中學教師專業(yè)標準解讀

《中學教師專業(yè)標準》解讀（一）CompanyLogo教師作為一種職業(yè)，是否能完全涵蓋社會賦予我們的職責和使命呢？將教師作為一種職業(yè)，能否解決教不教得好的問題呢？教師能否像醫(yī)生、律師、會計師等職業(yè)一樣，專業(yè)技術(shù)水平得到社會的認可呢？教師也是一種職業(yè)Logo思考CompanyLogo一、標準制定的背景>>>>>導入意義基本理念基本性質(zhì)實施建議框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容CompanyLogo一、標準制定的背景（一）制定教師專業(yè)標準，是教育改革與發(fā)展的需要專業(yè)化水平職業(yè)吸引力資源配置管理機制

（二）制定教師專業(yè)標準，是落實教育規(guī)劃綱要的一項重要緊迫任務(wù)

過程：課題研究標準研究征求意見

CompanyLogo二、標準制定的意義>>>>>導入背景知識管理矛盾調(diào)適小結(jié)勸說能力導入基本理念基本性質(zhì)實施建議框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容CompanyLogo二、標準制定的意義（二）提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育公平

（三）提高義務(wù)教育質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展（四）提升教師培養(yǎng)與培訓的針對性和專門性（五）為中小學教師的資格準入、考核與評價提供依據(jù)（六）與國際教師教育改革發(fā)展的趨勢相吻合

教師個體專業(yè)化教師職業(yè)專業(yè)化

（一）規(guī)范教師專業(yè)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展

專業(yè)化

教師專業(yè)化

CompanyLogo三、《標準》遵從和倡導的基本理念>>>>>導入意義先見力矛盾調(diào)適小結(jié)勸說能力背景導入基本性質(zhì)實施建議框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容CompanyLogo三、《標準》遵從和倡導的基本理念理念之一：“學生為本”

理念之二：“師德為先”

理念之三：“能力為重”

理念之四：“終身學習”

《標準》的基本理念CompanyLogo請加入標題三、《標準》遵從和倡導的基本理念

當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。

——贊科夫理念之一：學生為本含義：以學生的學為本（基礎(chǔ)和前提）以學生的發(fā)展為本（歸宿和目的）具體內(nèi)涵：CompanyLogo請加入標題Logo三、《標準》遵從和倡導的基本理念

使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。

——愛因斯坦師德的內(nèi)涵：理念之二：師德為先師德的特點：

道德意識的自覺性道德行為的示范性道德結(jié)果的深遠性CompanyLogo請加入標題“教師愛教師的靈魂”

教師要富有愛心、耐心和責任心

三、《標準》遵從和倡導的基本理念CompanyLogo首先對老師在理念上要求：有理想，有職業(yè)道德，有準確的價值觀，熱愛自己的事業(yè)；其次在行為上能做到：為人師表，教書育人，自尊自律，有人格魅力、學識魅力。

“師德為先”Logo要求尊重學生、對學生有愛心、耐心、細心和責任心

被學生尊重，做好學生的指導者和引路人，與學生共享生命歷程

CompanyLogo請加入標題三、《標準》遵從和倡導的基本理念標準強調(diào)：“堅持實踐、反思、再實踐、再反思”

理念之三：能力為重

一位合格的中小學教師，在具備堪為人師的思想素質(zhì)和豐富的知識水準之外，還要掌握從事教育教學工作的職業(yè)技能。知道為誰教、知道教什么知道如何教CompanyLogo請加入標題三、《標準》遵從和倡導的基本理念

教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松。

——蘇霍姆林斯基理念之四：終身學習一是學習國內(nèi)外先進教育理論、經(jīng)驗和做法二是學習新鮮知識及注重文化含量三是秉持持續(xù)發(fā)展意識和能力，成為終身學習典范

CompanyLogo四、《標準》的框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容>>>>>意義背景導入基本性質(zhì)實施建議基本理念CompanyLogo請加入標題Logo四、《標準》的框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容三個維度十四個領(lǐng)域六十一項基本要求《標準》的基本內(nèi)容包含CompanyLogo請加入標題“專業(yè)理念與師德”維度

1243職業(yè)理解與認識教育教學的態(tài)度與行為對學生的態(tài)度與行為

四、《標準》的框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容個人修養(yǎng)與行為CompanyLogo對“專業(yè)理念與師德”維度中“基本要求”內(nèi)容的部分詮釋（一）強調(diào)教師要貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。（二）強調(diào)教師要認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。（三）強調(diào)教師要重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。（四）強調(diào)教師要主動了解和滿足中學生的不同需要。CompanyLogo（五）強調(diào)教師要將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合

