2024年秋七年級英語上冊 Module 3 My school Unit 3 Language in use教學(xué)實錄 （新版）外研版

2024年秋七年級英語上冊Module3MyschoolUnit3Languageinuse教學(xué)實錄（新版）外研版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“2024年秋七年級英語上冊Module3MyschoolUnit3Languageinuse”為主題，通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計了一系列與實際生活相關(guān)的教學(xué)活動。課程旨在幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型，提高實際運用英語的能力。教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)校生活場景的描述、日常交流用語以及相關(guān)語法知識。通過游戲、角色扮演等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)英語思維習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠熟練運用目標語言描述學(xué)校生活場景，增強跨文化交際意識；發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力；培養(yǎng)自主學(xué)習能力和合作學(xué)習能力，為終身學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：1.詞匯的準確運用：包括描述學(xué)校設(shè)施、活動等的詞匯；2.句型結(jié)構(gòu)：掌握日常交流中常用的疑問句和否定句。

難點：1.詞匯的靈活運用：學(xué)生能正確識別和使用不同語境下的同義詞；2.語法知識：正確運用時態(tài)和語態(tài)，尤其是現(xiàn)在進行時和被動語態(tài)。

解決辦法：1.通過實物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯；2.設(shè)計情境對話和角色扮演，讓學(xué)生在真實語境中運用詞匯和句型；3.結(jié)合語法練習，講解時態(tài)和語態(tài)的用法，并通過練習冊和課堂練習進行鞏固；4.采用小組合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生互相糾正和補充，共同突破難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、互動白板、教學(xué)課件

-課程平臺：英語學(xué)習軟件或網(wǎng)站（用于在線練習和資源獲?。?/p>

-信息化資源：學(xué)校圖書館英語學(xué)習資料、在線英語詞典

-教學(xué)手段：實物教具（如學(xué)校模型、圖片卡片）、角色扮演道具、課堂活動手冊教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如讓學(xué)生預(yù)習并總結(jié)學(xué)校設(shè)施和活動的英語表達。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“描述學(xué)校生活場景”設(shè)計問題，如“你能用英語描述你最喜歡的學(xué)校設(shè)施嗎？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生閱讀預(yù)習資料，理解學(xué)校設(shè)施和活動的英語表達。

思考預(yù)習問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)校圖片或視頻，引出“Languageinuse”主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

講解知識點：講解現(xiàn)在進行時和被動語態(tài)的用法，結(jié)合實例如“Studentsarestudyinginthelibrary.”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語描述學(xué)?；顒樱纭癈anyoudescribeaschooleventyouattended?”

解答疑問：針對學(xué)生提出的關(guān)于時態(tài)和語態(tài)使用的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，用英語描述學(xué)校活動。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于學(xué)校活動的短文。

提供拓展資源：提供關(guān)于學(xué)校文化和英語表達的書籍或網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進一步學(xué)習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出語法錯誤并提供修改建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習：學(xué)生利用拓展資源，如觀看英語視頻或閱讀相關(guān)文章，加深對學(xué)校文化的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思，如總結(jié)自己在描述學(xué)?；顒訒r的進步和不足。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握與應(yīng)用

2.句型結(jié)構(gòu)運用

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習了現(xiàn)在進行時和被動語態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，能夠正確運用這些句型進行日常交流。例如，在描述正在進行的動作時，學(xué)生能夠使用現(xiàn)在進行時，如“Wearehavingascienceexperimentinthelaboratory.”（我們正在實驗室里做科學(xué)實驗。）在描述動作的承受者時，學(xué)生能夠使用被動語態(tài)，如“Thelibraryiscleanedeveryday.”（圖書館每天都會被打掃。）

3.語法知識理解

學(xué)生對現(xiàn)在進行時和被動語態(tài)的語法知識有了更深入的理解。他們能夠區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)的區(qū)別，以及在特定語境下選擇合適的時態(tài)。此外，學(xué)生還學(xué)會了如何根據(jù)句子意思選擇正確的動詞形式。

4.聽力與口語能力提升

在本節(jié)課的課堂活動中，學(xué)生通過聽講、參與討論和角色扮演，提高了聽力理解和口語表達能力。他們在聽懂老師講解的同時，也能夠用英語進行簡單的對話和表達。

