2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 1 Unit 2 How are you第4課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 外研版（三起）

2024秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1Unit2Howareyou第4課時(shí)教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1Unit2Howareyou

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能，提升他們的跨文化交際意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用“Howareyou?”進(jìn)行日常問候，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)，通過參與互動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提升他們的合作與溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)。他們可能已經(jīng)能夠識(shí)別一些常見的英語(yǔ)字母和單詞，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速接受新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來理解新概念；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在區(qū)分發(fā)音相似的單詞時(shí)。此外，由于缺乏足夠的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)可能會(huì)感到不自信。此外，學(xué)生可能對(duì)某些語(yǔ)法規(guī)則的理解不夠深入，導(dǎo)致在句子構(gòu)造和表達(dá)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，并通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授和小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬真實(shí)情境，練習(xí)使用“Howareyou?”進(jìn)行問候。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，幫助學(xué)生更好地理解和模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

4.通過游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“單詞接龍”和“猜單詞”，提高學(xué)生的興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞"Howareyou?"這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你能用英語(yǔ)問別人‘Howareyou?’嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解"Howareyou?"的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解"Howareyou?"的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與問候相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或視頻，引出"Howareyou?"這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解"Howareyou?"的用法，結(jié)合例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在日常生活中使用"Howareyou?"進(jìn)行問候。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，體驗(yàn)"Howareyou?"的實(shí)際應(yīng)用。

方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解"Howareyou?"的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握"Howareyou?"的技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解"Howareyou?"的用法，掌握日常問候的英語(yǔ)表達(dá)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和情境感知能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫一篇簡(jiǎn)短的日記，要求學(xué)生用"Howareyou?"開始他們的日記。

-提供拓展資源：推薦一些英語(yǔ)問候用語(yǔ)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成日記作業(yè)，嘗試在寫作中使用"Howareyou?"。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)問候用語(yǔ)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的"Howareyou?"知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的英語(yǔ)寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)問候用語(yǔ)：除了"Howareyou?"，還可以介紹其他常用的英語(yǔ)問候用語(yǔ)，如"Goodmorning"、"Goodafternoon"、"Goodevening"、"Hello"等，以及相應(yīng)的回答，如"Goodmorning,too"、"Hello,howareyou?"等。

-英語(yǔ)日常用語(yǔ)：提供一系列實(shí)用的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，如詢問天氣、時(shí)間、地點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地融入英語(yǔ)交流環(huán)境。

-英語(yǔ)國(guó)家文化：介紹一些與問候相關(guān)的英語(yǔ)國(guó)家文化，如英國(guó)、美國(guó)、加拿大等國(guó)家的問候習(xí)慣和禮儀。

-英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)：講解與問候相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)的使用。

2.拓展建議：

-問候用語(yǔ)卡片：制作一套問候用語(yǔ)卡片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)查閱和使用。

-日常用語(yǔ)劇本：編寫一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)劇本，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-英語(yǔ)國(guó)家文化分享：邀請(qǐng)英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生或教師來校分享他們的問候習(xí)慣和禮儀，增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解。

-語(yǔ)法知識(shí)競(jìng)賽：組織語(yǔ)法知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固與問候相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

具體拓展建議如下：

a.問候用語(yǔ)卡片：

-制作一套包含"Howareyou?"、"Goodmorning"、"Goodafternoon"、"Goodevening"、"Hello"等問候用語(yǔ)的卡片。

-將卡片分為不同顏色，如藍(lán)色代表問候用語(yǔ)，紅色代表回答用語(yǔ)，便于學(xué)生分類記憶。

b.日常用語(yǔ)劇本：

-編寫一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)劇本，如詢問天氣、時(shí)間、地點(diǎn)等。

-將劇本分為角色和對(duì)話兩部分，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演。

c.英語(yǔ)國(guó)家文化分享：

-邀請(qǐng)英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生或教師來校分享他們的問候習(xí)慣和禮儀。

-通過分享，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的文化差異，增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)文化的了解。

d.語(yǔ)法知識(shí)競(jìng)賽：

-組織語(yǔ)法知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固與問候相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

