Starter Unit 2 Keep Tidy!SectionA Pronunciation 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

StarterUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日9:00-10:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：正確發(fā)音單詞"tidy","room","clean","messy"等，以及使用這些單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)建。

-細(xì)節(jié)：確保學(xué)生能夠區(qū)分元音音素/i/和/i:/的發(fā)音，正確拼讀以/i/結(jié)尾的單詞，并能在句子中使用這些單詞進(jìn)行描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解和掌握/i/和/i:/的發(fā)音區(qū)別，以及在單詞中的應(yīng)用。

-細(xì)節(jié)：

-學(xué)生可能難以區(qū)分/i/和/i:/的發(fā)音，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和對(duì)比來(lái)強(qiáng)化。

-在句子中使用這些單詞時(shí)，學(xué)生可能需要克服語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)，如主謂一致和基本句型結(jié)構(gòu)。

-對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，理解"tidy"和"messy"這樣的反義詞概念可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-教師需要通過(guò)多樣化的練習(xí)和情境模擬來(lái)幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、電子白板

-課程平臺(tái)：人教版七年級(jí)英語(yǔ)課程平臺(tái)

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)（如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、移動(dòng)應(yīng)用）

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如清潔工具模型）、圖片卡片、單詞卡片五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示教室和圖書館的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Whatcanyouseeinthepictures?Canyoudescribethem?”

-學(xué)生觀察圖片并回答。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“Doyouthinktheseplacesaretidyormessy?Why?”

-引出本節(jié)課主題：“Today,wearegoingtolearnaboutbeingtidyandhowtodescribeplaces.”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-教師展示單詞卡片，如“tidy”,“room”,“clean”,“messy”，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

-教師解釋單詞含義，并用例句展示如何使用這些單詞。

-例句1:“Thisroomisverytidy.”（這個(gè)房間很整潔。）

-例句2:“Thelibraryisalwaysclean.”（圖書館總是很干凈。）

-教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞和例句，注意發(fā)音。

3.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-教師展示發(fā)音對(duì)比圖表，強(qiáng)調(diào)/i/和/i:/的發(fā)音區(qū)別。

-學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫練習(xí)，如拼寫“tidy”和“messy”。

4.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)“tidy”和“messy”的場(chǎng)景描述。

-學(xué)生用新學(xué)的單詞和句型描述場(chǎng)景，如：“Inthisroom,therearemanybooksonthefloor.Itisverymessy.”

-小組內(nèi)互相檢查發(fā)音和語(yǔ)法，教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：

-XXX:如何在日常生活中保持環(huán)境整潔？

-XXX:你認(rèn)為為什么保持整潔很重要？

-XXX:你有沒(méi)有遇到過(guò)因不整潔而造成的問(wèn)題？

-學(xué)生分享討論結(jié)果，教師鼓勵(lì)學(xué)生使用新學(xué)的單詞和句型。

6.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“Whathavewelearnedtoday?Canyouusesomenewwordstodescribeaplace?”

-學(xué)生回答并展示所學(xué)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)的重要性。

-教師布置課后作業(yè)：寫一篇短文，描述自己家里的一個(gè)房間，并說(shuō)明為什么它既可以是“tidy”的也可以是“messy”的。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.發(fā)音能力提升：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確發(fā)音單詞"tidy","room","clean","messy"等，以及使用這些單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)建。

-學(xué)生能夠區(qū)分元音音素/i/和/i:/的發(fā)音，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

2.詞匯積累：

-學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了多個(gè)與整潔、房間、清潔等相關(guān)的詞匯，如"tidy","room","clean","messy"等。

-學(xué)生能夠理解并使用這些詞匯描述不同的場(chǎng)景，提高詞匯運(yùn)用能力。

3.句子結(jié)構(gòu)掌握：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了基本的句子結(jié)構(gòu)，能夠用新學(xué)的單詞構(gòu)建簡(jiǎn)單的句子。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，如主謂一致，使句子更加完整和準(zhǔn)確。

4.語(yǔ)法知識(shí)鞏固：

-學(xué)生在本節(jié)課中復(fù)習(xí)了主謂一致等語(yǔ)法知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于新學(xué)的句子中。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際練習(xí)，加深了對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和掌握。

5.情境感知能力：

-學(xué)生通過(guò)觀察圖片、聽(tīng)錄音等方式，提高了對(duì)整潔與不整潔環(huán)境的感知能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)圖片和情景描述，判斷環(huán)境是整潔還是雜亂。

6.日常生活應(yīng)用：

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，如在家中、學(xué)校等場(chǎng)所保持整潔。

-學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)整潔環(huán)境的看法，提高實(shí)際溝通能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作與交流：

-學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過(guò)交流，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了良好的溝通技巧。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，如查閱資料、總結(jié)歸納等。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。七、課后作業(yè)1.單詞拼寫練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)的單詞"tidy","room","clean","messy"等進(jìn)行拼寫練習(xí)。

-作業(yè)示例：請(qǐng)將以下單詞拼寫正確。

-tidy__________

-room__________

-clean__________

-messy__________

2.句子構(gòu)建

-學(xué)生使用新學(xué)的單詞和句型構(gòu)建句子，描述不同的場(chǎng)景。

-作業(yè)示例：請(qǐng)用"tidy"和"messy"構(gòu)建以下句子。

-Myroomis__________.

