《表內(nèi)乘法（一）-3的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

《表內(nèi)乘法（一）——3的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)西師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：西師大版二年級上冊數(shù)學(xué)

內(nèi)容：表內(nèi)乘法（一）——3的乘法口訣。主要包括3的乘法口訣的規(guī)律、乘法計算方法，以及乘法與加法、減法的聯(lián)系和區(qū)別。通過具體實例，讓學(xué)生掌握3的乘法口訣，并能熟練運用到實際計算中。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使學(xué)生能感知3的乘法口訣的規(guī)律，理解乘法的意義；發(fā)展符號意識，通過乘法計算的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練運用乘法符號進(jìn)行計算；培養(yǎng)邏輯推理能力，通過比較和分析，學(xué)生能理解乘法與加法、減法的聯(lián)系，提升推理思維；增強應(yīng)用意識，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，運用3的乘法口訣進(jìn)行計算，提高解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握3的乘法口訣的規(guī)律，能夠熟練背誦并應(yīng)用；

②能夠正確進(jìn)行3的乘法計算，包括一位數(shù)乘以一位數(shù)和一位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法；

③能夠?qū)?的乘法口訣應(yīng)用于解決簡單的實際問題。

2.教學(xué)難點，

①理解乘法口訣中的倍數(shù)關(guān)系，以及如何通過乘法口訣推導(dǎo)出其他乘法結(jié)果；

②將乘法口訣與加法、減法進(jìn)行區(qū)分，理解乘法在解決問題中的獨特作用；

③在實際操作中，學(xué)生能夠靈活運用3的乘法口訣進(jìn)行多位數(shù)的乘法計算，避免計算錯誤。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《西師大版二年級上冊數(shù)學(xué)》教材，包含3的乘法口訣相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備3的乘法口訣圖卡、乘法口訣表，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，用于直觀展示乘法規(guī)律。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計算器、小卡片等，供學(xué)生進(jìn)行乘法練習(xí)和游戲活動使用。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行小組合作和互動，設(shè)置乘法口訣墻報，增強學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一個3個蘋果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“如果這里有3個蘋果，我們再拿走1個，還剩幾個蘋果？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果蘋果的數(shù)量是3的倍數(shù)，我們應(yīng)該如何快速計算出答案？

3.引出課題：通過學(xué)生的回答，教師引出本節(jié)課的主題——“3的乘法口訣”。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示3的乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出每個乘法算式的得數(shù)。

2.講解3的乘法口訣規(guī)律，強調(diào)乘法與加法、減法的聯(lián)系和區(qū)別。

3.通過實例講解一位數(shù)乘以一位數(shù)和一位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法計算方法。

4.教師演示乘法計算過程，引導(dǎo)學(xué)生跟隨操作，并強調(diào)計算步驟。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.分組討論，讓學(xué)生互相檢查作業(yè)，共同解決疑問。

3.教師挑選典型題目進(jìn)行講解，強調(diào)解題思路和方法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“3的乘法口訣有哪些規(guī)律？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果我們要計算6乘以7，我們應(yīng)該怎么用3的乘法口訣呢？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并得出答案。

3.教師總結(jié)：通過3的乘法口訣，我們可以快速計算出任意兩個一位數(shù)的乘積。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“3的乘法口訣在生活中有哪些應(yīng)用？”

2.學(xué)生舉例說明，教師點評并總結(jié)。

七、解決問題（5分鐘）

1.教師出示實際問題：“小明有3個蘋果，他每天吃掉2個，幾天后他的蘋果吃完了？”

2.學(xué)生獨立完成計算，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師提問：“這個問題可以用3的乘法口訣解決嗎？”

4.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

八、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)3的乘法口訣的規(guī)律和計算方法。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并鼓勵。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

2.講授新課（20分鐘）：講解3的乘法口訣規(guī)律和計算方法。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）：檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）：培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）：提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。

