Unit 3 Section B 1a–1d教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit3SectionB1a–1d教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容Unit3SectionB1a–1d教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊

1.教學目標

-聽力理解：能夠理解并回答與日常生活相關的問題。

-詞匯學習：掌握與課程主題相關的詞匯和短語。

-口語表達：能夠運用所學詞匯和短語進行簡單的日常對話。

2.教學內(nèi)容

-SectionB1a：聽力材料，包括日常對話。

-SectionB1b：詞匯學習，涉及新單詞和短語。

-SectionB1c：閱讀材料，包括描述日常活動的短文。

-SectionB1d：口語練習，角色扮演，模擬真實場景對話。二、核心素養(yǎng)目標-培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，通過英語學習增進對多元文化的理解和尊重。

-提升學生的語言運用能力，使學生在實際情境中運用英語進行有效溝通。

-增強學生的自主學習能力，通過自主學習新詞匯和聽力材料，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生已具備基本的英語字母和拼讀規(guī)則知識，能夠進行簡單的詞匯拼寫。在聽力方面，學生能夠理解簡單的日常用語和對話，但在理解和回答與日常生活相關的問題時，可能存在一定的難度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍感興趣，尤其是通過聽力和口語練習來提高自己的語言能力。學生的能力水平參差不齊，部分學生能夠積極參與課堂活動，但也有一些學生可能在開口說英語時感到緊張。學習風格方面，學生中有視覺學習者、聽覺學習者和動覺學習者，需要教師根據(jù)不同學生的學習風格調(diào)整教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解和回答與日常生活相關的問題時，可能會遇到詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)不熟悉等困難。此外，部分學生可能在口語表達時缺乏自信，擔心發(fā)音不準確或語法錯誤。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的語言實踐機會，幫助學生逐步克服困難，并鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解新詞匯和語法點，幫助學生建立基礎知識框架。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學生在互動中運用所學知識，提高口語表達能力。

3.角色扮演：設計日常場景，讓學生通過角色扮演練習實際對話，增強語言應用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。

2.互動軟件：使用在線學習平臺或應用程序，提供聽力練習和口語對話練習，提高學習效率。

3.教學卡片：制作詞匯卡片，幫助學生記憶新詞匯，方便攜帶和復習。五、教學過程（一）導入（5分鐘）

1.老師角色：以輕松的問候開始課堂，營造積極的學習氛圍。

老師說：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Ihopeyou'reallreadytolearnsomenewthingsaboutdailylifeinEnglish.”

2.學生角色：學生回應老師，表示自己的狀態(tài)。

學生們說：“Goodmorning,teacher!We'rereadytolearn.”

3.老師角色：引入新課內(nèi)容。

老師說：“Today,wearegoingtoexploreUnit3SectionB,wherewewilllearnaboutdailyactivitiesandhowtoexpresstheminEnglish.Let'sstartbyreviewingsomevocabularythatwehavelearnedsofar.”

（二）新課導入（10分鐘）

1.老師角色：通過幻燈片展示新詞匯和短語，并解釋其含義。

老師說：“Let'slookatthenewvocabularyfortoday.Wehavewordslike'gotoschool','dohomework','watchTV',and'playsports'.Cananyonetellmewhatthesewordsmean?”

2.學生角色：學生積極參與，嘗試用自己的話解釋新詞匯。

學生們說：“'Gotoschool'meanstogototheplacewherewestudy.'Dohomework'meanstodotheworkgivenbyourteachers.'WatchTV'istositandwatchprogramsonthetelevision.'Playsports'meanstoengageinphysicalactivitieslikesoccerorbasketball.”

3.老師角色：通過例句展示如何使用這些詞匯。

老師說：“Great!Now,let'sseehowwecanusethesewordsinsentences.Forexample,'Igotoschooleverymorning.'or'Shedoesherhomeworkafterdinner.'”

