（5分鐘）教師根據(jù)課堂內(nèi)容，進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，包括白求恩的事跡、精神品質(zhì)等。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論、寫(xiě)作等方式，使學(xué)生了解了白求恩的事跡，理解了他的精神品質(zhì)，并能夠從中受到啟發(fā)。但在教學(xué)過(guò)程中，可能存在對(duì)白求恩的精神品質(zhì)理解不夠深入的問(wèn)題，需要教師在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。在本次《紀(jì)念白求恩》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖通過(guò)多種教學(xué)手段，讓學(xué)生深刻理解白求恩的事跡和精神品質(zhì)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，也取得了一些成效，以下是具體的教學(xué)反思。首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，由于課文的文本較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和背景知識(shí)理解不夠，導(dǎo)致他們對(duì)白求恩的事跡和精神品質(zhì)的理解不夠深入。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在鞏固環(huán)節(jié)增加了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)背景知識(shí)，提高他們的閱讀理解能力。其次，在拓展環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生將白求恩的精神品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中，但在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何將抽象的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)存在困惑。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中，更多地提供具體的案例和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和應(yīng)用白求恩的精神品質(zhì)。此外，在家庭作業(yè)的布置上，我原本只是要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于白求恩的事跡和精神品質(zhì)的短文，但在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何下筆存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在課堂的最后幾分鐘，給學(xué)生一些寫(xiě)作的靈感和方向，例如，我可以提供一些寫(xiě)作的關(guān)鍵詞和句子，幫助學(xué)生開(kāi)啟寫(xiě)作的思路?？偟膩?lái)說(shuō)，我在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有需要改進(jìn)的地方。我將以此為契機(jī)，不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩的精神，培養(yǎng)他們的國(guó)際主義精神。課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃用5分鐘的時(shí)間來(lái)介紹白求恩的事跡，但實(shí)際上，由于學(xué)生的興趣很高，我花了將近10分鐘的時(shí)間來(lái)回答他們的問(wèn)題。這個(gè)超出了我的計(jì)劃，但我覺(jué)得這是一個(gè)好的現(xiàn)象，因?yàn)樗砻鲗W(xué)生對(duì)課程內(nèi)容很感興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中，更加充分地準(zhǔn)備相關(guān)的歷史背景知識(shí)，以便能夠更快地回答學(xué)生的問(wèn)題。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃用15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自讀課文，但實(shí)際上，由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，我花了將近20分鐘的時(shí)間來(lái)幫助他們理解課文。雖然這個(gè)時(shí)間超出了我的計(jì)劃，但我認(rèn)為這是一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗兄趯W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中，更加充分地準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資源，以便能夠更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在小組討論的環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃用15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，但實(shí)際上，由于學(xué)生對(duì)于如何將白求恩的精神品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中存在困惑，我花了將近25分鐘的時(shí)間來(lái)回答他們的問(wèn)題。雖然這個(gè)時(shí)間超出了我的計(jì)劃，但我認(rèn)為這是一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗兄趯W(xué)生對(duì)白求恩的精神品質(zhì)的理解。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中，更多地提供具體的案例和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和應(yīng)用白求恩的精神品質(zhì)?？偟膩?lái)說(shuō)，我在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中，遇到了一些問(wèn)題，但我也找到了一些解決辦法。我會(huì)以此為契機(jī)，不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩的精神，培養(yǎng)他們的國(guó)際主義精神。在今后的教學(xué)中，我決定更多地引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)背景知識(shí)，提高他們的閱讀理解能力。例如，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我可以花更多的時(shí)間來(lái)解釋一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深入的理解。在今后的教學(xué)中，我決定更多地提供具體的案例和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和應(yīng)用白求恩的精神品質(zhì)。例如，在拓展環(huán)節(jié)，我可以給學(xué)生提供一些具體的案例，讓他們看到白求恩的精神品質(zhì)是如何在實(shí)際生活中得到應(yīng)用的。