-Thelibraryisalways__________.

3.詞匯匹配

-學(xué)生將單詞與相應(yīng)的描述匹配，練習(xí)詞匯的運(yùn)用。

-作業(yè)示例：請(qǐng)將以下單詞與正確的描述匹配。

-tidy-(a)aplacethatisnotclean

-room-(b)tokeepsomethinginorder

-clean-(c)alargebuildingwherebooksarekept

-messy-(d)aplacethatiswell-organized

4.圖文描述

-學(xué)生根據(jù)提供的圖片，用英語(yǔ)描述圖片中的場(chǎng)景，并說(shuō)明其整潔程度。

-作業(yè)示例：請(qǐng)描述以下圖片，并說(shuō)明它是否整潔。

-描述圖片：一張干凈整潔的圖書館和一張雜亂無(wú)章的房間。

-圖片描述：Thelibraryisveryclean,withrowsofbooksontheshelvesandstudentsreadingquietly.Theroom,ontheotherhand,isquitemessy.Thereareclothesonthefloorandbooksscatteredeverywhere.

5.角色扮演

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在教室、圖書館等不同場(chǎng)所的對(duì)話，使用新學(xué)的單詞和句型。

-作業(yè)示例：請(qǐng)模擬以下場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。

-場(chǎng)景：在教室里，一個(gè)學(xué)生看到地上有垃圾。

-學(xué)生A：Hey,lookatthismessonthefloor!

-學(xué)生B：Yes,it’sreallymessy.Weshouldcleanitup.

-學(xué)生A：Let’sasktheteachertohelpus.

答案：

1.tidy:tidy

room:room

clean:clean

messy:messy

2.Myroomistidy.

Thelibraryisalwaysclean.

3.tidy-(a)aplacethatisnotclean

room-(b)tokeepsomethinginorder

clean-(c)alargebuildingwherebooksarekept

messy-(d)aplacethatiswell-organized

4.Thelibraryisveryclean,withrowsofbooksontheshelvesandstudentsreadingquietly.Theroom,ontheotherhand,isquitemessy.Thereareclothesonthefloorandbooksscatteredeverywhere.(Itistidy/cleanorItismessy/dirty)

5.學(xué)生A：Hey,lookatthismessonthefloor!

學(xué)生B：Yes,it’sreallymessy.Weshouldcleanitup.

學(xué)生A：Let’sasktheteachertohelpus.八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了StarterUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)生的表現(xiàn)還是挺不錯(cuò)的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。在這節(jié)課中，我嘗試了幾個(gè)新的教學(xué)方法，比如通過(guò)圖片展示和情景模擬來(lái)引入新單詞和句型。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法比較直觀，學(xué)生能夠更快地理解和記憶。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解發(fā)音時(shí)，有些學(xué)生還是不太能準(zhǔn)確地區(qū)分/i/和/i:/的發(fā)音。這說(shuō)明我在發(fā)音教學(xué)上還需要加強(qiáng)，可能需要更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于這節(jié)課涉及到小組討論和角色扮演，有些學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則顯得有些被動(dòng)。我意識(shí)到，我需要更好地引導(dǎo)和鼓勵(lì)所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，特別是在小組活動(dòng)中，要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和練習(xí)。

然而，我也注意到一些不足之處。比如，有些學(xué)生在使用新單詞時(shí)，句子的結(jié)構(gòu)還不夠完整，這說(shuō)明我們?cè)谡Z(yǔ)法教學(xué)上還需要加強(qiáng)。此外，學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性還有待提高，需要更多的練習(xí)和糾正。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在發(fā)音教學(xué)上，我將設(shè)計(jì)更多的發(fā)音練習(xí)，比如使用發(fā)音練習(xí)軟件，讓學(xué)生在家也能進(jìn)行練習(xí)。

2.在課堂管理上，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

3.在語(yǔ)法教學(xué)上，我會(huì)通過(guò)更多的例句和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)，我也會(huì)利用課后作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.對(duì)于學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，我會(huì)定期進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

-通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诎l(fā)音方面有所進(jìn)步，但仍有個(gè)別學(xué)生在區(qū)分/i/和/i:/的發(fā)音上存在困難，需要進(jìn)一步練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠根據(jù)提示，用新學(xué)的單詞和句型描述不同的場(chǎng)景，如教室、圖書館等，展示了他們對(duì)詞匯和句型的掌握情況。

-學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行了隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括單詞拼寫、句子構(gòu)建和發(fā)音模仿。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確拼寫單詞，但在句子構(gòu)建和發(fā)音模仿方面，仍有部分學(xué)生需要加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了自評(píng)表，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性和詞匯運(yùn)用等方面。

-學(xué)生之間也進(jìn)行了互評(píng)，互相指出對(duì)方在課堂