七年級語文部編版下冊第21課《古代詩歌五首-登幽州臺歌》教學(xué)設(shè)計

七年級語文部編版下冊第21課《古代詩歌五首——登幽州臺歌》教學(xué)設(shè)計一.教材分析《登幽州臺歌》是北朝時期著名的文學(xué)家陳子昂所作，它描繪了作者登上幽州臺遠(yuǎn)眺，憑吊古今，抒發(fā)悲壯感慨的情景。本詩意境高遠(yuǎn)，情感深沉，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，理解詩中的意境，感受詩歌的美。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的詩詞閱讀基礎(chǔ)，但對于古代詩歌的鑒賞能力還不夠成熟。在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解詩文，提升他們的詩歌鑒賞能力。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦《登幽州臺歌》，理解詩文大意，把握詩歌的節(jié)奏和韻律。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，學(xué)會分析詩歌的意象和情感，提升古代詩歌鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人憂國憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。四.教學(xué)重難點重點：能夠正確地朗讀和背誦《登幽州臺歌》，理解詩文大意。難點：分析詩歌的意象和情感，理解詩人的抒發(fā)感慨的緣由。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、音樂等手段，營造氛圍，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境。合作探討法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。啟發(fā)式教學(xué)法：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。六.教學(xué)準(zhǔn)備課件：制作與詩歌相關(guān)的圖片、音樂等素材，制作課件。參考資料：收集關(guān)于《登幽州臺歌》的資料，以便于學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示幽州臺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人登高遠(yuǎn)眺的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（5分鐘）教師朗讀《登幽州臺歌》，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。然后教師逐句講解詩文，幫助學(xué)生理解大意。操練（10分鐘）學(xué)生分組討論，分享自己對詩歌意象和情感的理解，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。鞏固（5分鐘）教師提問，引導(dǎo)學(xué)生回憶詩歌的內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。拓展（5分鐘）學(xué)生自主查閱資料，了解陳子昂的生平和創(chuàng)作背景，分享自己的心得體會。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩人的情感抒發(fā)和詩歌的意境。家庭作業(yè)（課后自主完成）要求學(xué)生課后背誦《登幽州臺歌》，并寫一篇關(guān)于詩歌鑒賞的短文。板書設(shè)計板書詩文標(biāo)題《登幽州臺歌》，并在旁邊標(biāo)注作者陳子昂，突出詩歌的主題和作者。教學(xué)過程時間分配：導(dǎo)入：5分鐘呈現(xiàn)：5分鐘操練：10分鐘鞏固：5分鐘拓展：5分鐘小結(jié)：5分鐘家庭作業(yè)：課后自主完成板書設(shè)計：課后完成總時長：40分鐘教學(xué)反思是教師在教學(xué)實踐過程中，對教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)、反思和評價的過程。在本次《登幽州臺歌》的教學(xué)設(shè)計中，我深刻認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，現(xiàn)將教學(xué)反思總結(jié)如下。一、課堂實施過程中遇到的問題學(xué)生對古代詩歌的理解難度較大。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于古代詩歌的理解存在一定的困難，特別是對于詩中的意象和情感把握不準(zhǔn)。針對這一問題，我及時調(diào)整了教學(xué)方法，采用了情境教學(xué)法和合作探討法，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境，分組討論，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。課堂互動不夠充分。在操練環(huán)節(jié)，雖然我設(shè)置了分組討論的環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)課堂互動并不充分，部分學(xué)生參與度不高。針對這一問題，我在今后的教學(xué)中，將更加注重課堂互動，引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力和合作能力。家庭作業(yè)布置不夠合理。在本次教學(xué)設(shè)計中，我布置了一篇關(guān)于詩歌鑒賞的短文作為家庭作業(yè)，但在課后反饋中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對這一作業(yè)感到困惑，不知道如何下筆。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的布置和反饋，確保作業(yè)既能鞏固所學(xué)知識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、解決辦法及改進(jìn)措施針對學(xué)生對古代詩歌理解難度較大的問題，我將繼續(xù)采用情境教學(xué)法和合作探討法，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境，分組討論，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。同時，我將加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。為了提高課堂互動，我將在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與，提高他們的口語表達(dá)能力和合作能力。例如，在操練環(huán)節(jié)，我可以設(shè)置一些小組競賽活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)課堂互動。對于家庭作業(yè)布置的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重作業(yè)的布置和反饋。在布置作業(yè)時，我要盡量明確作業(yè)要求，降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。同時，我將加強(qiáng)對學(xué)生的作業(yè)反饋，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。三、教學(xué)改進(jìn)措施豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)過程中，我可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件、圖片、音樂等素材，直觀地展示詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境。例如，在教學(xué)過程中，我可以利用圖片、音樂等素材，營造氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于詩人的時代，感受詩人的情感。注重課堂互動，提高學(xué)生的參與度。例如，在操練環(huán)節(jié)，我可以設(shè)置一些小組競賽活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)課堂互動。改進(jìn)作業(yè)布置和反饋方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在布置作業(yè)時，我要盡量明確作業(yè)要求，降低學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。同時，我將加強(qiáng)對學(xué)生的作業(yè)反饋，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整?？傊?，在本次《登幽州臺歌》的教學(xué)設(shè)計中，我認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。在今后的工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。一、作業(yè)設(shè)計背誦作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《登幽州臺歌》，并在下一節(jié)課前進(jìn)行默寫檢查。寫作作業(yè)：以“我心中的登幽州臺”為主題，寫一篇想象作文，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，描繪自己心中的登幽州臺。研究作業(yè)：讓學(xué)生課后再讀《登幽州臺歌》，結(jié)合課內(nèi)的學(xué)習(xí)，研究詩中的意象、情感和節(jié)奏，嘗試自己解讀詩歌，并在下節(jié)課上分享自己的研究成果。二、專家點評背誦作業(yè)：專家點評認(rèn)為，背誦是詩歌教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩歌。同時，默寫檢查能夠檢驗學(xué)生對詩歌的記憶和理解程度，有助于鞏固所學(xué)知識。寫作作業(yè)：專家點評認(rèn)為，寫作作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在寫作過程中更深入地理解詩歌的意境，提高學(xué)生的寫作能力。研究作業(yè)：專家點評認(rèn)為，研究作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和研究能力，讓學(xué)生在研究過程中更深入地理解詩歌的意象、情感和節(jié)奏，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。三、改進(jìn)措施背誦作業(yè)：在下一節(jié)課前，除了進(jìn)行默寫檢查，還可以讓學(xué)生上臺進(jìn)行背誦展示，鼓勵他們大膽表現(xiàn)自己，提高他們的自信心和表達(dá)能力。寫作作業(yè)：可以讓學(xué)生在寫作過程中，嘗試運(yùn)用詩歌中的意象和情感，以此來鍛煉他們的寫作技巧，提高他們的寫作水平。研究作業(yè)：在學(xué)生分享自己的研究成果時，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行評價和討論，共同提高詩歌鑒賞能力。同時，教師也要對學(xué)生的研究成果進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足，提高研究能力。四、教學(xué)反思通過本次教學(xué)設(shè)計和專家點評，我深刻認(rèn)識到作業(yè)設(shè)計在教學(xué)過程中的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重作業(yè)設(shè)計，盡量讓作業(yè)既能鞏固所學(xué)知識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