九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 20曹劌論戰(zhàn)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元20曹劌論戰(zhàn)教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元20曹劌論戰(zhàn)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)作品的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，通過(guò)分析曹劌論戰(zhàn)中的策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思考。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同，理解儒家思想在古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的影響。

4.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力，通過(guò)仿寫或討論，提高學(xué)生的寫作和口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)古代文學(xué)有一定的了解，對(duì)文言文的閱讀和翻譯能力有所提升。然而，對(duì)于《曹劌論戰(zhàn)》這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)作品，學(xué)生可能對(duì)其中蘊(yùn)含的軍事策略、儒家思想以及人物性格特點(diǎn)的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)類課程普遍保持較高的興趣，尤其在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)。他們的閱讀能力已較為成熟，能夠獨(dú)立閱讀和理解文言文。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過(guò)邏輯分析來(lái)理解文章，有的則更傾向于情感體驗(yàn)和形象聯(lián)想。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文言文中的某些詞匯和句式理解困難；二是對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)和軍事策略的背景知識(shí)缺乏；三是對(duì)曹劌這一人物形象的分析不夠深入。此外，對(duì)于文章中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和道德觀念，學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)，以培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：曹劌論戰(zhàn)相關(guān)歷史背景資料、戰(zhàn)爭(zhēng)策略分析視頻、古代戰(zhàn)爭(zhēng)圖片庫(kù)。

4.教學(xué)手段：教師PPT演示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《曹劌論戰(zhàn)》，這是一篇古代戰(zhàn)爭(zhēng)策略的典范之作。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，究竟取決于哪些因素？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)取決于士兵的戰(zhàn)斗力，有的說(shuō)取決于將領(lǐng)的智謀，還有的說(shuō)取決于天時(shí)地利人和。

3.老師總結(jié)道：“很好，同學(xué)們的回答都很到位。確實(shí)，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，是多方面因素共同作用的結(jié)果。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)曹劌是如何運(yùn)用智謀，幫助魯國(guó)取得勝利的?！?/p>

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師板書：“曹劌論戰(zhàn)——智取長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段，提問(wèn)：“這一段主要寫了什么內(nèi)容？”

3.學(xué)生回答：“介紹了長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景和曹劌的出場(chǎng)。”

4.老師接著問(wèn)：“那么，曹劌在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中扮演了什么角色？”

5.學(xué)生回答：“曹劌是魯國(guó)的軍事顧問(wèn)，為魯國(guó)制定戰(zhàn)略?！?/p>

6.老師總結(jié)：“很好，曹劌在戰(zhàn)爭(zhēng)中起到了關(guān)鍵作用。接下來(lái)，我們要深入探究曹劌是如何運(yùn)用智謀，幫助魯國(guó)取得勝利的?！?/p>

三、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二段，提問(wèn)：“這一段主要寫了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答：“介紹了曹劌與魯莊公的對(duì)話，曹劌提出了‘一鼓作氣，再而衰，三而竭’的戰(zhàn)術(shù)?！?/p>

3.老師接著問(wèn)：“曹劌提出的這個(gè)戰(zhàn)術(shù)有什么特點(diǎn)？”

4.學(xué)生回答：“這個(gè)戰(zhàn)術(shù)充分利用了敵人的弱點(diǎn)，以我之長(zhǎng)，攻敵之短?！?/p>

5.老師總結(jié)：“很好，曹劌的戰(zhàn)術(shù)非常高明。接下來(lái)，我們要分析曹劌是如何運(yùn)用這個(gè)戰(zhàn)術(shù)的?！?/p>

四、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第三段，提問(wèn)：“這一段主要寫了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答：“介紹了曹劌在戰(zhàn)場(chǎng)上如何指揮作戰(zhàn)?！?/p>

3.老師接著問(wèn)：“曹劌在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)出了哪些特點(diǎn)？”

4.學(xué)生回答：“曹劌沉著冷靜，善于觀察敵情，果斷決策?！?/p>

5.老師總結(jié)：“很好，曹劌在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)充分體現(xiàn)了他的智謀和勇氣。接下來(lái)，我們要分析曹劌的智謀是如何發(fā)揮作用的?！?/p>

五、課堂討論

1.老師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為，曹劌的智謀在戰(zhàn)爭(zhēng)中起到了什么作用？”

2.學(xué)生們熱烈討論，有的說(shuō)曹劌的智謀使魯國(guó)在戰(zhàn)場(chǎng)上取得了勝利，有的說(shuō)曹劌的智謀使魯國(guó)避免了不必要的損失。

3.老師總結(jié)：“很好，同學(xué)們的回答都很到位。曹劌的智謀確實(shí)在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮了重要作用。接下來(lái)，我們要分析曹劌的智謀是如何形成的?！?/p>

六、總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《曹劌論戰(zhàn)》，你們認(rèn)為，曹劌的智謀有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)曹劌的智謀體現(xiàn)了他的洞察力，有的說(shuō)曹劌的智謀需要勇氣和果斷。