（六）強調(diào)教師要引導學生自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應(yīng)社會的能力。（七）強調(diào)教師的修身養(yǎng)性。CompanyLogo請加入標題“專業(yè)知識”維度

1243教育知識學科教學知識學科知識四、《標準》的框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容通識性知識CompanyLogo對“專業(yè)知識”維度中“基本要求”內(nèi)容的部分詮釋（一）每位教師都要掌握當好班主任的知識和技能。（二）擁有豐富學科知識并能把這些知識呈現(xiàn)給學生（三）突出學科教學知識具有個體性（四）認識通識性知識的重要價值CompanyLogo

教學設(shè)計

教學實施班級管理與教育活動

教育教學評價

溝通與合作

反思與發(fā)展“專業(yè)能力”維度CompanyLogo對“專業(yè)能力”維度中“基本要求”內(nèi)容的部分詮釋（一）提升四個基本能力（教學、班級管理、人際交往、自我發(fā)展）

（二）突出教學設(shè)計個性化（三）重視教學實施中環(huán)境創(chuàng)設(shè)（四）注重學生自我評價能力的培養(yǎng)

（五）強調(diào)言語表達能力提升（六）重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力

CompanyLogo>>>>>意義背景導入框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容實施建議基本理念五、《標準》的基本性質(zhì)CompanyLogo五、標準的基本性質(zhì)

1.《標準》是第一份政策文本

2.《標準》的定位是“對合格中學教師的基本專業(yè)要求”

3.《標準》既具有“評價”性質(zhì)，也具有“導向”特征標準要求教師：要以師德為先，自覺履行教師職業(yè)道德規(guī)范。要重視中學生的全面發(fā)展自主發(fā)展。尊重中學生，發(fā)揮主體性，主動性。通過多種方式實施教學。建立良好的師生關(guān)系，幫助建立良好的同伴關(guān)系。

CompanyLogo六、實施建議>>>>>意義背景導入框架結(jié)構(gòu)與內(nèi)容基本性質(zhì)基本理念CompanyLogo六、實施建議（一）各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為中學教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)（二）開展中學教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為中學教師培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)

