初中體育與健康 初二上 水平四 八年級（第一學期）籃球大單元教學設計+體前變向換手運球突破投籃教學設計

初中體育與健康初二上水平四八年級（第一學期）籃球大單元教學設計+體前變向換手運球突破投籃教學設計主備人備課成員設計思路本單元教學設計以籃球運動中的基本技能為教學內(nèi)容，結(jié)合八年級學生身心發(fā)展特點，以體前變向換手運球突破投籃為主要技能，通過循序漸進的教學方法和手段，讓學生掌握正確的動作要領，提高籃球技能水平。設計注重理論與實踐相結(jié)合，強化學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為和體育品德。通過籃球技能的學習，學生能夠提高身體協(xié)調(diào)性和運動技能，增強體質(zhì)；通過團隊合作，學生能夠?qū)W會遵守規(guī)則、尊重他人，培養(yǎng)集體榮譽感；同時，通過運動體驗，學生能夠樹立健康的生活觀念，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生已具備一定的籃球基礎，能夠進行簡單的運球和投籃動作，但對體前變向換手運球突破投籃這一技術動作掌握程度不高，需要進一步學習和鞏固。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對籃球運動普遍感興趣，愿意參與其中。學習能力方面，部分學生動作協(xié)調(diào)性較好，能夠較快掌握新技能；部分學生則需要更多耐心和指導。學習風格上，學生以直觀學習為主，需要教師通過示范、講解和反復練習來幫助他們理解和掌握動作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習體前變向換手運球突破投籃時，可能遇到的困難包括動作不協(xié)調(diào)、手腳配合不當、身體平衡能力不足等。此外，部分學生可能因為自信心不足而影響學習效果。教師需針對這些困難，采取適當?shù)慕虒W策略，如分解動作、逐步提高難度、增加練習次數(shù)等，幫助學生克服挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用示范教學與分解練習相結(jié)合的方法，通過教師示范和分解動作步驟，幫助學生直觀理解技術要領。

2.設計小組練習和對抗游戲，提高學生參與度和互動性，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.利用多媒體教學設備展示動作視頻，幫助學生更好地觀察和模仿動作。

4.通過設置比賽情境，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學技能。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看籃球運球技巧視頻，了解體前變向換手運球的基本概念。

設計預習問題：圍繞“如何提高籃球運球技巧”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“運球時如何保持身體平衡？”、“如何通過練習提高運球速度？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解籃球運球技巧的基本概念和動作要領。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如嘗試分析不同運球技巧的優(yōu)缺點。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示專業(yè)籃球運動員運球突破的視頻，引出“體前變向換手運球突破投籃”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解體前變向換手運球突破的動作要領，結(jié)合示范動作，讓學生了解關鍵步驟。

組織課堂活動：設計小組練習，讓學生在同伴的指導下進行運球突破練習，同時設置障礙物，提高練習難度。

解答疑問：針對學生在練習中遇到的困難，如運球不穩(wěn)、動作不協(xié)調(diào)等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何調(diào)整步伐和手部動作。

參與課堂活動：積極參與小組練習，通過同伴間的互助，共同提高運球技巧。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討如何提高運球時的穩(wěn)定性。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如讓學生回家后練習體前變向換手運球，并記錄練習次數(shù)和感受。

提供拓展資源：提供與籃球運球技巧相關的拓展資源，如籃球技巧書籍、在線教程等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出動作中的不足，提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，并嘗試在家庭環(huán)境中應用所學技巧。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看專業(yè)籃球運動員的運球技巧視頻。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如記錄練習過程中的心得體會。學生學習效果學生學習效果

在本次籃球大單元教學設計中，通過體前變向換手運球突破投籃的教學，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.技術技能提升

學生在學習過程中，通過反復練習和教師的指導，掌握了體前變向換手運球突破投籃的基本動作要領。他們在實際操作中能夠表現(xiàn)出以下效果：

-運球動作流暢，手眼協(xié)調(diào)，能夠順利完成變向動作。

-運球時能夠保持身體平衡，減少跌倒和失誤。

-投籃動作規(guī)范，投籃準確率有所提高。

2.身體素質(zhì)增強

-力量：運球和突破過程中，學生手臂和腿部力量得到加強。

-靈活性：體前變向動作要求學生具備良好的身體靈活性，學生通過練習提高了身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

