2024秋新統(tǒng)編版道法七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 13.1在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值

導(dǎo)入新課思考：我國(guó)為什么要如此隆重的表彰勞動(dòng)者？2024年全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)2024年慶祝“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)暨全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)和全國(guó)工人先鋒號(hào)表彰大會(huì)4月28日在北京人民大會(huì)堂舉行。255個(gè)集體和1088名個(gè)人分獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)拢?034個(gè)集體獲全國(guó)工人先鋒號(hào)。本次表彰注重推薦發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的對(duì)象，面向基層、面向一線、面向普通勞動(dòng)者，向產(chǎn)業(yè)工人傾斜。第四單元追求美好人生第十三課實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值13.1在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值健全人格：學(xué)會(huì)結(jié)合具體事例思考、認(rèn)識(shí)到通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，培養(yǎng)勞動(dòng)的積極性。道德修養(yǎng)：感知?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造的成就感、幸福感。領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值，形成誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的意識(shí)。責(zé)任意識(shí)：明確人生價(jià)值是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的，青少年要擔(dān)負(fù)起歷史重任。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)問(wèn)題1.為什么要在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值？2.怎樣衡量人生價(jià)值？3.我們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)趧?dòng)？自主學(xué)習(xí)自學(xué)課本，大字精讀，小字通讀；

圍繞目標(biāo)思考題找出答案；

圈注關(guān)鍵字詞，并在疑難問(wèn)題上做標(biāo)記。生活觀察圖中人物的勞動(dòng)為社會(huì)帶來(lái)了什么？感悟：勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

人生價(jià)值是指人的生命和活動(dòng)對(duì)自己、他人和社會(huì)所具有的積極意義。人生價(jià)值為什么要在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值？（1）人生價(jià)值是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的。（2）人們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。（3）人們各種各樣的愿望都是在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，人們?cè)趧趧?dòng)中感受到幸福和愉悅，體會(huì)到人生的價(jià)值和美好。近日，2024年全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者名單揭曉，浙江民革黨員張冰榜上有名。“生病了就要去找張醫(yī)生……”提到“張冰阿姨、張醫(yī)生”，幾乎是樂(lè)清當(dāng)?shù)睾芏嗪⒆觽兌贾赖拿?。談到從醫(yī)最大的收獲，張冰說(shuō)，是一種人與人之間彼此信任的滿足感?！坝械暮⒆訌男∫恢痹谖疫@里看病，等后來(lái)結(jié)婚喝喜酒也來(lái)請(qǐng)我去，就像看著自己孩子長(zhǎng)大成家的感覺(jué)。雖然工作很忙很累，但我從來(lái)不后悔當(dāng)一名兒科醫(yī)生?！泵税駱犹骄颗c分享懸崖上的“飛人”——“中國(guó)好人”李培生他是穿梭在峭壁間的“飛人”，肩挎攀山繩、手拿“釣魚(yú)竿”，“飛檐走壁”換黃山潔凈如洗。跟隨鏡頭，看“中國(guó)好人”黃山放繩工李培生平凡又不凡的一天。李培生的事跡中，有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？這對(duì)我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有什么啟示？人生價(jià)值

衡量人生價(jià)值的尺度（1）一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)是衡量其人生價(jià)值的尺度。（2）一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人通過(guò)勞動(dòng)為他人和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)越大，他的價(jià)值就越大。（3）人們的職業(yè)不同、崗位有別，但只要為社會(huì)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)，就是為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值，也就創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)的尊重和積極評(píng)價(jià)。功勛人物人生價(jià)值（1）袁老的夢(mèng)想是什么？他通過(guò)什么方式來(lái)實(shí)現(xiàn)？（2）他的追夢(mèng)對(duì)個(gè)人和國(guó)家有何意義？