培訓課程內(nèi)容設(shè)計：思想性與專業(yè)性、理論性與實踐性、適應(yīng)性與引領(lǐng)性

培訓課程實施：理論學習與觀摩實踐、專題學習與交流研討、經(jīng)驗總結(jié)與反思體驗（三）中學要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)（四）中學教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)CompanyLogo《中學教師專業(yè)標準》解讀（二）CompanyLogo《中學教師專業(yè)標準》解讀一、《中學教師專業(yè)標準》制定背景二、《中學教師專業(yè)標準》基本理念三、《中學教師專業(yè)標準》基本內(nèi)容四、《中學教師專業(yè)標準》基本性質(zhì)五、《中學教師專業(yè)標準》帶來的啟示CompanyLogo一、《中學教師專業(yè)標準》制定的背景（一）教師專業(yè)化的需要在“教師專業(yè)發(fā)展”中，“專業(yè)”（profession）是一個最基本的概念。1.專業(yè)的概念“專業(yè)”一詞，在現(xiàn)代社會的日常生活中已經(jīng)是一個耳熟能詳?shù)男g(shù)語了，但人們對其含義的理解還是比較模糊的?！皩I(yè)”一詞最早是從拉丁語演化而來，原始的意思是公開地表達自己的觀點或信仰。與之相對的是“行業(yè)”（trade），包含著中世紀手工行會所保留的對其行業(yè)的專業(yè)知識和技能控制只能傳授給本門派的人的神秘色彩。德語中“專業(yè)”一詞是beruf，其含義是指具備學術(shù)的、自由的、文明的特征的社會職業(yè)。CompanyLogo《現(xiàn)代漢語詞典》中關(guān)于“專業(yè)”的解釋是：高等學校的一個系里或中等“專業(yè)”學校里，根據(jù)科學分工或生產(chǎn)部門的分工把學業(yè)分成的門類；產(chǎn)業(yè)部門中根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)的不同過程分成的各業(yè)務(wù)部門；專門從事某種工作或職業(yè)的。凱爾·桑德斯（A.M.Carr-Saunders）認為，專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門技術(shù)之職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力來培養(yǎng)和完成，其目的在于提供專門性的社會服務(wù)。根據(jù)這個定義，凱爾·桑德斯指出傳統(tǒng)上最古老而典型的三大專業(yè)是牧師、醫(yī)生和律師。CompanyLogo2.專業(yè)的本質(zhì)特征1948年美國教育協(xié)會提出了專業(yè)的八條標準，它們是：①含有基本的心智活動；②擁有一套專門化的知識體系；③需要長時間的專門訓練；④需要持續(xù)的在職成長；⑤提供終身從事的職業(yè)生涯和永久的成員資格；⑥建立自身的專業(yè)標準；⑦置服務(wù)于個人利益之上；⑧擁有強大的、嚴密的專業(yè)團體。CompanyLogo綜合起來看，一種職業(yè)要被認可為專業(yè)，應(yīng)該具備以下三個方面的基本特征。（1）專門職業(yè)具有不可或缺的社會功能（2）專門職業(yè)具有完善的專業(yè)理論和成熟的專業(yè)技能（3）專門職業(yè)具有高度的專業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性的專業(yè)組織所有公認的專業(yè)一般都有一個強大的專業(yè)組織，專業(yè)組織往往扮演了三重角色：保證專業(yè)權(quán)限，保證水準，提升專業(yè)地位。CompanyLogo（二）落實《教師法》的需要教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè)。（《教師法》第三條）教師是履行教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。教師專業(yè)標準對教師的專業(yè)倫理、工作態(tài)度、專業(yè)知識、專業(yè)能力及實踐水平等，確立了質(zhì)量規(guī)格，作出了明確規(guī)定，有關(guān)部門可以依此來衡量與評價教師專業(yè)發(fā)展水準?！督處煼ā芬?guī)定了教師是“履行教育教學職責的專業(yè)人員”，但是該法律以及此后的法律文本、相關(guān)政策都沒有對教師作為專業(yè)人員的基本要求做出明確規(guī)定?！稑藴省肥俏覈P(guān)于中學教師專業(yè)要求的第一份政策文本。CompanyLogo（三）落實《義務(wù)教育法》的需要教師在教育教學中應(yīng)當平等對待學生，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。（第29條）教育教學工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。（第34條）學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。（第35條）學校應(yīng)當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。（第36條）CompanyLogo（四）落實《教育規(guī)劃綱要》的需要《教育規(guī)劃綱要》指出：教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。教師專業(yè)標準是“好教師”的基本標準，是提高教師地位的前提，只有教師專業(yè)地位確立了，才可能保障教師的經(jīng)濟地位，甚至是政治地位，從而使教師得到專業(yè)認可；無論是教師資質(zhì)、還是教師素質(zhì)，都是以教師專業(yè)標準為條件的，高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的建設(shè)需要教師專業(yè)標準作為根本依據(jù)，教師專業(yè)標準從教師的專業(yè)理念和師德規(guī)定了基本的專業(yè)倫理內(nèi)涵，從而為“師德高尚”奠定了基本的規(guī)定，它還從教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力規(guī)定了教師專業(yè)的基本內(nèi)容，從而為教師的“業(yè)務(wù)精湛”打下了堅實的基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)建立一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的規(guī)劃目標。CompanyLogo（五）深化教師教育改革的需要教師專業(yè)標準為《教育規(guī)劃綱要》“加強教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的教師教育體系。深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強實習實踐環(huán)節(jié)，強化師德修養(yǎng)和教學能力訓練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量”的目標實現(xiàn)提供了直接依據(jù)。