在今后的教學(xué)中，我決定更加充分地準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資源，以便能夠更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，我可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的教學(xué)資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有更多的資源可以參考。在今后的教學(xué)中，我決定更多地引導(dǎo)學(xué)生思考如何將抽象的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。例如，在小組討論的環(huán)節(jié)，我可以給學(xué)生提供一些寫(xiě)作的靈感和方向，幫助他們開(kāi)啟寫(xiě)作的思路。通過(guò)以上的改進(jìn)措施，我相信我可以在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩的精神，培養(yǎng)他們的國(guó)際主義精神。編寫(xiě)一篇關(guān)于白求恩的事跡和精神品質(zhì)的短文，字?jǐn)?shù)不限。選擇一位你認(rèn)為具有國(guó)際主義精神的人物，進(jìn)行研究和分析，寫(xiě)一篇關(guān)于該人物的事跡和精神品質(zhì)的短文，字?jǐn)?shù)不限。學(xué)生作業(yè)要求：學(xué)生需要認(rèn)真編寫(xiě)關(guān)于白求恩的事跡和精神品質(zhì)的短文，要求內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰、表達(dá)流暢。同時(shí)，學(xué)生需要選擇一位具有國(guó)際主義精神的人物，進(jìn)行研究和分析，寫(xiě)一篇關(guān)于該人物的事跡和精神品質(zhì)的短文。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：內(nèi)容準(zhǔn)確性：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述白求恩的事跡和精神品質(zhì)，以及所選人物的事跡和精神品質(zhì)。邏輯條理性：學(xué)生是否能夠有條理地文章內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)清晰。表達(dá)流暢性：學(xué)生是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，句子通順，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。深度思考：學(xué)生是否能夠?qū)Π浊蠖鞯氖论E和精神品質(zhì)，以及所選人物的事跡和精神品質(zhì)進(jìn)行深入思考，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。作業(yè)反饋：在作業(yè)反饋中，我將針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)，給出具體的評(píng)價(jià)和建議。對(duì)于內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰、表達(dá)流暢的作業(yè)，我將給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出更高的要求。對(duì)于內(nèi)容不準(zhǔn)確、條理不清晰、表達(dá)不流暢的作業(yè)，我將指出不足之處，并提供改進(jìn)的建議。優(yōu)秀作業(yè)展示：在課堂上，我將選擇幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，我還將邀請(qǐng)專家對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。作業(yè)修改：對(duì)于需要改進(jìn)的作業(yè)，學(xué)生需要根據(jù)我的反饋和建議，進(jìn)行認(rèn)真的修改。修改后的作業(yè)將再次提交給我進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)以上的作業(yè)設(shè)計(jì)和點(diǎn)評(píng)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)白求恩的事跡和精神品質(zhì)的興趣，提高他們的寫(xiě)作能力，并培養(yǎng)他們的國(guó)際主義精神。同時(shí)，我也希望通過(guò)專家的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在本次作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注意到了學(xué)生對(duì)白求恩的事跡和精神品質(zhì)的興趣，以及他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中的努力。以下是我對(duì)學(xué)生的作業(yè)的一些點(diǎn)評(píng)：內(nèi)容準(zhǔn)確性：大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述白求恩的事跡和精神品質(zhì)，以及所選人物的事跡和精神品質(zhì)。這表明學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)和理解。邏輯條理性：部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容得比較清晰，結(jié)構(gòu)合理。他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中能夠有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，使文章更加易讀。表達(dá)流暢性：少數(shù)學(xué)生的作業(yè)句子通順，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤。他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使文章更加流暢。深度思考：部分學(xué)生在作業(yè)中對(duì)白求恩的事跡和精神品質(zhì)，以及所選人物的事跡和精神品質(zhì)進(jìn)行了深入思考，并提出了一些獨(dú)特的見(jiàn)解。這顯示出學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中能夠進(jìn)行積極的思考和分析。然而，我也注意到部分學(xué)生的作業(yè)存在一些問(wèn)題：內(nèi)容不準(zhǔn)確：少數(shù)學(xué)生在描述白求恩的事跡和精神品質(zhì)時(shí)，存在一些偏差。這可能是由于對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深入導(dǎo)致的。邏輯條理性不足：部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容得較為混亂，結(jié)構(gòu)不清晰。他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中可能沒(méi)有很好地自己的思路。表達(dá)不流暢：一些學(xué)生的作業(yè)句子存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，表達(dá)不夠準(zhǔn)確。這可能是由于寫(xiě)作能力不足或者對(duì)語(yǔ)言掌握不夠熟練。針對(duì)以上問(wèn)題，我建議學(xué)生：在寫(xiě)作過(guò)程中，要認(rèn)真