5、搭石（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

5、搭石（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：學習統(tǒng)編版語文五年級上冊《搭石》一文，通過朗讀、分析、討論等方式，理解課文內容，體會文章中蘊含的鄉(xiāng)情和美好品質。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《搭石》為載體，引導學生回顧五年級下冊已學的《桂林山水》等課文，對比兩篇文章的寫作手法，讓學生在對比中體會不同地域文化的特點，進一步豐富學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過品讀《搭石》中的優(yōu)美語句，提升學生對語言文字的敏感度和審美鑒賞能力。

2.強化學生的文化理解，引導學生從課文中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)情，理解傳統(tǒng)文化中人與人之間的和諧共處之道。

3.增進學生的思維發(fā)展，通過分析課文中的對比手法，鍛煉學生的比較思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過感受課文中的美好情感，激發(fā)學生對生活的熱愛和對美的追求。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《搭石》中蘊含的鄉(xiāng)情和美好品質，把握文章的中心思想。

2.學習并運用對比手法，分析課文中的寫作技巧。

難點：

1.深入理解課文中的文化內涵，把握作者的情感表達。

2.將對比手法應用于自己的寫作實踐中。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解課文內容，體會作者的情感。

2.結合課文中的具體例子，講解對比手法的運用，并鼓勵學生在寫作中嘗試運用。

3.設計寫作練習，讓學生在模仿和創(chuàng)作中鞏固對比手法的應用，提高寫作水平。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片資料、鄉(xiāng)情文化背景資料。

4.教學手段：教師用書、學生用書、教學卡片、PPT課件。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示一幅鄉(xiāng)村石橋的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的場景，從而引出課題《搭石》。接著，教師簡要介紹作者劉震云及《搭石》的背景，激發(fā)學生的學習興趣。

-用時：2分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.閱讀課文，引導學生朗讀并思考：課文主要描寫了哪些內容？作者想要表達什么情感？

-用時：5分鐘

2.分析課文中的對比手法，讓學生找出課文中對比的例子，并說明對比的效果。

-用時：10分鐘

3.深入探討課文中的鄉(xiāng)情，引導學生理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對人與人之間和諧相處的向往。

-用時：8分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.學生分角色朗讀課文，注意語氣、語調的變化，以增強對課文的理解。

-用時：5分鐘

2.學生仿寫一段對比手法的段落，將所學技巧應用于自己的寫作實踐中。

-用時：10分鐘

3.學生分享自己仿寫的段落，教師點評并給出改進建議。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-詳細內容舉例回答：

1.學生討論課文中作者對家鄉(xiāng)的熱愛體現(xiàn)在哪些方面，例如：對家鄉(xiāng)風景的描寫、對家鄉(xiāng)人民的贊美等。

2.學生討論課文中的對比手法如何體現(xiàn)了人與人之間的和諧相處，例如：搭石的故事、人與人之間的相互幫助等。

3.學生討論在仿寫段落時遇到的困難及解決方法，例如：如何選擇合適的對比對象、如何運用對比手法等。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結課文中的鄉(xiāng)情和對比手法。教師強調重點內容，如課文中的美好情感、對比手法的運用等。最后，教師鼓勵學生在日常生活中關注家鄉(xiāng)的美好，學會用對比手法表達自己的情感。

-用時：5分鐘

總計用時：30分鐘知識點梳理1.課文內容理解

-理解課文《搭石》的基本情節(jié)，包括石橋的建造過程、人們過橋的場景等。

-掌握課文中的主要人物形象，如石橋的設計者、建造者、使用者等。

-體會課文所表達的情感，包括對家鄉(xiāng)的熱愛、對勞動人民的贊美、對人與人之間和諧相處的向往。

2.文學手法分析

-學習對比手法的運用，如課文中對自然景觀和人物行為的對比，以及通過對比展現(xiàn)人物性格和情感。

-分析課文中比喻、擬人等修辭手法的運用，以及它們對表達效果的影響。

3.語言表達技巧

-學習課文中的優(yōu)美語句，體會作者的語言風格和表達方式。

-學習如何運用形容詞、副詞等修飾詞，使語言更加生動形象。

4.鄉(xiāng)情文化理解

-了解課文所反映的鄉(xiāng)情文化，包括鄉(xiāng)村生活的特點、勞動人民的品質等。

-體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)文化傳承的思考。

5.寫作技巧

-學習如何運用對比手法進行寫作，通過對比展現(xiàn)人物性格和情感。

-學習如何運用修辭手法豐富語言表達，使文章更具感染力。

6.語文素養(yǎng)提升

-培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過分析課文內容，提高學生對文本的解讀能力。

-培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過欣賞課文中的優(yōu)美語句，提升學生的審美情趣。