開放靈活的教師教育體系需要一個完善的教師教育標準體系，而在這個體系中，教師專業(yè)標準是前置性標準，是所有其它標準，包括教師教育機構(gòu)資質(zhì)標準、教師教育課程標準、教師教育質(zhì)量評估標準的基礎(chǔ)。它是教師教育改革中培養(yǎng)和培訓模式創(chuàng)新的依據(jù)，是教師教育課程設(shè)置的依據(jù)，是師范生教學實踐、專業(yè)能力訓練和師德修養(yǎng)的依據(jù)，尤其是要成為教師教育教學改革的直接依據(jù)。只有在教師專業(yè)標準的規(guī)定下才可以制定教師培養(yǎng)方案，規(guī)劃課程，才能夠真正把教師的專業(yè)能力培養(yǎng)作為最重要的教育內(nèi)容開展教師培養(yǎng)和培訓工作，從而滿足教師專業(yè)標準“能力為重”的基本理念。CompanyLogo二、《中學教師專業(yè)標準》基本理念（一）學生為本尊重中學生權(quán)益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。CompanyLogo（二）師德為先熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。CompanyLogo（三）能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。CompanyLogo（四）終身學習學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。CompanyLogo三、《中學教師專業(yè)標準》基本內(nèi)容《標準》的基本內(nèi)容包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領(lǐng)域、六十一項基本要求”?！叭齻€維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領(lǐng)域；在每個領(lǐng)域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。CompanyLogo（一）“專業(yè)理念與師德”維度，從教師對待職業(yè)、對待學生、對待教育教學和對待自身發(fā)展四個方面，確定了“職業(yè)理解與認識”、“對學生的態(tài)度與行為”、“教育教學的態(tài)度與行為”、“個人修養(yǎng)與行為”等四個領(lǐng)域，提出了十八項基本要求。這些基本要求指向于造就具有良好職業(yè)道德和專業(yè)精神的合格教師，既體現(xiàn)了對“學生為本”理念的細化，比如尊重學生、關(guān)愛學生、教書育人等，也體現(xiàn)了對“師德為先”理念的細化，比如依法從教、愛崗敬業(yè)、為人師表等。CompanyLogo維度領(lǐng)域基本要求專業(yè)理念與師德（一）職業(yè)理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同中學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。（二）對學生的態(tài)度與行為6.關(guān)愛中學生，重視中學生身心健康發(fā)展，保護中學生生命安全。7.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權(quán)益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。8.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。9.信任中學生，積極創(chuàng)造條件，促進中學生的自主發(fā)展。（三）教育教學的態(tài)度與行為10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學生的全面發(fā)展。11.尊重教育規(guī)律和中學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個中學生提供適合的教育。12.激發(fā)中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。13.引導中學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應(yīng)社會的能力。（四）個人修養(yǎng)與行為14.富有愛心、責任心、耐心和細心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。17.勤于學習，不斷進取。18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。（二）“專業(yè)知識”維度，從中學分科教學的實際出發(fā)，依據(jù)中學生身心發(fā)展的規(guī)律、以及中學教育教學的本質(zhì)特征，確立了國內(nèi)外學界基本形成共識的教師知識構(gòu)成的四個領(lǐng)域，即“一般教育知識”、“學科知識”、“學科教學知識”、“通識性知識”，提出了有關(guān)中學教師專業(yè)知識的十八項基本要求。體現(xiàn)了對中學教師把握“專業(yè)知識”三個方面的要求：在學科知識方面，中學教師不僅要知道所教學科的內(nèi)容，并且要“理解所教學科的知識體系、基本思想與方法”、“了解所教學科與其它學科的聯(lián)系”等，這是為了保證教師在教學活動中脈絡(luò)清晰、重點突出，讓學生感悟?qū)W科的基本思想；在學科教學知識方面，提出“掌握針對具體學科內(nèi)容進行教學的方法與策略”等，是要求中學教師能夠把一般教育知識與學科知識有機結(jié)合，并體現(xiàn)在教學活動之中；在通識性知識方面，提出“具有相應(yīng)的自然科學和人文社會科學知識”、“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識”等，一方面是為了保證中學教師在教學活動中能夠關(guān)注學生的全面成長，更好地體現(xiàn)育人為本的教育理念，另一方面也是在素養(yǎng)方面對教師專業(yè)發(fā)展提出的基本要求。CompanyLogo維度領(lǐng)域基本要求專業(yè)知識（五）教育知識19.掌握中學教育的基本原理和主要方法。20.掌握班集體建設(shè)與班級管理的策略與方法。21.了解中學生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點。22.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。23.了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的過程與特點。24.了解中學生群體文化特點與行為方式。（六）學科知識25.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。26.掌握所教學科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能。27.了解所教學科與其它學科的聯(lián)系。