七年級英語下冊 Module 7 My past life Unit 1 I was born in a small village第1課時教學(xué)實錄（新版）外研版

七年級英語下冊Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage第1課時教學(xué)實錄（新版）外研版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以“我的過去生活”為主題，通過對話、聽力、閱讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和使用，并學(xué)會用英語描述自己的過去生活。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級英語下冊Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過一般過去時態(tài)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步鞏固和運用該時態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)，學(xué)生能夠運用英語描述個人經(jīng)歷，提高口語交流能力。同時，通過了解不同人的過去生活，學(xué)生能夠增強對文化差異的敏感性，提升跨文化交流意識。此外，通過參與課堂活動，學(xué)生將培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新鮮事物接受能力強。然而，由于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，學(xué)生的層次存在一定差異。

在知識方面，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一般過去時態(tài)的基本用法，能夠進行簡單的過去時態(tài)表達。但仍有部分學(xué)生對時態(tài)的構(gòu)成和變化規(guī)則掌握不夠牢固，需要進一步鞏固。此外，學(xué)生的詞匯量有限，對一些與過去生活相關(guān)的詞匯理解不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較弱，尤其在描述個人經(jīng)歷時，往往缺乏清晰的邏輯和連貫性。部分學(xué)生可能因為膽怯或自信心不足，不敢在課堂上大膽開口說英語。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。在課堂活動中，部分學(xué)生可能過于依賴老師，缺乏主動參與和合作交流的意識。此外，學(xué)生的時間管理能力也需要加強，以便更好地安排學(xué)習(xí)時間和任務(wù)。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。首先，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，在教學(xué)活動中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和聽力理解能力，同時加強詞匯教學(xué)，擴大學(xué)生的詞匯量。最后，通過小組合作和自主學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實際例句，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬對話，練習(xí)使用一般過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，提高口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，展示不同人的過去生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強文化意識。

4.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的過去生活故事，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

5.設(shè)計填空、選擇題等練習(xí)活動，鞏固學(xué)生對一般過去時態(tài)的掌握。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和基本例句。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用一般過去時態(tài)描述過去的事件”，設(shè)計一系列問題，如“你能描述一下你的童年嗎？”和“過去你最喜歡的游戲是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，了解一般過去時態(tài)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，如回憶自己的童年經(jīng)歷，并嘗試用英語描述。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考的問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于過去生活的故事，引出“一般過去時態(tài)”的概念。

講解知識點：講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如主語+動詞過去式+其他成分。

組織課堂活動：設(shè)計“描述過去事件”的寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用一般過去時態(tài)寫短文。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與寫作練習(xí)，嘗試用新學(xué)的時態(tài)描述過去的事件。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)的規(guī)則。

實踐活動法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中運用新學(xué)的知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“用一般過去時態(tài)寫一篇短文”的作業(yè)，要求學(xué)生描述一次特別的經(jīng)歷。

提供拓展資源：推薦一些與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進一步學(xué)習(xí)英語語法和寫作技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的用法，并通過實際應(yīng)用來強化這一技能。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步建立起對一般過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。知識點梳理本節(jié)課的知識點圍繞七年級英語下冊Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage展開，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、一般過去時態(tài)的構(gòu)成

1.主語+動詞過去式

2.動詞過去式變化規(guī)則

-規(guī)則動詞：直接在動詞原形后加“-ed”

-不規(guī)則動詞：根據(jù)不規(guī)則變化表進行變化

二、一般過去時態(tài)的用法

1.描述過去發(fā)生的事情

-例句：Iwatchedamovielastnight.

2.描述過去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的事情

-例句：Sheoftenvisitedhergrandparentsasachild.

3.描述過去的狀態(tài)或特征

-例句：Thesunwasshiningwhenwearrived.

三、與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯

1.過去的時間狀語

-例句：yesterday,lastweek,in2000

2.過去的狀態(tài)狀語

-例句：then,atthattime,whenIwasyoung

四、過去時態(tài)中的疑問句和否定句

1.疑問句

-例句：Didyouwatchamovielastnight?

-構(gòu)成：助動詞+主語+過去式動詞

2.否定句

-例句：Ididn'twatchamovielastnight.

-構(gòu)成：助動詞+didn't+主語+過去式動詞

五、過去時態(tài)中的特殊句型

1.祈使句

-例句：Watchamovielastnight!

-構(gòu)成：動詞原形（祈使句通常省略主語）

六、過去時態(tài)的聽力與口語練習(xí)

1.聽力練習(xí)

-例句：Listentothedialogueandanswerthequestionsaboutthepast.

2.口語練習(xí)

-例句：Describeyourpastexperiencesinasmallvillage.

七、寫作練習(xí)

1.描述過去的經(jīng)歷

-例句：Writeashortpassageaboutyourpastlifeinasmallvillage.

八、語法小結(jié)

1.一般過去時態(tài)用于描述過去發(fā)生的事情、過去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的事情、過去的狀態(tài)或特征。

2.過去時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去式。

3.過去時態(tài)的疑問句和否定句構(gòu)成：助動詞+主語+過去式動詞或助動詞+didn't+主語+過去式動詞。

4.過去時態(tài)的聽力與口語練習(xí)有助于提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。典型例題講解1.例題：I_______(go)totheparkyesterday.

