快樂讀書吧：從前有座山 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

快樂讀書吧：從前有座山第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《快樂讀書吧：從前有座山》第一課時(shí)，包括閱讀課文《從前有座山》、理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情、學(xué)習(xí)課文中的好詞好句等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級上冊語文統(tǒng)編版教材中“快樂讀書吧”板塊相關(guān)，學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ)和語言積累，能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀素養(yǎng)，通過《從前有座山》的閱讀，激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣，通過學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀激發(fā)內(nèi)心世界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過對民間故事的了解，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是《從前有座山》這篇課文的主要內(nèi)容和思想感情。

-重點(diǎn)講解課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如山神、狐貍精等角色的形象和故事發(fā)展。

-強(qiáng)調(diào)課文中的好詞好句，如“山高皇帝遠(yuǎn)”、“狐貍精的狡猾”等，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是理解民間故事中的象征意義和深層文化內(nèi)涵。

-突破難點(diǎn)一：幫助學(xué)生理解民間故事中常見的象征手法，如山代表險(xiǎn)阻，狐貍精代表狡猾等。

-突破難點(diǎn)二：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的道德寓意，如誠實(shí)守信、勇敢善良等價(jià)值觀。

-突破難點(diǎn)三：通過討論和分享，讓學(xué)生體會(huì)不同文化背景下對同一故事的不同解讀，培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《快樂讀書吧：從前有座山》

-課程平臺(tái)：班級學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：民間故事相關(guān)視頻、圖片資料、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接

-教學(xué)手段：教師用PPT課件、學(xué)生閱讀筆記、小組討論記錄表、課后拓展閱讀推薦清單五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們最喜歡的民間故事是什么？”來吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)他們分享自己喜愛的故事。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的民間故事，如《孟姜女哭長城》、《牛郎織女》等，喚起他們對民間故事的記憶和興趣。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《從前有座山》這篇課文的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色特點(diǎn)、故事背景等。

-舉例說明：以故事中的山神、狐貍精等角色為例，分析他們的性格特點(diǎn)和故事發(fā)展之間的關(guān)系。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討故事中傳遞的道德寓意和文化價(jià)值，如勇敢、善良、誠實(shí)等。

3.學(xué)生活動(dòng)（約10分鐘）

-讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，通過表演加深對故事情節(jié)和角色的理解。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表演，適時(shí)給予指導(dǎo)，幫助他們更好地把握角色特點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用學(xué)到的語言知識(shí)寫一段關(guān)于民間故事的簡短評論或故事梗概。

-教師指導(dǎo)：個(gè)別輔導(dǎo)，針對學(xué)生作業(yè)中的問題給予解答和指導(dǎo)。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-提供課后拓展閱讀材料，如其他民間故事書籍或相關(guān)文章，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)應(yīng)用到自己的寫作中。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們對本節(jié)課的理解和感受，鼓勵(lì)他們提出問題和建議。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀拓展材料，并思考如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中。

注意：以上時(shí)間分配僅供參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間故事集：推薦《中國民間故事全集》、《中國古代神話傳說》等書籍，讓學(xué)生深入了解民間故事的文化背景。

-傳統(tǒng)節(jié)日與民間習(xí)俗：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)等與民間故事相關(guān)的習(xí)俗，如中秋節(jié)的嫦娥奔月傳說。

-民間藝術(shù)：介紹民間剪紙、皮影戲、泥塑等藝術(shù)形式，讓學(xué)生感受民間故事的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-地方文化：介紹不同地區(qū)的特色民間故事，如江蘇的《白蛇傳》、四川的《梁山伯與祝英臺(tái)》等，豐富學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《從前有座山》類似的民間故事，如《八仙過?！贰ⅰ秾O悟空三打白骨精》等，增加閱讀量。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以民間故事為題材，創(chuàng)作自己的故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行民間故事的角色扮演活動(dòng)，通過實(shí)踐體驗(yàn)角色的情感和故事情節(jié)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生利用剪紙、皮影戲等藝術(shù)形式，將所學(xué)民間故事進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

-傳統(tǒng)文化體驗(yàn)：安排學(xué)生參觀民俗博物館或參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如體驗(yàn)中秋節(jié)的賞月、猜燈謎等，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)和認(rèn)同。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究某個(gè)地區(qū)的民間故事，制作成小報(bào)或PPT，進(jìn)行課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)民間故事進(jìn)行改編，如加入現(xiàn)代元素或重新編排情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-口語表達(dá)：組織學(xué)生進(jìn)行故事講述比賽，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和記憶力。

