七年級(jí)生物下冊 第二單元 第四章 合理用腦 高效學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)錄 （新版）冀教版

七年級(jí)生物下冊第二單元第四章合理用腦高效學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)錄（新版）冀教版主備人備課成員教材分析七年級(jí)生物下冊第二單元第四章“合理用腦，高效學(xué)習(xí)”是針對青少年學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大腦功能、學(xué)習(xí)方法和記憶技巧的重要章節(jié)。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生掌握科學(xué)用腦的方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、信息處理能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)大腦功能，提升對生物科學(xué)的好奇心和探索欲；通過實(shí)踐學(xué)習(xí)方法和記憶技巧，提高信息提取和應(yīng)用能力；通過反思學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)生物學(xué)知識(shí)，了解人體基本器官和系統(tǒng)，但關(guān)于大腦的具體功能和合理用腦的原則了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對大腦和記憶現(xiàn)象普遍感興趣，但可能缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法和策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生邏輯思維較強(qiáng)，善于分析；部分學(xué)生則更傾向于形象思維，喜歡直觀的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)，也有學(xué)生更適應(yīng)集體討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解大腦功能時(shí)可能遇到抽象概念難以把握的問題；在學(xué)習(xí)方法和記憶技巧的應(yīng)用上，可能面臨缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)和個(gè)性化指導(dǎo)的挑戰(zhàn)；此外，對于如何將新學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能感到困惑。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：大腦結(jié)構(gòu)圖、學(xué)習(xí)技巧視頻、在線學(xué)習(xí)資料

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、互動(dòng)游戲、小組討論、案例分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

2.提出問題：同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，有沒有覺得大腦疲勞、記憶力下降的情況？是什么原因?qū)е碌哪兀?/p>

3.引導(dǎo)思考：今天我們就來學(xué)習(xí)“合理用腦，高效學(xué)習(xí)”，了解大腦的功能和如何科學(xué)用腦。

二、講授新課（20分鐘）

1.大腦的結(jié)構(gòu)和功能（5分鐘）

-介紹大腦的基本結(jié)構(gòu)，如大腦皮層、小腦、腦干等。

-講解大腦的主要功能，如思考、記憶、感知等。

2.合理用腦的原則（10分鐘）

-介紹合理用腦的五個(gè)原則：勞逸結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、營養(yǎng)均衡、科學(xué)作息、心理調(diào)適。

-結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生了解如何將原則應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.學(xué)習(xí)方法和記憶技巧（5分鐘）

-介紹幾種有效的學(xué)習(xí)方法，如番茄工作法、費(fèi)曼技巧等。

-講解記憶技巧，如聯(lián)想記憶、圖表記憶等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。

2.課堂練習(xí)：布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了大腦的結(jié)構(gòu)和功能，請舉例說明大腦在生活中的應(yīng)用。

2.提問：如何將合理用腦的原則應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.實(shí)物模型演示：展示大腦模型，讓學(xué)生直觀了解大腦的結(jié)構(gòu)。

2.互動(dòng)游戲：組織“記憶接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固記憶技巧。

3.案例分析：分析一個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何幫助他們。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)合理用腦的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題。

2.思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《大腦的秘密》科普書籍：介紹大腦的進(jìn)化、結(jié)構(gòu)和功能，以及大腦如何影響我們的思維和行為。

-《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》書籍：探討時(shí)間管理、人際關(guān)系和自我提升等主題，其中包含了許多提高學(xué)習(xí)效率的方法。

-《記憶心理學(xué)》書籍：深入探討記憶的原理和技巧，包括如何通過記憶宮殿、聯(lián)想記憶等方法提高記憶力。

-在線教育資源：國家基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)提供的生物學(xué)科資源，包括教學(xué)視頻、課件和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《大腦的秘密》等科普書籍，以增加對大腦科學(xué)的了解。

-推薦學(xué)生閱讀《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》，學(xué)習(xí)如何將書中提到的習(xí)慣應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中。

-組織學(xué)生參與記憶技巧的實(shí)踐活動(dòng)，如記憶比賽、記憶游戲等，以提高他們的記憶能力。

-利用國家基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主查找相關(guān)的生物學(xué)科資源，如實(shí)驗(yàn)視頻、教學(xué)案例等，以豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究大腦如何影響學(xué)習(xí)效率的課題，通過收集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)等方式，提高他們的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)俱樂部或生物興趣小組，與其他對生物學(xué)感興趣的同學(xué)一起探討和學(xué)習(xí)。

-提供在線教育資源平臺(tái)的鏈接，讓學(xué)生能夠在課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)和探索更多關(guān)于大腦和學(xué)習(xí)的知識(shí)。

-安排學(xué)生觀看相關(guān)的科普紀(jì)錄片，如《大腦解碼》、《記憶的奧秘》等，以直觀地了解大腦的奧秘和學(xué)習(xí)技巧的應(yīng)用。