7.解決問題（5分鐘）：鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強化知識記憶。知識點梳理1.3的乘法口訣規(guī)律：

-3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，以此類推，3乘以10等于30。

-3的乘法口訣表中的每一行都是3的倍數(shù)，每一列都是3的倍數(shù)。

-3的乘法口訣表中的對角線上的數(shù)都是9的倍數(shù)。

2.乘法與加法、減法的聯(lián)系和區(qū)別：

-乘法是加法的簡便形式，例如3乘以4可以理解為4個3相加。

-乘法與加法、減法的區(qū)別在于，乘法表示的是相同加數(shù)的重復(fù)相加，而加法和減法表示的是不同加數(shù)的相加或相減。

3.乘法計算方法：

-一位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法：將乘數(shù)和被乘數(shù)相乘，得到乘積。

-一位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法：先將一位數(shù)分別與兩位數(shù)的十位和個位相乘，然后將得到的兩個乘積相加。

4.乘法口訣的應(yīng)用：

-在解決實際問題時，運用乘法口訣可以快速計算出結(jié)果。

-乘法口訣可以幫助學(xué)生在日常生活中進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)計算，如購物、烹飪等。

5.乘法口訣的練習(xí)：

-通過練習(xí)乘法口訣，學(xué)生可以加深對乘法概念的理解，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

-練習(xí)形式包括口算、筆算、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.乘法口訣的拓展：

-通過乘法口訣，可以引導(dǎo)學(xué)生探索乘法與除法的關(guān)系，以及乘法在數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將乘法口訣應(yīng)用于解決更復(fù)雜的問題，如分?jǐn)?shù)、小數(shù)等。

7.乘法口訣的復(fù)習(xí)與鞏固：

-定期復(fù)習(xí)乘法口訣，幫助學(xué)生鞏固記憶，提高計算能力。

-通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己對乘法口訣的掌握程度，及時查漏補缺。

8.乘法口訣的評估：

-通過課堂提問、作業(yè)、測試等方式，評估學(xué)生對乘法口訣的掌握情況。

-評估結(jié)果可以作為教師調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的依據(jù)。板書設(shè)計1.3的乘法口訣表

①三乘一等于三

②三乘二等于六

③三乘三等于九

④三乘四等于十二

⑤三乘五等于十五

⑥三乘六等于十八

⑦三乘七等于二十一

⑧三乘八等于二十四

⑨三乘九等于二十七

⑩三乘十等于三十

2.乘法與加法、減法的聯(lián)系

①乘法是加法的簡便形式

②相同加數(shù)的重復(fù)相加即為乘法

③乘法與加法的區(qū)別

3.乘法計算方法

①一位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法：直接相乘

②一位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法：分步計算，先乘十位，再乘個位，最后相加

4.乘法口訣應(yīng)用實例

①實際問題解決：購物、烹飪等

②快速計算：口算、筆算

5.乘法口訣練習(xí)方法

①口算練習(xí)

②筆算練習(xí)

③游戲練習(xí)

6.乘法口訣拓展與復(fù)習(xí)

