2024年九年級化學(xué)上冊 第4單元 自然界的水教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

2024年九年級化學(xué)上冊第4單元自然界的水教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級化學(xué)上冊第4單元自然界的水教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版設(shè)計思路本課以“2024年九年級化學(xué)上冊第4單元自然界的水”為主題，以新人教版教材為依據(jù)，通過實(shí)驗(yàn)探究、知識講解、課堂活動等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解水的組成、性質(zhì)、用途及保護(hù)水資源的意義。課程設(shè)計注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生探究能力和環(huán)保意識的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究水的性質(zhì)，提高觀察、分析、推理能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，了解水資源的重要性，認(rèn)識到保護(hù)水資源的社會責(zé)任。

3.提升學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會運(yùn)用化學(xué)知識解釋生活中的水現(xiàn)象，形成科學(xué)的世界觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，在小組活動中共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)會分享與合作。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：水的組成和性質(zhì)探究，以及水資源的保護(hù)方法。

難點(diǎn)：水的微觀結(jié)構(gòu)解釋和生活中水污染問題的分析。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)演示和引導(dǎo)探究，讓學(xué)生直觀感受水的組成和性質(zhì)，結(jié)合課本知識，逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。

2.難點(diǎn)：運(yùn)用多媒體展示水的分子結(jié)構(gòu)動畫，幫助學(xué)生理解微觀層面的水分子行為。同時，結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析水污染的原因和防治措施，提高學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中理解水的性質(zhì)和組成。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生探討水資源保護(hù)的重要性，提高環(huán)保意識。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演科學(xué)家或環(huán)保志愿者，模擬解決實(shí)際水污染問題。

4.利用多媒體展示水資源分布、污染狀況等，增強(qiáng)學(xué)生對水資源的直觀認(rèn)識。

5.結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成水資源調(diào)查報告，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示世界各地水資源分布圖，提問學(xué)生“水資源分布是否均勻？”引發(fā)學(xué)生對水資源問題的思考。

-回顧舊知：簡要回顧水的物理性質(zhì)，如顏色、氣味、密度等，以及水的化學(xué)性質(zhì)，如溶解性、電導(dǎo)性等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.水的組成：通過實(shí)驗(yàn)演示水的電解過程，講解水由氫元素和氧元素組成。

b.水的性質(zhì)：介紹水的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如沸點(diǎn)、凝固點(diǎn)、溶解性等。

-舉例說明：

a.舉例說明水在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)灌溉中的應(yīng)用。

b.舉例說明水污染對生態(tài)環(huán)境和人類生活的影響。

-互動探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生討論水資源的保護(hù)方法，如節(jié)約用水、防治水污染等。

b.設(shè)計實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親自操作，觀察水的性質(zhì)變化。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生分組進(jìn)行水資源調(diào)查報告，收集相關(guān)資料，撰寫報告。

b.學(xué)生在小組內(nèi)討論水污染問題，提出解決方案。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，給予個別指導(dǎo)。

b.教師對學(xué)生的調(diào)查報告進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)水資源的重要性和保護(hù)水資源的必要性。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置以下作業(yè)：

a.完成水資源調(diào)查報告，加深對水資源問題的認(rèn)識。

b.思考如何在自己的生活中節(jié)約用水，減少水污染。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和環(huán)保意識。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然界水的循環(huán)：介紹水循環(huán)的基本過程，包括蒸發(fā)、降水、徑流和地下水流等環(huán)節(jié)，以及這些環(huán)節(jié)對水資源的分布和利用的影響。

-水的凈化技術(shù)：探討不同類型的水凈化技術(shù)，如沉淀、過濾、吸附、消毒等，以及這些技術(shù)在飲用水處理中的應(yīng)用。

-水污染的成因與治理：分析水污染的來源，如工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)污染、生活污水等，以及相應(yīng)的治理措施和案例分析。

-地下水資源的保護(hù)：討論地下水資源的形成、分布和保護(hù)措施，包括合理開采、水源保護(hù)區(qū)的劃定等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍或資料，了解水循環(huán)的科學(xué)原理和實(shí)際應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀水處理廠、水源保護(hù)區(qū)等，直觀感受水資源保護(hù)和凈化過程。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動，如河道清理、節(jié)水宣傳活動等，增強(qiáng)環(huán)保意識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線科學(xué)實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，進(jìn)行水的性質(zhì)和凈化實(shí)驗(yàn)的模擬操作。

-設(shè)計小組項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的水資源狀況，分析存在的問題并提出解決方案。

-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合地理、生物、環(huán)境科學(xué)等知識，全面理解水資源的重要性及其與人類社會的關(guān)聯(lián)。

-邀請環(huán)保專家或水資源管理人士進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解水資源管理的實(shí)際挑戰(zhàn)和最新進(jìn)展。

-通過參與水資源保護(hù)的志愿者活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保工作的實(shí)際操作和意義。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對水的基本概念、性質(zhì)、組成等知識的掌握程度。設(shè)計不同難度的問題，從基礎(chǔ)到拓展，觀察學(xué)生的回答情況，評估他們的理解深度和思維水平。