-培養(yǎng)學生的文化理解能力，通過了解課文所反映的鄉(xiāng)情文化，增強學生的文化自信。

7.課堂互動與討論

-學會參與課堂討論，積極表達自己的觀點。

-學會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。

-學會通過討論解決問題，提高團隊合作能力。

8.綜合實踐與應用

-將所學知識應用于實際生活中，如通過觀察生活中的場景，運用對比手法進行描述。

-通過寫作練習，運用所學修辭手法和表達技巧，提高自己的寫作水平。

-通過參與社會實踐活動，了解鄉(xiāng)情文化，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。教學反思與總結今天的課，我總體感覺挺不錯的，學生們在課堂上表現(xiàn)活躍，參與度很高。但是，回過頭來想想，也有一些地方可以改進。

1.教學反思：

首先，我在導入新課的時候，可能有些過于簡單了。我本想通過展示圖片來吸引學生的注意力，但是圖片的選擇和展示的方式可能沒有達到預期的效果。我意識到，導入環(huán)節(jié)的設計要更加巧妙，要能夠迅速抓住學生的興趣點。

其次，我在講解對比手法的時候，可能講解得不夠深入。我注意到，有些學生對于對比手法的理解還不夠到位，我在接下來的教學中需要更加細致地講解，結合具體的例子，讓學生能夠更好地理解和掌握。

再次，我在小組討論環(huán)節(jié)，可能沒有很好地引導學生的討論。我發(fā)現(xiàn)，有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則顯得有些沉默。我需要在未來的教學中，更加注重小組討論的引導，確保每個學生都有參與的機會。

2.教學總結：

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于課文中的鄉(xiāng)情理解不夠深入，他們在表達自己的觀點時，往往只停留在表面的描述上。此外，我在課堂管理上還存在一些不足，比如對于一些課堂紀律問題處理不夠及時。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

首先，我要在今后的教學中，更加注重導入環(huán)節(jié)的設計，力求用更吸引人的方式引入新課。

其次，我要加強對對比手法的講解，結合具體例子，讓學生能夠更好地理解和應用。

再次，我要改進小組討論的引導方式，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

最后，我要加強課堂管理，及時處理課堂紀律問題，營造良好的課堂氛圍。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生更好地學習。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《鄉(xiāng)土中國》節(jié)選，作者：費孝通。這本書通過對中國鄉(xiāng)村社會的研究，展現(xiàn)了鄉(xiāng)情文化的豐富內涵，與《搭石》一文中對家鄉(xiāng)的描寫相呼應。

-視頻資源：《鄉(xiāng)愁》朗誦視頻，朗誦者：余光中。通過觀看余光中的朗誦視頻，學生可以感受鄉(xiāng)愁的情感表達，進一步理解《搭石》中的鄉(xiāng)情。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《鄉(xiāng)土中國》節(jié)選，思考書中所描述的鄉(xiāng)情文化特點，并與《搭石》中的描寫進行對比分析。

-觀看《鄉(xiāng)愁》朗誦視頻后，學生可以嘗試寫一篇關于鄉(xiāng)愁的短文，表達自己對家鄉(xiāng)的情感。

-教師可以推薦一些與課文內容相關的詩歌、散文，引導學生進行閱讀和欣賞，如《鄉(xiāng)愁》一詩、《背影》一文等。

-鼓勵學生收集家鄉(xiāng)的民間故事、風俗習慣等，了解家鄉(xiāng)的文化底蘊，為寫作積累素材。

-學生可以嘗試用對比手法寫一篇關于家鄉(xiāng)變化的作文，通過對比過去和現(xiàn)在，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

教師指導與幫助：

-教師可以提供《鄉(xiāng)