部編版語文七年級上冊第一章《雨的四季》教學(xué)設(shè)計1

部編版語文七年級上冊第一章《雨的四季》教學(xué)設(shè)計1一.教材分析《雨的四季》是部編版語文七年級上冊第一章的一篇課文，課文描繪了雨在不同季節(jié)里的不同景象，表達了作者對雨的喜愛和贊美之情。課文語言優(yōu)美，意境深遠，富有詩意，是進行語言和審美教育的良好素材。同時，課文中的豐富意象和修辭手法也為學(xué)生提供了語言實踐和創(chuàng)作的空間。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀和理解課文內(nèi)容。但學(xué)生在欣賞文學(xué)作品方面可能存在一定的難度，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生對自然景觀的觀察和描繪能力有待提高，需要通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對自然美的感知和表達能力。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，把握雨的不同季節(jié)景象；學(xué)會欣賞文學(xué)作品，提高審美能力。過程與方法：通過朗讀、討論、寫作等方法，感受課文中雨的意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然景觀的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。四.教學(xué)重難點重難點：正確理解課文內(nèi)容，把握雨的不同季節(jié)景象；欣賞課文語言美，提高審美能力。突破重難點的策略：通過朗讀、討論、寫作等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受雨的意境；提供創(chuàng)作空間，讓學(xué)生運用課文中的意象和修辭手法進行寫作。五.教學(xué)方法朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生感受課文中的語言美和意境美。討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的合作能力。寫作法：通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和觀察能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備課文：提前閱讀并熟悉課文內(nèi)容，了解課文背景。準(zhǔn)備教學(xué)工具：投影儀、黑板、粉筆等。準(zhǔn)備作業(yè)素材：提供一些關(guān)于雨的圖片、詩歌等，供學(xué)生寫作時參考。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過播放一段雨聲錄音，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們對雨有什么印象？雨給你們帶來了哪些感受？從而引出本課的主題《雨的四季》。呈現(xiàn)（10分鐘）教師簡要介紹課文作者劉湛秋及其作品特點，然后逐段朗讀課文，讓學(xué)生初步感受雨的意境。操練（10分鐘）學(xué)生分組討論，每組選定一個季節(jié)，分析課文中對這個季節(jié)雨的描繪，總結(jié)雨的特點。討論結(jié)束后，各組匯報討論成果。鞏固（10分鐘）教師針對學(xué)生的討論成果，提問引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。如：課文中的雨有哪些特點？作者是如何描繪雨的意境的？拓展（10分鐘）教師提供一些關(guān)于雨的圖片、詩歌等素材，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進行寫作練習(xí)。要求學(xué)生運用課文中的意象和修辭手法，描繪一幅雨的圖畫。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)雨的不同季節(jié)景象及課文中的意象和修辭手法。家庭作業(yè)（5分鐘）完成課后練習(xí)題，修改并提交課堂寫作練習(xí)。板書（5分鐘）教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，板書關(guān)鍵詞：雨、四季、意境、意象、修辭手法。本節(jié)課通過朗讀、討論、寫作等方法，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受雨的意境。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，提高他們的語文素養(yǎng)。在《雨的四季》的教學(xué)設(shè)計中，我力圖通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受雨的意境。然而，在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，需要進一步改進。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放雨聲錄音的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，但部分學(xué)生對此反應(yīng)較為平淡，未能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。針對這一問題，我認為可以嘗試采用更多樣化的導(dǎo)入方式，如通過展示雨的圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀地感受雨的景象，從而更好地引出本課主題。在呈現(xiàn)課文環(huán)節(jié)，我采用了朗讀的方式讓學(xué)生初步感受雨的意境。但實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對朗讀的投入度不高，未能充分感受課文的語言美。針對這一問題，我可以嘗試在朗讀環(huán)節(jié)加入一些互動，如讓學(xué)生跟讀、分組朗讀等，以提高他們的參與度。在操練環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，選定一個季節(jié)，分析課文中對這個季節(jié)雨的描繪。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文內(nèi)容理解不深，無法進行深入分析。