-設(shè)置不同難度的題目，如選擇題、填空題、翻譯題等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

e.課外閱讀推薦：

-推薦一些與問候相關(guān)的英語(yǔ)繪本或故事，如《Hello,MyNameIs...》、《GoodMorning,GoodNight》等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)問候用語(yǔ)和表達(dá)方式。

f.家庭作業(yè)拓展：

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇日記，記錄自己一天的生活，并在日記中使用至少三個(gè)問候用語(yǔ)。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與監(jiān)督，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

g.校園英語(yǔ)角：

-在校園內(nèi)設(shè)立英語(yǔ)角，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)交流，練習(xí)使用問候用語(yǔ)。

-邀請(qǐng)英語(yǔ)教師或志愿者擔(dān)任指導(dǎo)老師，為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。

通過以上拓展資源和建議，相信學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)"Howareyou?"這一課題的同時(shí)，全面提升自己的英語(yǔ)聽說讀寫能力，更好地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。以下是對(duì)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1Unit2Howareyou第4課時(shí)的課堂評(píng)價(jià)策略：

（1）提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考，并促進(jìn)課堂互動(dòng)。以下是具體的提問評(píng)價(jià)策略：

-設(shè)計(jì)開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，如“你今天過得怎么樣？”

-提出具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，如“我們今天學(xué)習(xí)了哪些問候用語(yǔ)？”

-使用“為什么”和“怎么樣”等引導(dǎo)性問題，促使學(xué)生深入思考，如“為什么說‘Howareyou?’是一種友好的問候方式？”

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和學(xué)習(xí)效果。以下是具體的觀察評(píng)價(jià)策略：

-觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如是否積極參與角色扮演、小組討論等。

-注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，觀察其發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯使用等方面是否準(zhǔn)確。

-觀察學(xué)生的非語(yǔ)言行為，如眼神交流、身體語(yǔ)言等，以了解學(xué)生的情緒和態(tài)度。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方式，通過測(cè)試可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并為后續(xù)教學(xué)提供參考。以下是具體的測(cè)試評(píng)價(jià)策略：

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，如聽寫、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

-在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)測(cè)試，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的記憶。

-鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，通過作業(yè)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以下是具體的作業(yè)評(píng)價(jià)策略：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。

-使用不同的批改符號(hào)和評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

（2）及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果

-在批改作業(yè)后，及時(shí)將作業(yè)發(fā)還給學(xué)生，并針對(duì)作業(yè)中的問題進(jìn)行講解。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出問題，教師應(yīng)耐心解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力

-對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-如何用英語(yǔ)問候他人

-常用問候用語(yǔ)的正確使用

-英語(yǔ)國(guó)家問候習(xí)慣的簡(jiǎn)要介紹

②重點(diǎn)詞匯：

-Howareyou?

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Hello

-How'sitgoing?

-Fine,thankyou.

-Notbad.

-I'mfine,thankyou.Andyou?

③重點(diǎn)句子：

-Howareyoutoday?

-How'severything?

-I'mdoingwell,thankyou.

-I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

-How'syourdaygoing?

-I'mgood,thanks.Andyou?教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上的這堂課，我感到收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想分享一下我對(duì)這堂課的一些正面反饋。

課堂氣氛活躍，學(xué)生們參與度很高。我注意到，當(dāng)我在課堂上提出問題時(shí)，大部分學(xué)生都能積極地回答，甚至在回答的過程中，有的學(xué)生還能加入自己的理解和想法。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方式激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入。他們不僅能夠正確地使用"Howareyou?"進(jìn)行問候，還能根據(jù)情境變化，靈活地運(yùn)用其他相關(guān)的問候用語(yǔ)。這讓我看到了他們英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提升。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，仍然存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，比如通過跟讀、模仿等方式，幫助他們糾正發(fā)音。

其次，我在課堂上觀察到，部分學(xué)生在小組討論時(shí)，比較害羞，不太愿意開口說話。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)表達(dá)不夠自信。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中互相幫助，共同進(jìn)步。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解還不夠深入。為了解決這個(gè)問題