（三）聽力練習（15分鐘）

1.老師角色：播放聽力材料，讓學生聽并回答問題。

老師說：“Now,listentotherecordingandanswerthefollowingquestions:Whatarethepeopledoingintheconversation?Howdotheyexpresstheirdailyactivities?”

2.學生角色：學生認真聽錄音，并嘗試回答問題。

學生們聽后回答：“Theyaretalkingabouttheirdailyroutines.Theysaytheygotoschool,dohomework,watchTV,andplaysports.”

3.老師角色：檢查學生的答案，并糾正錯誤。

老師說：“That'scorrect.Welldone!However,someofyoumighthavesaid'TheywatchTVafterschool.'Remember,thecorrectansweris'TheywatchTVintheevening.'”

（四）閱讀理解（15分鐘）

1.老師角色：分發(fā)閱讀材料，指導學生閱讀并回答問題。

老師說：“Now,let'sreadthepassagetogether.Payattentiontothedetailsandanswerthequestionsattheendofthepassage.”

2.學生角色：學生閱讀短文，并嘗試回答問題。

學生們閱讀后回答：“Thepassageisaboutastudent'sdailyroutine.Hegoestoschool,doeshomework,watchesTV,andplayssports.”

3.老師角色：引導學生深入分析文章，探討文章主旨。

老師說：“Themainideaofthispassageistodescribeatypicaldailyroutineofastudent.Itshowshowimportantitistohaveabalancedscheduleandtomanageourtimewell.”

（五）口語練習（20分鐘）

1.老師角色：設計角色扮演活動，讓學生運用所學詞匯和短語進行對話。

老師說：“Now,let'sdoarole-playactivity.Youwillbeinpairsandtaketurnstobeastudentandaparent.Youneedtotalkaboutyourdailyroutines.”

2.學生角色：學生分組進行角色扮演，練習對話。

學生們分組后，開始角色扮演，例如：“Student:Igotoschoolat7:30everymorning.Parent:That'searly.Whatdoyoudoafterschool?”

3.老師角色：巡回指導，提供反饋和糾正。

老師在學生練習過程中，給予個別指導，如：“Remembertousethepasttensewhentalkingaboutwhatyoudidyesterday.Goodjob,you'redoinggreat!”

（六）總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

老師說：“Today,wehavelearnedaboutdailyactivitiesandhowtoexpresstheminEnglish.Wehavealsopracticedlistening,reading,andspeakingskills.Remembertoreviewthenewvocabularyandphrasesforhomework.”

2.學生角色：學生回顧所學內(nèi)容，準備作業(yè)。

學生們說：“Yes,teacher.Wewillreviewthevocabularyandpracticeourspeakingskillsathome.”六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聽力理解能力提升：

2.詞匯和短語運用能力增強：

學生在學習過程中，通過詞匯卡片、課堂講解和實際對話練習，掌握了新詞匯和短語，如“gotoschool”、“dohomework”、“watchTV”和“playsports”等。學生在日常對話中能夠靈活運用這些詞匯，提高了詞匯和短語的實際運用能力。

3.閱讀理解能力提高：

學生在閱讀理解環(huán)節(jié)，能夠根據(jù)文章內(nèi)容回答問題，并分析文章的主旨大意。通過閱讀描述學生日?；顒拥亩涛模瑢W生學會了如何從文章中提取信息，提高了閱讀理解能力。

4.口語表達能力進步：

在口語練習環(huán)節(jié)，學生通過角色扮演和小組討論，鍛煉了口語表達能力。學生在模擬真實場景的對話中，能夠運用所學詞匯和短語，流利地進行交流，提高了口語表達能力。

5.語法知識掌握：

學生在學習過程中，通過教師的講解和實際應用，對日?；顒酉嚓P的時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。學生能夠正確運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和現(xiàn)在進行時等時態(tài)，以及一些常用的語法結(jié)構(gòu)，如“begoingto”和“usedto”。