-速度：運球突破需要一定的速度，學生在練習中提高了自己的速度和爆發(fā)力。

3.團隊合作能力提升

籃球運動強調(diào)團隊合作，學生在學習過程中培養(yǎng)了以下能力：

-溝通能力：在小組練習和比賽中，學生需要與隊友溝通，協(xié)調(diào)戰(zhàn)術，提高了溝通能力。

-協(xié)作精神：通過團隊配合，學生學會了如何與他人協(xié)作，共同完成目標。

-競爭意識：比賽過程中，學生學會了如何在競爭中保持冷靜，提高自己的競技水平。

4.運動興趣和習慣養(yǎng)成

學生在學習籃球技能的過程中，對籃球運動的興趣得到了激發(fā)，具體體現(xiàn)在：

-運動興趣：學生對籃球運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與籃球活動。

-運動習慣：通過課內(nèi)外的籃球練習，學生養(yǎng)成了良好的運動習慣，如定時鍛煉、注重熱身等。

5.心理素質(zhì)改善

籃球運動對學生的心理素質(zhì)也有積極影響，具體表現(xiàn)在：

-抗挫折能力：在比賽中，學生學會了如何面對失敗和挫折，提高了抗挫折能力。

-自信心：通過不斷練習和比賽，學生的自信心得到增強，能夠更加自信地面對挑戰(zhàn)。

-競爭意識：比賽中的競爭環(huán)境，使學生學會了如何在競爭中保持積極的心態(tài)。

6.社會適應能力提高

學生在籃球運動中，學會了如何與他人相處，具體體現(xiàn)在：

-社交能力：通過與隊友和對手的交流，學生提高了自己的社交能力。

-團隊意識：在團隊中，學生學會了如何為集體利益著想，提高了團隊意識。

-自律能力：在籃球訓練和比賽中，學生學會了自律，提高了自我管理能力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能鼓勵學生積極參與課堂活動。以下是對體前變向換手運球突破投籃教學過程中的課堂評價方法的具體實施：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度和理解深度。在教學中，教師可以采取以下提問策略：

-基礎性問題：針對基本動作要領，設計簡單的問題，檢查學生對基礎知識的理解。

-應用性問題：通過設置實際問題，考察學生能否將理論知識應用于實踐。

-分析性問題：提出需要學生分析原因或提出解決方案的問題，以考察學生的批判性思維能力。

-創(chuàng)新性問題：鼓勵學生提出創(chuàng)新觀點或改進方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.觀察評價

觀察是評價學生學習效果的重要途徑，教師可以通過以下方式觀察學生：

-動作觀察：關注學生在練習中的動作是否規(guī)范，是否能正確執(zhí)行動作要領。

-表情觀察：通過學生的表情和神態(tài)，了解學生的情緒狀態(tài)和參與程度。

-情境觀察：在模擬比賽或游戲情境中，觀察學生的應變能力和團隊協(xié)作能力。

3.測試評價

-技能測試：設置特定的練習環(huán)節(jié)，讓學生展示他們掌握的技能。

-自我評價：引導學生對自己的技能進行評價，鼓勵自我反思。

-小組評價：組織學生進行小組評價，培養(yǎng)學生的評價能力和團隊協(xié)作精神。

4.互動評價

課堂互動是提高學生學習效果的關鍵，以下是一些互動評價的策略：

-小組討論：通過小組討論，鼓勵學生表達自己的觀點，同時傾聽他人的意見。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，通過模擬真實情境，提高學生的實踐能力。

-反饋循環(huán)：建立積極的反饋機制，讓學生在練習后獲得即時的反饋，及時調(diào)整學習策略。

5.情感態(tài)度評價

除了技能和知識，情感態(tài)度也是評價的重要方面。以下是一些情感態(tài)度評價的方法：

-反思日記：讓學生記錄自己的學習心得和感受，了解他們的情感變化。

-同伴評價：鼓勵學生相互評價，培養(yǎng)學生的同理心和社交技巧。

-教師評價：教師通過觀察和交流，評價學生的參與度、積極性和團隊合作精神。板書設計①本文重點知識點：

-體前變向換手運球

-突破投籃動作要領

-身體協(xié)調(diào)性

-手眼協(xié)調(diào)

-投籃準確性

②關鍵詞：

-變向

-換手

-運球

-突破

-投籃

③重點句子：

-體前變向換手運球動作分為準備、變向、運球、突破和投籃五個步驟。

-變向時，要注意身體重心轉(zhuǎn)移和腳步移動的協(xié)調(diào)性。

-換手運球時，手要放松，手指要靈活，眼睛要注視球。

-突破時，要迅速降低重心，用力蹬地，向前推球。

-投籃時，要保持手臂伸直，手腕用力，手指撥球。教學反思與改進教學反思與改進

回顧這次籃球大單元教學，我想和大家分享一下我的幾點反思和改進措施。

首先，我覺得在技能教學方面，我需要更加注重學生的個體差異。我發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)學生都能掌握基本的運球和投籃動作，但在體前變向換手運球突破投籃這一環(huán)節(jié)，部分學生的掌握程度明顯不如其他同學。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要根據(jù)學生的不同水平和能力，設計更有針對性的練習和教學方案。

比如，對于基礎較好的學生，我可以提供更高難度的挑戰(zhàn)，如增加障礙物進行練習，或者設置更復雜的比賽規(guī)則。而對于基礎較弱的學生，我則可以采用分解教學的方法，逐步幫助他們理解和掌握動作要領。

其次，我在課堂互動方面還有提升的空間。雖然我嘗試通過小組討論和角色扮演來增加學生的參與度，但實際效果并不理想。有些學生還是顯得比較被動，不愿意主動發(fā)言或參與活動。因此，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生提問和表達自己的看法，同時，我也將嘗試使用更多樣化的教學工具，如游戲、視頻等，來激發(fā)學生的學習興趣。

另外，我對教學評價的反思也很深刻。雖然我通過提問、觀察和測試等方式對學生的學習情況進行了評價，但評價的方式和頻率似乎還不夠。有時候，我發(fā)現(xiàn)學生在練習中存在一些問題，但由于評價的時機不對，沒有及時給予反饋，導致問題沒有得到及時解決。所以，我計劃