28.了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系。（七）學科教學知識29.掌握所教學科課程標準。30.掌握所教學科課程資源開發(fā)的主要方法與策略。31.了解中學生在學習具體學科內(nèi)容時的認知特點。32.掌握針對具體學科內(nèi)容進行教學的方法與策略。（八）通識性知識33.具有相應(yīng)的自然科學和人文社會科學知識。34.了解中國教育基本情況。35.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。36.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。（三）“專業(yè)能力”維度，從“教學設(shè)計”等六個方面，提出了二十五項有關(guān)中學教師專業(yè)能力的基本要求，涵蓋了中學教師應(yīng)有的四方面基本能力。一是教學能力，這是中學教師的主要工作，因此“標準”對中學教師專業(yè)能力的要求是以教學能力為中心的，其中涉及教學的設(shè)計、實施和評價等。二是開展班級管理和其他教育活動的能力，這些工作是“教書育人”使命所決定了的教師教學以外的基本工作，一個合格的教師必須具備這方面的能力。三是人際交往能力，因為教師工作是一項與人打交道的工作，教師必須能夠有效地與學生交流，此外，擁有與同事、家長、社區(qū)等溝通與合作的能力是有效開展教育教學的基本保障。四是自我發(fā)展能力，因為在終身學習社會中，教師只有具有自我發(fā)展能力，才能不斷提升自己的專業(yè)水平，才能適應(yīng)教育教學工作的需要。CompanyLogo維度領(lǐng)域基本要求專業(yè)能力-1（九）教學設(shè)計37.科學設(shè)計教學目標和教學計劃。38.合理利用教學資源和方法設(shè)計教學過程。39.引導和幫助中學生設(shè)計個性化的學習計劃。（十）教學實施40.營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學生的學習興趣。41.通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。42.有效調(diào)控教學過程。43.引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生創(chuàng)新能力。44.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學中。（十一）班級管理與教育活動45.建立良好的師生關(guān)系,幫助中學生建立良好的同伴關(guān)系。46.注重結(jié)合學科教學進行育人活動。47.根據(jù)中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。48.針對中學生青春期生理和心理發(fā)展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動。49.指導學生理想、心理、學業(yè)等多方面發(fā)展。50.有效管理和開展班級活動。51.妥善應(yīng)對突發(fā)事件。維度領(lǐng)域基本要求專業(yè)能力-2（十二）教育教學評價52.利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發(fā)展。53.引導學生進行自我評價。54.自我評價教育教學效果，及時調(diào)整和改進教育教學工作。（十三）溝通與合作55.了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。56.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。57.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發(fā)展。58．協(xié)助中學與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。（十四）反思與發(fā)展59.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。60.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。61.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。四、《中學教師專業(yè)標準》基本性質(zhì)（一）《標準》的定位是“對合格中學教師的基本專業(yè)要求”。這意味著《標準》的規(guī)定超越于對不同學科、不同發(fā)展階段教師的具體要求，是對所有中學教師的一般性共同要求。（二）從《標準》的前言和實施建議兩個部分中的相關(guān)規(guī)定中可以看出，《標準》既具有“評價”標準之性質(zhì)，也具有“導向”標準之特征。作為“評價”標準，它是“中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范”，是“中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)”，因此是評價教師和教師教育質(zhì)量的依據(jù)，是進行教師管理和教師教育管理的抓手。作為“導向”標準，它是“引領(lǐng)中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則”，導向性表現(xiàn)在規(guī)定合格教師基礎(chǔ)標準的同時，還具有發(fā)展性功能，起到引導教師朝著不斷提高綜合素質(zhì)方向發(fā)展的作用。CompanyLogo五、《中學教師專業(yè)標準》帶給我們的啟示（一）我們應(yīng)有怎樣的教育觀教育從其本真意義上看，是培養(yǎng)人的活動，是教人向上、向善的活動。是無爭的褒義詞。但從現(xiàn)實的教育實踐活動看，教育或是褒義詞或是貶義詞，或者對部分學生是褒義詞，對部分學生是貶義詞，或者對學生目前是褒義詞，對學生將來是貶義詞。教育最能夠提供給未成年人的只是一座通往理想彼岸的橋梁。再夸大一些教育的作用，它只是一條捷徑，但是緣于不同學生的起點、理想不同，他們穿越這座橋梁的時間或者穿越哪座橋梁的選擇是不同的。我們又憑什么規(guī)定他們在同一時間上橋，同一時間內(nèi)穿越呢？更加可怕的是我們要求他們穿越同一座橋。教育最大的魅力就是引導學生成為他（她）自己，若能成為一個對合理有序社會有價值的自己就是教育最大的驕傲了。CompanyLogo（二）我們應(yīng)有怎樣的教師觀美國社會對教師的角色期待1.替罪羊2.警察和法官3.家長的代理人4.團體的領(lǐng)導5.模范公民6.治療專家7.朋友和知己CompanyLogo中國學生心目中所喜歡的教師1.熱情、耐心2.根據(jù)學生的不同水平進行教學3.公正、不偏心4.學識淵博5.工作注意方式、方法6.工作認真負責7.關(guān)心學生課余生活8.虛心、平易近人9.以身作則10.注意學生興趣CompanyLogo我們的教師觀（1）旁觀者的教師觀（無法改變別人，只能改變自己）（2）自我的教師觀既不是全能，更不是無能既不能包辦，更不能代辦既不能無視，更不能放棄若不能促進，就不要制約若不能理解，就請尊重若不愿從教，就盡一份責任（若愿從教，就添一份愛心）Com