-觀察評價：在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度、合作能力以及實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告和討論記錄，了解他們的探究過程和成果。

-互動評價：鼓勵學(xué)生在課堂上積極互動，通過小組討論、角色扮演等形式，評價學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-測試評價：定期進(jìn)行課堂小測驗(yàn)，評估學(xué)生對知識的掌握情況。測試題目設(shè)計應(yīng)涵蓋課本內(nèi)容，包括選擇題、填空題、簡答題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計題等，以全面檢驗(yàn)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

2.教學(xué)反思：

-教師應(yīng)根據(jù)課堂評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，如調(diào)整講解速度、增加互動環(huán)節(jié)、提供更多實(shí)踐機(jī)會等，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

-對于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)給予個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成情況、正確率和創(chuàng)新性。對于作業(yè)中的錯誤，給予詳細(xì)的批注和糾正，幫助學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。

-作業(yè)反饋：及時反饋?zhàn)鳂I(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵他們改進(jìn)。

-作業(yè)分析：定期分析作業(yè)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和普遍問題，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

4.評價工具：

-課堂記錄：教師應(yīng)記錄課堂上的觀察和評價，包括學(xué)生的表現(xiàn)、問題和解決方案等，以便進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。

-作業(yè)檔案：建立學(xué)生的作業(yè)檔案，記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況、評價結(jié)果和改進(jìn)建議，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考和教師教學(xué)的依據(jù)。

-學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高學(xué)生的自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解水的性質(zhì)和組成時，注重實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來理解理論知識，提高他們的動手能力和科學(xué)探究精神。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和溝通技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對水資源的認(rèn)識不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對水資源的重要性以及保護(hù)水資源的措施了解不夠，需要加強(qiáng)這方面的教育。

2.教學(xué)方式單一：雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)課堂互動和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

3.評價方式過于單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生，缺乏對學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化水資源教育：結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計一系列關(guān)于水資源保護(hù)的課程活動，如水資源調(diào)查、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解水資源的重要性。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：在保證理論知識講解的基礎(chǔ)上，增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問題解決等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，增加實(shí)驗(yàn)報告、項(xiàng)目展示等評價方式，全面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

4.加強(qiáng)校企合作：與環(huán)保企業(yè)合作，邀請專業(yè)人士來校講座，讓學(xué)生了解水資源保護(hù)的前沿技術(shù)和實(shí)際應(yīng)用，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

5.定期反思與調(diào)整：在教學(xué)過程中，不斷反思和總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。典型例題講解例題1：計算一定質(zhì)量的純水中，水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

解答：水的化學(xué)式為H2O，相對分子質(zhì)量為18（氫的相對原子質(zhì)量為1，氧的相對原子質(zhì)量為16）。水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算公式為：

\[\text{質(zhì)量分?jǐn)?shù)}=\frac{\text{溶質(zhì)的質(zhì)量}}{\text{溶液的總質(zhì)量}}\times100\%\]

在純水中，溶質(zhì)的質(zhì)量為0，溶液的總質(zhì)量即為水的質(zhì)量。因此，純水中水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為100%。

例題2：在20℃時，向100g水中加入10g食鹽，問最多溶解多少食鹽？

解答：在20℃時，食鹽的溶解度約為36g/100g水。這意味著在100g水中最多可以溶解36g食鹽。因此，最多溶解的食鹽量為36g。

例題3：如何通過實(shí)驗(yàn)判斷某液體是否為純凈的水？

解答：可以通過以下實(shí)驗(yàn)步驟來判斷：

1.觀察顏色和氣味：純凈的水無色無味。

2.檢查透明度：純凈的水應(yīng)該是透明的。

3.測量密度：純凈的水在20℃時的密度約為1g/cm3。

4.電導(dǎo)率測試：純凈的水電導(dǎo)率非常低，幾乎可以忽略不計。

如果液體在這些方面都符合純凈水的特征，則可以判斷該液體為純凈的水。

例題4：某溶液中水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%，求該溶液中水的質(zhì)量。

解答：設(shè)溶液總質(zhì)量為m，水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%，則水的質(zhì)量為0.1m。因此，溶液中水的質(zhì)量為0.1m。

例題5：在50g20%的硫酸溶液中，加入20g水后，求新溶液中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

解答：原溶液中硫酸的質(zhì)量為50g×20%=10g。加入20g水后，溶液總質(zhì)量變?yōu)?0g+20g=70g。新溶液中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：

\[\text{硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)}=\frac{\text{硫酸的質(zhì)量}}{\text{溶液的總質(zhì)量}}\times100\%=\frac{10g}{70g}\times100\%\approx14.29\%\]

因此，新溶液中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為14.29%。板書設(shè)計①自然界的水

-水的組成：H2O

-水的物理性質(zhì)：無色、無味、無臭、密度（1g/cm3）、沸點(diǎn)（100℃）、凝固點(diǎn)（0℃）

-水的化學(xué)性質(zhì)