針對這一問題，我認為可以在此環(huán)節(jié)加入一些引導(dǎo)性問題，如“課文中的雨有哪些特點？作者是如何描繪雨的意境的？”等，以幫助學(xué)生更好地理解課文。在拓展環(huán)節(jié)，我提供了關(guān)于雨的圖片、詩歌等素材，讓學(xué)生進行寫作練習(xí)。但實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對寫作練習(xí)的興趣不高，未能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)作能力。針對這一問題，我認為可以嘗試在此環(huán)節(jié)加入一些激勵措施，如評選最佳作品、展示優(yōu)秀作品等，以提高學(xué)生的寫作積極性。在課堂紀(jì)律管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂中存在走神、聊天等現(xiàn)象，影響了課堂教學(xué)效果。針對這一問題，我認為需要加強課堂紀(jì)律管理，如合理安排課堂活動，適時進行課堂提問，以吸引學(xué)生的注意力。豐富導(dǎo)入方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如通過展示雨的圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀地感受雨的景象，從而更好地引出本課主題。增加朗讀互動，提高學(xué)生的投入度。如讓學(xué)生跟讀、分組朗讀等，以提高他們的參與度。在討論環(huán)節(jié)加入引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地理解課文。如“課文中的雨有哪些特點？作者是如何描繪雨的意境的？”等。提高寫作練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。如評選最佳作品、展示優(yōu)秀作品等。加強課堂紀(jì)律管理，提高課堂教學(xué)效果。如合理安排課堂活動，適時進行課堂提問，以吸引學(xué)生的注意力。改進后的教學(xué)設(shè)計：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示雨的圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀地感受雨的景象，引出本課主題。呈現(xiàn)課文環(huán)節(jié)：采用朗讀方式，讓學(xué)生初步感受雨的意境。操練環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論，選定一個季節(jié)，分析課文中對這個季節(jié)雨的描繪。在此環(huán)節(jié)加入引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地理解課文。鞏固環(huán)節(jié)：針對學(xué)生的討論成果，教師提問引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。拓展環(huán)節(jié)：提供關(guān)于雨的圖片、詩歌等素材，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進行寫作練習(xí)。在此環(huán)節(jié)加入激勵措施，如評選最佳作品、展示優(yōu)秀作品等。小結(jié)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)雨的不同季節(jié)景象及課文中的意象和修辭手法。家庭作業(yè)環(huán)節(jié)：完成課后練習(xí)題，修改并提交課堂寫作練習(xí)。板書環(huán)節(jié)：教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，板書關(guān)鍵詞：雨、四季、意境、意象、修辭手法。通過以上改進措施，我相信在今后的教學(xué)過程中，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生感受雨的意境，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，提高他們的語文素養(yǎng)。抄寫課文《雨的四季》兩遍，以加強學(xué)生對課文語言的熟悉程度。根據(jù)課文內(nèi)容，每人寫一篇關(guān)于自己最喜歡的季節(jié)的雨的作文，要求運用課文中的意象和修辭手法，描繪出季節(jié)雨的特點和意境。搜集有關(guān)雨的其他文學(xué)作品，如詩歌、散文等，進行閱讀和欣賞，以拓展學(xué)生的文學(xué)視野。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考雨對自己的影響，寫一篇心得體會，可以是感悟、感激或抱怨等，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力。制作一張關(guān)于雨的手抄報，可以是雨的圖片、詩句、相關(guān)科普知識等，以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和動手能力。對于抄寫課文的要求，專家表示贊同。專家認為，通過抄寫課文，可以讓學(xué)生更加熟悉課文語言，加深對課文內(nèi)容的理解。同時，抄寫也是一種很好的記憶方式，有助于學(xué)生記住課文中的優(yōu)美語句。專家對根據(jù)課文內(nèi)容寫作文的要求表示肯定。專家認為，通過寫作文，可以讓學(xué)生將課文中的知識和技巧運用到自己的創(chuàng)作中，提高他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。同時，這也是對學(xué)生審美能力和觀察力的一種鍛煉。對于搜集有關(guān)雨的其他文學(xué)作品的要求，專家表示鼓勵。專家認為，通過閱讀其他文學(xué)作品，可以讓學(xué)生接觸到更多的文學(xué)形式和風(fēng)格，拓寬他們的文學(xué)視野，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。專家對寫心得體的要求表示認可。專家認為，通過寫心得體會，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，深入思考雨對自己的影響，從而提高他們的觀察力和表達能力。對于制作手抄報的要求，專家表示支持