①探索乘法與除法關(guān)系

②應(yīng)用乘法口訣解決更復(fù)雜問題

③定期復(fù)習(xí)鞏固記憶課后作業(yè)1.實踐題

-題目：小明有3個蘋果，小紅有2個蘋果，他們一共有多少個蘋果？

-解答：小明有3個蘋果，小紅有2個蘋果，所以一共是3+2=5個蘋果。

2.應(yīng)用題

-題目：小華的自行車輪胎每邊有3個輻條，一共4個輪胎，一共有多少個輻條？

-解答：每個輪胎有3個輻條，一共有4個輪胎，所以一共有3×4=12個輻條。

3.選擇題

-題目：下列哪個算式是正確的3的乘法口訣？

A.3×2=6

B.2×3=6

C.4×3=12

D.3×4=12

-解答：正確的3的乘法口訣是3×2=6，所以答案是A。

4.判斷題

-題目：3的乘法口訣表中，任何兩個數(shù)的乘積都是9的倍數(shù)。

-解答：這個說法是錯誤的。例如，3×2=6，6不是9的倍數(shù)。

5.填空題

-題目：小貓有3只，每只小貓有4條腿，一共有多少條腿？

-解答：每只小貓有4條腿，一共有3只小貓，所以一共有4×3=12條腿。

6.拓展題

-題目：一個長方形的長是3個單位，寬是4個單位，這個長方形的面積是多少？

-解答：長方形的面積可以通過長乘以寬來計算，所以面積是3×4=12個單位平方。

7.應(yīng)用題

-題目：小明的書架上每層放3本書，一共放了5層，他一共有多少本書？

-解答：每層放3本書，一共有5層，所以小明的書架上總共有3×5=15本書。

8.綜合題

-題目：一個班級有3個小組，每個小組有4名學(xué)生，這個班級一共有多少名學(xué)生？

-解答：每個小組有4名學(xué)生，一共有3個小組，所以這個班級一共有4×3=12名學(xué)生。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過生活中的實例來引入課題，比如用蘋果的數(shù)量來激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的方式挺有效的。學(xué)生們在看到熟悉的物品時，更容易集中注意力，對乘法口訣的學(xué)習(xí)也有了更直觀的理解。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來講解3的乘法口訣的規(guī)律，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于乘法口訣的記憶速度比我想象的要快，這讓我很高興。不過，我也注意到有些學(xué)生對于乘法口訣的運用還不夠熟練，這可能是由于他們對乘法概念的理解還不夠深入。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種練習(xí)形式，包括口算、筆算和小組合作練習(xí)，這樣既能讓學(xué)生鞏固知識，又能培養(yǎng)他們的合作能力。我發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，學(xué)生們能夠互相幫助，共同解決問題，這種學(xué)習(xí)方式對他們的成長很有幫助。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，這樣可以激發(fā)他們的思考，也能讓我了解他們對知識的掌握情況。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對答案的準(zhǔn)確性有所顧慮。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在計算時容易出錯，這可能是因為他們對乘法口訣的記憶不夠牢固，或者是在計算時沒有注意到細(xì)節(jié)。針對這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，加強學(xué)生對乘法口訣的記憶，同時，在計算練習(xí)中，多提醒他們注意細(xì)節(jié)。

此外，我還注意到，在課堂管理方面，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生接受新知識比較快，有的學(xué)生則需要更多的耐心和指導(dǎo)。因此，在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供個性化的教學(xué)服務(wù)。

總之，這節(jié)課讓我收獲頗豐，也讓我對今后的教學(xué)工作有了更深的思考。我相信，只要我們用心去教，用愛去育，每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到樂趣，都能在知識的海洋中自由翱翔。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。在講解3的乘法口訣時，學(xué)生們能夠迅速掌握規(guī)律，并在老師的引導(dǎo)下正確地背誦出來。在課堂練習(xí)中，學(xué)生們能夠獨立完成計算題，但部分學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)了錯誤，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動參與，積極分享自己的觀點和思路。在解決實際問題時，學(xué)生們能夠運用3的乘法口訣進(jìn)行計算，表現(xiàn)出良好的應(yīng)用能力。在展示討論成果時，學(xué)生們能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，體現(xiàn)出良好的表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于3的乘法口訣的問題，但對于一些復(fù)雜的計算題，部分學(xué)生仍然存在困難。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在乘法口訣的記憶和應(yīng)用方面有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，學(xué)生們進(jìn)行了自評和互評。通過自評，學(xué)生們認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，并表示會在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。在互評中，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極性：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

-知識掌握：學(xué)生對3的乘法口訣的記憶和應(yīng)用能力較強，但在計算過程中存在細(xì)節(jié)問題。

-能力提升：學(xué)生在小組討論和實際問題的解決中，