-家校互動(dòng)：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的故事學(xué)習(xí)，共同討論故事中的文化內(nèi)涵，增進(jìn)親子關(guān)系。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評估學(xué)生對課堂活動(dòng)的參與程度。

-專注力：注意學(xué)生在課堂中的注意力集中情況，通過提問和觀察學(xué)生的反應(yīng)來判斷。

-互動(dòng)交流：評價(jià)學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)中的交流能力，包括表達(dá)清晰度和傾聽他人意見的能力。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容準(zhǔn)確性：評估學(xué)生小組討論中提出的故事情節(jié)、角色分析和文化內(nèi)涵的準(zhǔn)確性。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：觀察學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，評價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出新的觀點(diǎn)和想法，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

3.隨堂測試：

-知識(shí)掌握情況：通過隨堂測試檢驗(yàn)學(xué)生對《從前有座山》課文內(nèi)容的理解和記憶。

-語言運(yùn)用能力：測試學(xué)生運(yùn)用課文中的好詞好句進(jìn)行書面表達(dá)的能力。

-思維邏輯：評估學(xué)生在解答問題時(shí)的邏輯思維能力和分析問題的能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-互評活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相評價(jià)在小組討論和課堂表現(xiàn)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂參與度：對于積極參與課堂的學(xué)生給予正面評價(jià)，對于參與度較低的學(xué)生，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們更加積極地參與課堂活動(dòng)。

-針對小組討論成果展示：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)，對于討論不夠深入或存在偏差的小組，教師應(yīng)提供具體指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)。

-針對隨堂測試：對于測試成績優(yōu)異的學(xué)生給予肯定，對于成績不理想的學(xué)生，教師應(yīng)分析原因，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的看法，對于學(xué)生的自我評價(jià)和互評，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。

-針對教學(xué)反饋：教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋意見，對教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以提高教學(xué)效果。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《從前有座山》的第一課時(shí)，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯(cuò)，孩子們的參與度也挺高的。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對于一些生僻的詞語和句子理解起來有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。比如，在課前，我可以準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的背景知識(shí)，或者是一些相關(guān)的詞匯，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能對這些內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們對于故事情節(jié)很感興趣，但在討論故事中的道德寓意和文化內(nèi)涵時(shí)，他們的理解并不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗γ耖g故事的文化背景了解不夠。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于民間故事和文化背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解故事中的深層含義。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于角色扮演的積極性不高。我覺得這可能是因?yàn)樗麄儗适轮械慕巧狈ψ銐虻恼J(rèn)識(shí)。所以，在接下來的教學(xué)中，我打算更加細(xì)致地分析故事中的角色，讓學(xué)生了解角色的性格特點(diǎn)和故事發(fā)展之間的關(guān)系，從而提高他們對角色扮演的興趣。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了很好的合作精神，他們能夠積極地分享自己的觀點(diǎn)，也能夠傾聽他人的意見。這說明我在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面取得了一定的成效。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解課文時(shí)，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問題。

此外，我也意識(shí)到，在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。我可以通過個(gè)別輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo)等方式，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。

最后，我覺得在教學(xué)評價(jià)方面，我還可以做得更好。除了隨堂測試和課堂表現(xiàn)，我還可以通過觀察學(xué)生的日常作業(yè)、參與課堂討論的情況等方式，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-民間故事的特點(diǎn)

-故事情節(jié)的起伏變化

-人物形象的性格特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞：

-山高皇帝遠(yuǎn)

-狐貍精的狡猾

-誠實(shí)守信

-勇敢善良

③重點(diǎn)句：

-“山神住在山上，管理著山上的所有生物?！?/p>

-“狐貍精為了得到寶藏，不惜欺騙和傷害他人?！?/p>

-“從此，山里的生物都過上了安寧幸福的生活?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代神話傳說故事集》、《中國民間故事大全》等，這些書籍收錄了豐富的民間故事，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文化。

-視頻資源：《中國民間故事》系列紀(jì)錄片，通過影像資料展示民間故事的歷史背景和藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-在線平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如國家圖書館、博物館等官方網(wǎng)站，提供的相關(guān)民間故事資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀至少一篇與《從前有座山》主題相關(guān)的民間故事，可以是同一作者的另一篇作品，也可以是不同作者的不同故事。

-視頻觀看：建議學(xué)生觀看至少一集《中國民間故事》系列紀(jì)錄片，記錄下自己感興趣的故事，并在課堂上分享。

-研究課題：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的民間故事，進(jìn)行深入研究，可以是故事的歷史淵源、文化內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等。

-創(chuàng)作實(shí)踐