3.老師總結(jié)：“很好，同學(xué)們的回答都很精彩。曹劌的智謀確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要學(xué)會(huì)觀察、思考，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，才能取得成功?！?/p>

4.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《曹劌論戰(zhàn)》全文，結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇讀后感?！?/p>

5.老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“希望大家能夠通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

6.課堂結(jié)束，老師微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“下課！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文言文閱讀能力提升：

學(xué)生在閱讀《曹劌論戰(zhàn)》的過(guò)程中，對(duì)文言文的詞匯、句式和語(yǔ)法有了更深入的理解，能夠獨(dú)立閱讀并理解較為復(fù)雜的文言文段落。他們?cè)谡n后作業(yè)中能夠準(zhǔn)確地翻譯文中的句子，并正確理解其含義。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)分析曹劌的智謀和魯莊公的決策，學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人物性格、戰(zhàn)爭(zhēng)策略和道德觀念。他們?cè)谟懻摵蛯懽髦心軌蜻\(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，對(duì)其他文學(xué)作品進(jìn)行深入分析。

3.思辨能力提高：

學(xué)生在討論曹劌戰(zhàn)術(shù)的合理性和魯莊公決策的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，學(xué)會(huì)了辯證思考。他們能夠從不同角度分析問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠接受他人的合理意見。

4.文化認(rèn)同感增強(qiáng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，學(xué)生對(duì)儒家思想在古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。他們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼⒅氐赖滦摒B(yǎng)和人際交往中的和諧。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力提升：

學(xué)生在仿寫和討論中，運(yùn)用了《曹劌論戰(zhàn)》中的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式，提高了自己的寫作和口頭表達(dá)能力。他們?cè)谡n后作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有文學(xué)色彩的文章。

6.戰(zhàn)略思維培養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)曹劌的戰(zhàn)術(shù)，學(xué)會(huì)了在復(fù)雜情況下制定策略，培養(yǎng)了戰(zhàn)略思維能力。他們?cè)诿鎸?duì)生活中的問(wèn)題時(shí)，能夠更加冷靜地分析，尋找解決問(wèn)題的最佳方案。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生在課后自主閱讀《曹劌論戰(zhàn)》全文，并撰寫讀后感，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。課后作業(yè)1.閱讀課文，概括曹劌的主要戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行說(shuō)明。

答案示例：曹劌的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)是“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，即在敵人士氣低落時(shí)，乘勝追擊，使敵人逐漸失去戰(zhàn)斗意志。例如，在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，曹劌建議在敵人士氣正盛時(shí)不出擊，待敵人士氣衰退時(shí)再發(fā)動(dòng)攻擊，最終取得勝利。

2.分析曹劌在戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色和作用，并舉例說(shuō)明。

答案示例：曹劌在戰(zhàn)爭(zhēng)中扮演了軍事顧問(wèn)的角色，他的作用主要體現(xiàn)在制定戰(zhàn)術(shù)和指揮作戰(zhàn)上。例如，他建議魯莊公在敵軍士氣正盛時(shí)不出擊，待敵軍士氣衰退時(shí)再發(fā)動(dòng)攻擊，這一戰(zhàn)術(shù)成功地為魯國(guó)贏得了勝利。

3.思考曹劌的智謀在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要性，并結(jié)合歷史事件進(jìn)行討論。

答案示例：曹劌的智謀在戰(zhàn)爭(zhēng)中至關(guān)重要，它決定了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)。例如，三國(guó)時(shí)期的赤壁之戰(zhàn)中，周瑜和諸葛亮運(yùn)用智謀，成功地聯(lián)合抗曹，使曹操大敗而歸。

4.仿寫一篇短文，以曹劌的視角描述長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。

答案示例：（仿寫）

今日之戰(zhàn)，長(zhǎng)勺之上，敵軍猖獗，形勢(shì)危急。吾乃曹劌，受命于危難之際，深知此戰(zhàn)關(guān)乎魯國(guó)存亡。故而，吾與莊公密謀，待敵軍士氣正盛之時(shí)，暫不進(jìn)攻，以觀其變。待敵軍疲于奔命，士氣大減，吾方揮師出擊，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，大敗敵軍。

5.比較曹劌與《孫子兵法》中的戰(zhàn)術(shù)思想，分析二者之間的異同。

答案示例：曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想與《孫子兵法》有相似之處，都強(qiáng)調(diào)觀察敵情，把握時(shí)機(jī)，但曹劌的戰(zhàn)術(shù)更加注重士氣的變化，而《孫子兵法》則更加全面，涉及戰(zhàn)爭(zhēng)的各個(gè)方面。相同點(diǎn)：都強(qiáng)調(diào)觀察敵情，把握時(shí)機(jī)。不同點(diǎn)：《孫子兵法》更全面，包括戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、用人等方面，而曹劌的戰(zhàn)術(shù)更側(cè)重于士氣的變化。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-曹劌論戰(zhàn)的核心戰(zhàn)術(shù)：“一鼓作氣，再而衰，三而竭