5.文化意識增強

6.合作學(xué)習能力

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

7.自主學(xué)習能力

8.反思與總結(jié)能力

學(xué)生在學(xué)習過程中，學(xué)會了對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議，從而不斷提高自己的學(xué)習能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極回答問題。在描述學(xué)校生活場景時，學(xué)生們能夠運用所學(xué)詞匯和句型，表達流暢。但在部分學(xué)生的口語表達中，仍存在語法錯誤和詞匯運用不準確的問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，能夠合作完成任務(wù)。在角色扮演活動中，學(xué)生們能夠準確運用現(xiàn)在進行時和被動語態(tài)，模擬學(xué)校生活中的真實場景。然而，部分小組在討論過程中存在語言組織不夠清晰、邏輯性不強的問題。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考查學(xué)生對詞匯和句型結(jié)構(gòu)的掌握程度。大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，但在語法運用和詞匯選擇方面仍有不足。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在描述學(xué)校生活場景時，對詞匯的運用較為熟練，但在語法知識的應(yīng)用上還需加強。

4.作業(yè)反饋：

課后作業(yè)主要要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于學(xué)校活動的短文。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生在描述學(xué)?；顒訒r，能夠運用所學(xué)詞匯和句型，但部分學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，表達不夠流暢。同時，部分學(xué)生在時態(tài)和語態(tài)的使用上存在錯誤。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與表示肯定，同時指出部分學(xué)生在口語表達中存在的語法錯誤和詞匯運用不準確的問題，并建議學(xué)生在課后加強練習。對于小組討論成果展示，教師肯定了學(xué)生的合作精神和實踐能力，但建議學(xué)生們在討論過程中提高語言組織的清晰度和邏輯性。

針對隨堂測試，教師對學(xué)生對詞匯和句型的掌握給予了肯定，但指出學(xué)生在語法運用和詞匯選擇上存在不足，建議學(xué)生在課后加強相關(guān)知識的復(fù)習。對于作業(yè)反饋，教師肯定了學(xué)生能夠運用所學(xué)知識描述學(xué)?；顒?，但建議學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)和表達上加以改進。

此外，教師還針對學(xué)生的自主學(xué)習能力、反思與總結(jié)能力進行了評價。對于自主學(xué)習能力，教師鼓勵學(xué)生利用課外時間加強練習，提高自己的英語水平。對于反思與總結(jié)能力，教師建議學(xué)生認真對待每一次作業(yè)和測試，通過總結(jié)自己的不足，不斷改進學(xué)習方法。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每一位教師不斷進步的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“2024年秋七年級英語上冊Module3MyschoolUnit3Languageinuse”教學(xué)實踐中，我有一些深刻的反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計還可以更加豐富。雖然學(xué)生們在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出了很高的熱情，但我注意到有些學(xué)生還是顯得有些拘謹，不太敢于在課堂上發(fā)言。這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠牢固，或者是對英語表達不夠自信。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多的小組合作活動，鼓勵學(xué)生相互幫助，共同進步。比如，可以設(shè)置一些小組競賽，看哪個小組能夠用最準確、最流利的英語描述學(xué)校生活場景。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在詞匯和句型的運用上存在一定的困難。他們在描述學(xué)校設(shè)施和活動時，常常會出現(xiàn)詞匯不夠豐富、句型單一的問題。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些詞匯卡片和句型模板，讓學(xué)生在課前預(yù)習時就能接觸到這些資源。同時，在課堂上，我會更加注重詞匯和句型的多樣化教學(xué)，通過游戲、歌曲等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語言知識。

再次，我認為在語法教學(xué)方面，我還可以做得更好。有些學(xué)生在使用現(xiàn)在進行時和被動語態(tài)時，容易混淆時態(tài)或者動詞形式。為了加強這部分的教學(xué)，我計劃在課堂上增加一些語法練習，比如填空題、改錯題等，讓學(xué)生在練習中鞏固語法知識。此外，我還會利用課后時間，針對學(xué)生的個別問題進行輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握語法要點。

此外，我也意識到在評價和反饋方面，我還可以更加細致和個性化。在隨堂測試和作