二年級語文下冊 第八單元 課文7 25 羿射九日教學(xué)實(shí)錄（pdf） 新人教版

二年級語文下冊第八單元課文725羿射九日教學(xué)實(shí)錄（pdf）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：二年級語文下冊第八單元課文7《羿射九日》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《羿射九日》是一篇古代神話故事，講述了后羿射下九個(gè)太陽，救民于水火的故事。本課內(nèi)容與學(xué)生已有的神話故事知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生理解神話故事的特點(diǎn)，同時(shí)通過學(xué)習(xí)故事中的英雄人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代神話故事的興趣和閱讀理解能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受英雄人物的形象，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)，理解自然現(xiàn)象和人類智慧的關(guān)聯(lián)。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別故事中的主要人物和情節(jié)。他們可能對一些簡單的神話故事有所了解，但對《羿射九日》這樣的具體故事內(nèi)容可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對神話故事普遍感興趣，喜歡聽故事和講故事。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在對文字的理解和記憶上，但閱讀速度和深度有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和教師的講解來理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《羿射九日》涉及一些較為復(fù)雜的歷史背景和自然現(xiàn)象，學(xué)生可能難以理解故事中的具體情節(jié)和人物行為背后的原因。此外，學(xué)生可能對生僻字詞的識(shí)別和記憶存在困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。同時(shí)，學(xué)生可能對故事中的英雄形象和道德寓意理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《羿射九日》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、古代天文現(xiàn)象的圖表以及后羿射日場景的視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書故事情節(jié)和重點(diǎn)字詞。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供紙筆，以便學(xué)生記錄想法和進(jìn)行角色扮演。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示一幅太陽和天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到的是什么？你們知道太陽在我們的生活中扮演著什么角色嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“太陽是我們生活中不可或缺的能源，它給予我們光和熱。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的神話故事——《羿射九日》?！?/p>

二、整體感知

1.教師簡要介紹《羿射九日》的作者和故事背景，引起學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生朗讀課文，初步感知故事內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

三、深入探究

1.教師提問：“故事中，太陽為什么會(huì)‘炙得禾苗枯槁，莊稼不收’？”

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，回答：“因?yàn)樘柼嗔耍阉械臒崃慷技性诹说厣?，?dǎo)致莊稼無法生長?！?/p>

3.教師繼續(xù)提問：“那么，后羿為什么要射下九個(gè)太陽呢？”

4.學(xué)生回答：“因?yàn)樘柼啵o人們帶來了災(zāi)難，后羿為了救民于水火，決定射下九個(gè)太陽?！?/p>

5.教師總結(jié)：“后羿具有勇敢、善良、無私的品質(zhì)，他為了拯救百姓，不惜冒險(xiǎn)射下太陽?！?/p>

四、品詞析句

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語，如“炙得”、“禾苗”、“枯槁”、“救民于水火”等。

2.學(xué)生朗讀詞語，理解其含義，并嘗試用自己的話描述詞語所表達(dá)的畫面。

3.教師舉例講解：“炙得”表示太陽非常炎熱，禾苗因此而枯槁；“救民于水火”表示后羿為了拯救百姓，勇敢地射下了九個(gè)太陽。

五、角色扮演

1.教師將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的不同角色，如后羿、太陽、百姓等。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自編臺(tái)詞，進(jìn)行角色扮演。

3.教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和表演能力。

六、拓展延伸

1.教師提問：“如果你們是國家領(lǐng)導(dǎo)人，面對這樣的天災(zāi)，你們會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)習(xí)后羿的勇敢、善良、無私的精神，積極面對困難，為國家和人民的福祉貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故事的主要情節(jié)和人物形象。

2.學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：“《羿射九日》這篇課文告訴我們，勇敢、善良、無私是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要向英雄后羿學(xué)習(xí)?！?/p>

八、布置作業(yè)

1.讓學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《羿射九日》的故事。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后收集關(guān)于后羿的其他故事，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

九、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過朗讀、提問、角色扮演等多種教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的閱讀理解能力。

2.在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的問題，提高他們的社會(huì)責(zé)任感。

3.在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國古代神話故事集：介紹中國古代神話故事的基本特點(diǎn)，如《山海經(jīng)》、《淮南子》等，這些故事集包含了豐富的神話傳說，可以作為學(xué)生進(jìn)一步了解中國古代神話的參考。

-太陽與天文知識(shí)：提供關(guān)于太陽的基本天文知識(shí)，如太陽的結(jié)構(gòu)、太陽在太陽系中的位置、太陽對地球的影響等，幫助學(xué)生理解故事中太陽的象征意義。

-后羿射日傳說：收集不同地區(qū)關(guān)于后羿射日傳說的版本，比較不同版本中的細(xì)節(jié)差異，讓學(xué)生了解民間傳說的多樣性和傳承。

2.拓展建議：

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》中與太陽相關(guān)的章節(jié)，如《大荒經(jīng)》中的“大荒之中有山，名日月山”，讓學(xué)生通過閱讀了解更多的神話故事背景。