思考：人生價(jià)值勞動(dòng)的重要性（1）人世間的一切美好生活都是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的。（2）我們所取得的每一項(xiàng)成就，都是廣大人民用辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)換來(lái)的。（3）今天，國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。勞動(dòng)成就美好愿景中國(guó)高鐵5G網(wǎng)絡(luò)“蛟龍?zhí)枴鄙詈Ｌ綔y(cè)器神舟十八號(hào)強(qiáng)軍興軍開(kāi)創(chuàng)新局面脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面勝利港珠澳大橋世界第二大經(jīng)濟(jì)體相關(guān)鏈接勞動(dòng)的名言警句1.勞動(dòng)是人類(lèi)存在的基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。——烏申斯基2.懶惰——它是一種對(duì)待勞動(dòng)態(tài)度的特殊作風(fēng)。它以難以卷入工作而易于離開(kāi)工作為其特點(diǎn)?！芷绽虼目▼I3.人生在勤，不索何獲？——張衡課堂總結(jié)在勞動(dòng)中創(chuàng)造人生價(jià)值1、人生價(jià)值是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的2、人們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富3、人們?cè)趧趧?dòng)中感受到幸福和愉悅，體會(huì)到人生的價(jià)值和美好4.人世間的一切美好生活都是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造的5.我們所取得的每一項(xiàng)成就，都是廣大人民用勞動(dòng)換來(lái)的6.美好愿景都要靠勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)衡量人生價(jià)值的尺度勞動(dòng)的意義人生價(jià)值的含義一個(gè)人對(duì)他人和社會(huì)的貢獻(xiàn)課堂檢測(cè)1．“馬路是我的作業(yè)本，老百姓是我的老師，我希望老師每天走在大街上，都會(huì)說(shuō)我的作業(yè)完成得不錯(cuò)。”環(huán)衛(wèi)工作方麗日復(fù)一日、披星戴月做好保潔員工作，將容易的工作做得不容易。她的事跡啟示我們（）A．有意義的人生在于有所創(chuàng)造 B．人生價(jià)值主要體現(xiàn)為個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)C．要在轟轟烈烈的事業(yè)中追求自身價(jià)值 D．要在奉獻(xiàn)社會(huì)的勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值D課堂檢測(cè)2．習(xí)近平主席在今年的新年賀詞里，把關(guān)注的目光投向奮斗者，真誠(chéng)尊重各種人才；為快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、出租車(chē)司機(jī)等各行各業(yè)的勞動(dòng)者點(diǎn)贊，鼓舞了萬(wàn)千新時(shí)代的奮斗者。習(xí)近平主席之所以要為各行各業(yè)的勞動(dòng)者點(diǎn)贊，是因?yàn)椋ǎ偃耸篱g的美好生活，都是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的②勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值③勞動(dòng)有高低貴賤之分，有些勞動(dòng)沒(méi)有意義④勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④B課堂檢測(cè)3．從年頭到年尾，農(nóng)田、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、軍營(yíng)、科研院所，大家忙了一整年，付出了，奉獻(xiàn)了，也收獲了。這啟示我們（）①職業(yè)有分工不同，但沒(méi)有高低貴賤之分②要努力拼搏創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值③樹(shù)立勞動(dòng)光榮意識(shí)，發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)實(shí)干精神④不同的社會(huì)角色意味著承擔(dān)相同的責(zé)任A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④A課堂檢測(cè)4．“人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來(lái)。而使它燃燒成熊熊大火的方法只有一個(gè)，就是勞動(dòng)。”勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是因?yàn)?)A．勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)生存發(fā)展的需要B．熱愛(ài)勞動(dòng)，我們將成為快樂(lè)的勞動(dòng)者C．人通過(guò)勞動(dòng)為他人和社會(huì)作貢獻(xiàn)D．參加勞動(dòng)，我們就能成為新型的勞動(dòng)者C課堂檢測(cè)5．2024年4月13日上午，我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)最高獎(jiǎng)“吳文俊人工智能科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮在蘇州工業(yè)園區(qū)隆重舉行，70個(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目及個(gè)人受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)。中國(guó)工程院院士、鵬城實(shí)驗(yàn)室主任高文榮獲“吳文俊人工智能最高成就獎(jiǎng)”,并頒授榮譽(yù)獎(jiǎng)牌和獎(jiǎng)金。

對(duì)此，小乙表示：將來(lái)只有學(xué)習(xí)智能科學(xué)技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，當(dāng)普通勞動(dòng)者沒(méi)有人生價(jià)值。思考：請(qǐng)你對(duì)小乙同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行辨別與分析。用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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