6.跨文化交流意識增強：

7.自主學習能力提升：

學生在學習過程中，通過自主學習新詞匯和聽力材料，提高了自主學習能力。學生學會了如何利用教材和輔助工具進行學習，為今后的學習打下了堅實的基礎。

8.學習興趣和自信心增強：

在課堂活動中，學生積極參與，通過實際操作和互動交流，提高了學習興趣。在取得進步和得到老師肯定后，學生的自信心得到了增強。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學生能夠積極參與課堂活動，如詞匯卡片游戲、聽力材料和口語練習。學生的參與度較高，能夠按照老師的要求完成各項任務。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出較高的熱情，能夠嘗試使用新學的詞匯和短語進行對話。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠合作完成討論任務，并展示討論成果。小組成員之間能夠互相傾聽，共同解決問題。在展示過程中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠使用適當?shù)挠⒄Z詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

鼓勵學生在課后進行自我評價和互評。學生通過反思自己的課堂表現(xiàn)，識別自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施?；ピu環(huán)節(jié)中，學生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設性的反饋意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：學生積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。在聽力練習和口語練習中，大部分學生能夠正確理解和運用所學知識。教師在課后對積極參與的學生給予表揚，并對表現(xiàn)不佳的學生進行個別輔導。

-詞匯運用：學生能夠掌握并運用新詞匯和短語，但在實際運用中，部分學生可能會出現(xiàn)混淆或遺忘的情況。教師建議學生在課后加強詞匯復習，并通過日常對話和寫作練習鞏固詞匯。

-閱讀理解：學生在閱讀理解環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較好的理解能力，能夠從文章中提取關鍵信息。教師鼓勵學生多讀英文材料，提高閱讀速度和理解能力。

-口語表達：學生在口語練習中能夠運用所學知識進行對話，但在表達流利度和準確性方面仍有提升空間。教師建議學生多進行口語練習，并注意發(fā)音和語調(diào)。

-語法知識：學生在語法知識方面表現(xiàn)良好，能夠正確運用所學語法結(jié)構(gòu)。教師提醒學生在日常學習中注意語法規(guī)則的運用，避免語法錯誤。

總體而言，學生在本節(jié)課中取得了較好的學習效果。教師將繼續(xù)關注學生的學習進度，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，以進一步提高教學效果。八、重點題型整理1.完形填空題：

題型描述：閱讀一段關于日常生活活動的短文，根據(jù)上下文語境，選擇最合適的單詞或短語填入空格中。

例題：Myfriendlikesto________inthemorning.Heusually________at6:00a.m.

答案：exercise,wakeup

2.詞匯匹配題：

題型描述：將給出的詞匯與相應的圖片或句子進行匹配，以檢驗學生對日?；顒釉~匯的掌握。

例題：Matchtheactivitieswiththecorrectphrases:

A.gotoschool1.playsoccer

B.watchTV2.dohomework

C.havelunch3.readabook

答案：A-1,B-2,C-3

3.句型轉(zhuǎn)換題：

題型描述：將給出的句子從一種句型轉(zhuǎn)換為另一種句型，如將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句或否定句。

例題：Convertthefollowingsentenceintoanegativesentence:"Igotoschooleveryday."

答案：Idon'tgotoschooleveryday.

4.語法填空題：

題型描述：在句子中填入適當?shù)臅r態(tài)或語法結(jié)構(gòu)，使句子完整和正確。

例題：They________(be)atthelibrarywhenIcalledthemyesterday.

答案：were

5.角色扮演題：

題型描述：學生分成小組，根據(jù)情景進行角色扮演，模擬真實對話。

例題：Onestudentisateacher,andtheotherisastudent.Theteacherasksthestudentabouttheirdailyroutine.

Teacher:Goodmorning,student.Canyoutellmewhatyoudoeverymorning?

Student:Goodmorning,teacher.Iusually________(getup)at6:00a.m.Afterthat,I________(brush)myteethand________(have)breakfast.ThenI________(go)toschool.

答案：getup,brush,have,go教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利。咱們來看看