-天文觀察：鼓勵(lì)學(xué)生和家長一起進(jìn)行簡單的天文觀察，如觀察日食、月食或太陽黑子，通過實(shí)際觀察加深對太陽的認(rèn)識(shí)。

-主題繪畫：讓學(xué)生以“后羿射日”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對故事的理解和想象。

-故事改編：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將《羿射九日》改編成劇本或短劇，通過表演來加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論后羿射日事件對現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣和智慧。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集關(guān)于中國古代射日英雄的其他故事，如夸父追日、嫦娥奔月等，進(jìn)行對比閱讀和分析。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與神話故事相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《中國古代神話故事》系列，以豐富學(xué)生的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-羿射九日的神話故事背景

-后羿的勇敢和智慧

-太陽對人類生活的影響

-神話故事中的道德寓意

②重點(diǎn)詞：

-羿：傳說中的英雄，射日救民

-射日：后羿的行為，射下九個(gè)太陽

-救民：后羿的目的，拯救百姓于水火

-炙：形容太陽的炎熱

-枯槁：形容禾苗因炎熱而枯萎

③重點(diǎn)句：

-“羿射九日，救民于水火?！保ǜ爬ü适轮黝}）

-“羿乃援弓繳，仰而射之，九日并出。”（描述后羿射日的場景）

-“羿力大無窮，箭無虛發(fā)?！保ū憩F(xiàn)后羿的射箭技藝）

-“羿射九日，天下大治?！保ㄕf明射日后的結(jié)果）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了學(xué)生的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運(yùn)用了視頻和圖片等輔助材料，使得抽象的神話故事更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂提問不夠深入：在課堂提問環(huán)節(jié)，我可能過于注重學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考和批判性思考。

2.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟桓信d趣而參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.評價(jià)方式單一：評價(jià)主要集中在學(xué)生的口頭回答上，缺乏對學(xué)生閱讀理解和寫作能力的綜合評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化課堂提問：我將嘗試提出更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)對害羞或內(nèi)向?qū)W生的關(guān)注和鼓勵(lì)。

3.豐富評價(jià)方式：除了口頭評價(jià)，我將引入閱讀筆記、寫作作業(yè)等形式，全面評價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。此外，我還將考慮使用同伴評價(jià)和自評，讓學(xué)生參與到評價(jià)過程中，提高他們的自我反思能力。

4.加強(qiáng)家校合作：我將與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的課外閱讀和學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，將最新的教育理念融入教學(xué)中，以不斷提升自己的教學(xué)水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《山海經(jīng)》中的相關(guān)章節(jié)，特別是描述太陽和神話人物的篇章，如《大荒經(jīng)》中的“大荒之中有山，名日月山”。

-視頻資源：關(guān)于中國古代神話傳說的紀(jì)錄片，如《中國神話故事》系列，通過視頻了解后羿射日的故事背景和傳說演變。

-互動(dòng)游戲：在線互動(dòng)游戲，如“射日游戲”，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)后羿射日的場景，加深對故事情節(jié)的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》中的相關(guān)章節(jié)，了解中國古代神話的起源和發(fā)展，以及太陽在神話中的地位和象征意義。

-視頻資源：觀看紀(jì)錄片，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受神話故事的魅力，同時(shí)了解后羿射日故事在民間傳說中的流傳和演變。

-互動(dòng)游戲：參與“射日游戲”，通過游戲體驗(yàn)后羿射日的勇氣和智慧，同時(shí)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和策略思維。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于后羿射日的短文，描述故事情節(jié)，或者發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)與后羿射日相關(guān)的新故事。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論后羿射日故事的意義，以及這個(gè)故事對現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣和智慧。

-家庭作業(yè)：家長可以協(xié)助學(xué)生完成拓展活動(dòng)，如一起觀看視頻、討論故事，或者一起閱讀《山海經(jīng)》的相關(guān)章節(jié)。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在拓展活動(dòng)中遇到的疑問，以及提供寫作和討論的指導(dǎo)。

-反饋與評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，教師可以對學(xué)生的拓展活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對故事情節(jié)和人物形象有較好的理解。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，能夠準(zhǔn)確發(fā)音，對生僻字詞的掌握情況良好。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)，能夠投入角色，表現(xiàn)出后羿的勇敢和智慧。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞故事主題展開討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

-學(xué)生在討論中能夠尊重他人意見，傾聽他人觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語言表達(dá)流暢。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學(xué)生對故事情節(jié)的掌握情況較好，能夠準(zhǔn)確回答問題。

-學(xué)生對故事中的人物形象和道德寓意有較深的理解，能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行分析。

-部分學(xué)生在測試中表現(xiàn)出對生僻字詞的掌握不夠牢固，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)