解答：Iwenttotheparkyesterday.

說明：這是一個一般過去時的簡單句。動詞“go”的過去式是“went”。

2.例題：She_______(live)inthiscityfortenyearsbeforeshemovedtoanothercity.

解答：Shelivedinthiscityfortenyearsbeforeshemovedtoanothercity.

說明：這是一個復(fù)合句，使用了過去完成時來描述一個在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。

3.例題：WhenI_______(be)tenyearsold,I_______(have)adog.

解答：WhenIwastenyearsold,Ihadadog.

說明：這是一個包含過去時態(tài)的復(fù)合句。第一個空使用過去進行時，第二個空使用過去完成時。

4.例題：They_______(notfinish)theirhomeworkyesterdaybecausethey_______(go)tothemovies.

解答：Theydidn'tfinishtheirhomeworkyesterdaybecausetheywenttothemovies.

說明：這是一個包含否定句和原因狀語從句的復(fù)合句。主句使用一般過去時的否定形式，從句使用一般過去時。

5.例題：Lastsummer,I_______(visit)mygrandparentsinthecountryside.

解答：Lastsummer,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.

說明：這是一個簡單句，使用了一般過去時來描述過去的一個動作。

補充說明：

1.動詞過去式的變化規(guī)則：對于規(guī)則動詞，通常是在動詞原形后加上“-ed”來形成過去式。例如，work→worked，play→played。

2.不規(guī)則動詞的過去式變化：不規(guī)則動詞的過去式變化沒有固定的規(guī)則，需要記憶。例如，go→went，do→did，see→saw。

3.過去進行時：過去進行時用來描述過去某個時間點正在進行的動作。結(jié)構(gòu)為：主語+was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式。

4.過去完成時：過去完成時用來描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作。結(jié)構(gòu)為：主語+had+過去分詞。

5.過去時態(tài)的否定句：在構(gòu)成否定句時，通常在助動詞后加上“not”或“didn't”，然后是主語和動詞的過去式。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習(xí)題：學(xué)生需完成與一般過去時態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和翻譯等，以鞏固對時態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.創(chuàng)作短文：要求學(xué)生用一般過去時態(tài)描述一個他們過去的有趣經(jīng)歷，字數(shù)不限，旨在提高學(xué)生的寫作能力和語言組織能力。

3.角色扮演練習(xí)：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬對話，用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，以增強口語表達能力。

4.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需記憶并使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯，如yesterday,lastweek,often,etc.，并在作業(yè)中至少使用三個新詞匯。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師需在規(guī)定的時間內(nèi)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生都能得到及時的反饋。

2.反饋內(nèi)容：反饋應(yīng)包括對作業(yè)完成情況的評價，如正確率、書寫規(guī)范、語言表達的準確性等。

3.存在問題：針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)具體指出問題所在，如時態(tài)錯誤、詞匯使用不當(dāng)?shù)取?/p>

4.改進建議：針對學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)給出明確的改進建議，如提供正確的答案、解釋錯誤原因、推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資源等。

5.針對性輔導(dǎo)：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的輔導(dǎo)，如個別輔導(dǎo)、小組討論或額外練習(xí)，以幫助他們提高。

6.定期回顧：在下一節(jié)課的開始，教師可以安排時間回顧學(xué)生的作業(yè)情況，討論作業(yè)中的常見問題，并解答學(xué)生的疑問。

具體作業(yè)示例及反饋：

1.作業(yè)示例：請用一般過去時態(tài)改寫以下句子。

-原句：Shelikestoreadbooks.

-改寫：Shelikedtoreadbooks.

反饋：大部分學(xué)生能夠正確改寫句子，但部分學(xué)生混淆了時態(tài)，將“l(fā)iked”誤寫為“l(fā)ikes”。

2.作業(yè)示例：請用一般過去時態(tài)描述你昨天做的一件事。

-學(xué)生作業(yè)：Yesterday,Iwatchedamoviewithmyfriends.

反饋：學(xué)生能夠正確使用一般過去時態(tài)，但部分學(xué)生描述不夠詳細，缺乏具體事件。

3.作業(yè)示例：請完成以下角色扮演練習(xí)。

-學(xué)生作業(yè)：A:Didyougototheparkyesterday?B:Yes,Idid.Iplayedsoccerwithmyfriends.

反饋：學(xué)生能夠用一般過去時態(tài)進行對話，但部分學(xué)生的回答不夠自然，需要更多練習(xí)。

4.作業(yè)示例：請記憶并使用以下新詞匯：yesterday,often,visit。

-學(xué)生作業(yè)：Yesterday,Ioftenvisitedmygrandparents.

反饋：學(xué)生能夠正確使用新詞匯，但部分學(xué)生對新詞匯的運用不夠靈活，需要更多練習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成

-過去時態(tài)的用法

-與過去時