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的學(xué)習(xí)方法講座和研討會(huì)，邀請專家分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-建議學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方法和記憶技巧，通過實(shí)踐找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了“合理用腦，高效學(xué)習(xí)”這一主題?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過視頻和問題的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是挺成功的。但我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于提出的問題反應(yīng)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗@些問題的預(yù)期和興趣點(diǎn)不同。今后，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些互動(dòng)性，比如讓學(xué)生自己提出問題，或者設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的問題，以提高他們的參與度。

在講授新課的過程中，我盡量將抽象的大腦結(jié)構(gòu)和功能與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，比如通過講解大腦如何處理信息，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過程中注意力集中的重要性。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于大腦的復(fù)雜結(jié)構(gòu)還是感到有些難以理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，使用更多直觀的教學(xué)工具，如大腦模型、動(dòng)畫演示等，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和課堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，但在課堂練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生對于題目理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致答案偏差。這說明我在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上還需要更加細(xì)致，確保題目既具有挑戰(zhàn)性，又能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，但有些問題可能過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生回答時(shí)缺乏深度。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該設(shè)計(jì)更多層次的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。我嘗試通過課堂互動(dòng)和趣味性教學(xué)來吸引他們的注意力，但效果有限。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，以及如何更好地管理課堂紀(jì)律。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和趣味性的問題，以提高學(xué)生的參與度。

-在講授新課時(shí)，使用更多直觀的教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解抽象概念。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具層次性的練習(xí)題，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和應(yīng)用知識(shí)。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具深度和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

-在教學(xué)管理方面，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和成長。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，對于新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)。在講解大腦結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，大部分學(xué)生能夠跟隨老師的思路，對大腦的各個(gè)部分有了基本的了解。在討論合理用腦的原則時(shí)，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的見解和疑問，顯示出對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效合作，共同探討如何將合理用腦的原則應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。各小組展示的成果包括制作的學(xué)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖以及個(gè)人或小組的學(xué)習(xí)心得。這些成果體現(xiàn)了學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)也展示了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，學(xué)生對大腦的基本結(jié)構(gòu)和功能理解較好，但對于合理用腦的具體應(yīng)用策略掌握程度不一。部分學(xué)生在應(yīng)用原則時(shí)存在混淆，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們在自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和所學(xué)知識(shí)的掌握情況。他們認(rèn)識(shí)到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-表現(xiàn)積極的學(xué)生：對課堂內(nèi)容感興趣，能夠主動(dòng)參與討論，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。

-需要關(guān)注的學(xué)生：在課堂討論中參與度不高，對某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

教師反饋：

-對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮帶頭作用。

-對于需要關(guān)注的學(xué)生，教師建議他們在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過查閱資料、與同學(xué)討論等方式加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，教師承諾在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①大腦的基本結(jié)構(gòu)

-大腦皮層

-小腦

-腦干

-間腦

-腦膜

②大腦的主要功能

-思考

-記憶

-感知

-情感

-行動(dòng)

③合理用腦的原則

-勞逸結(jié)合

-動(dòng)靜結(jié)合

-營養(yǎng)均衡

-科學(xué)作息

-心理調(diào)適

④學(xué)習(xí)方法和記憶技巧

-番茄工作法

-費(fèi)曼技巧

-聯(lián)想記憶

-圖表記憶

⑤高效學(xué)習(xí)策略

-目標(biāo)設(shè)定

-時(shí)間管理

-專注力訓(xùn)練

-自我監(jiān)控

-反思總結(jié)典型例題講解1.例題：

題目：一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己容易分心，請問以下哪種方法可以幫助他提高專注力？

A.學(xué)習(xí)時(shí)聽音樂

B.學(xué)習(xí)時(shí)保持安靜的環(huán)境

C.學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)討論

D.學(xué)習(xí)時(shí)長時(shí)間連續(xù)工作

答案：B

說明：保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于減少干擾，提高專注力。

2.例題：

題目：以下哪種方法可以有效地提高記憶力？

A.重復(fù)閱讀

B.制作思維導(dǎo)圖

C.長時(shí)間記憶

D.睡眠不足

答案：B

說明：制作思維導(dǎo)圖可以幫助整理和記憶知識(shí)點(diǎn)，提高記憶力。

3.例題：

題目：在學(xué)習(xí)過程中，小李發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常忘記老師講解的內(nèi)容，他可以采取以下哪種方法來改善？

A.多次復(fù)習(xí)

B.在學(xué)習(xí)時(shí)做筆記

C.學(xué)習(xí)時(shí)邊聽音樂邊看書

D.學(xué)習(xí)時(shí)長時(shí)間連續(xù)工作

答案：A

說明：多次復(fù)習(xí)可以幫助鞏固記憶，防止遺忘。

4.例題：

題目：小明在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，總是覺得公式和定理難以記憶，他可以嘗試