Unit 3 第4課時 Section B (3a-3c)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學設(shè)計(人教版2024)河北專版

Unit3第4課時SectionB(3a-3c)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學設(shè)計(人教版2024)河北專版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞人教版2024年七年級英語上冊Unit3第4課時SectionB(3a-3c)展開，主要內(nèi)容包括對過去發(fā)生的事情進行描述，學習使用一般過去時態(tài)，并掌握相關(guān)詞匯和句型。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在前幾節(jié)課所學的現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)有緊密聯(lián)系，通過對比和拓展，幫助學生更好地理解和運用一般過去時態(tài)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，提高語言表達的準確性和流暢性。

2.增強學生的文化意識，通過學習不同時態(tài)的用法，讓學生了解英語國家的時間觀念和表達習慣，拓寬文化視野。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過對比分析不同時態(tài)的用法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生獨立獲取知識、運用知識解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了英語語法的基礎(chǔ)知識，包括名詞、動詞、形容詞等基本詞性，以及現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和使用。此外，學生已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對英語學習普遍抱有較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事等形式學習英語。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能在詞匯積累和語法理解上較為扎實，而另一些學生可能在這兩方面存在一定的困難。學習風格上，學生中既有喜歡通過視覺學習的學生，也有偏好聽覺和動手操作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習一般過去時態(tài)時可能遇到的困難包括對時態(tài)概念的理解不夠清晰，以及在具體語境中運用時態(tài)的準確性不足。此外，學生可能對動詞的時態(tài)變化規(guī)則感到困惑，特別是在不規(guī)則動詞的過去式變化上。在學習過程中，學生可能需要更多的實踐機會來提高實際運用能力，同時，對于學習風格不同的學生，教師需要采取多樣化的教學方法來滿足他們的學習需求。教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學生在模擬情境中運用一般過去時態(tài)進行交流，提高語言的實際運用能力。

2.實施任務(wù)型教學法，設(shè)計一系列與生活相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學生通過完成任務(wù)來學習新知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.運用合作學習法，分組進行討論和練習，促進學生之間的交流和互助，共同提高學習效果。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，直觀展示一般過去時態(tài)的用法，增強學生的學習興趣。

2.使用互動軟件進行在線練習，提供即時反饋，幫助學生及時糾正錯誤，鞏固學習成果。

3.結(jié)合實物教具，如時間軸、圖片卡片等，幫助學生直觀理解時態(tài)的變化和運用。教學流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師通過展示一系列與日常生活相關(guān)的圖片，如學生過去參加的體育活動、節(jié)日慶祝等，引導(dǎo)學生思考這些活動發(fā)生的時間。教師提問：“Whatdidyoudoyesterday?”，激發(fā)學生對過去發(fā)生事件的回憶，自然過渡到一般過去時態(tài)的學習。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成：教師通過PPT展示一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如動詞的變化形式，并舉例說明。

（2）教授一般過去時態(tài)的用法：教師通過例句展示一般過去時態(tài)在描述過去事件中的應(yīng)用，如“Iwatchedamovieyesterday.”。

（3）強調(diào)不規(guī)則動詞的過去式：教師列舉一些常見的不規(guī)則動詞，如go-went，have-had，see-saw等，讓學生記憶并練習。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演：教師將學生分成小組，每組分配一個場景，如“Yesterday,Iwenttothepark.”，讓學生根據(jù)場景進行角色扮演，運用一般過去時態(tài)進行對話。

（2）完成填空練習：教師提供一些句子，讓學生根據(jù)句意填寫一般過去時態(tài)的動詞形式。

（3）聽力練習：教師播放一段關(guān)于過去事件的聽力材料，讓學生聽后回答問題，如“Whowenttothemovieyesterday?”。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論一般過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別：學生分組討論一般過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)在描述事件時的不同，如一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，而現(xiàn)在時態(tài)描述現(xiàn)在正在發(fā)生的事情。

（2）討論一般過去時態(tài)在句子中的位置：學生分組討論一般過去時態(tài)在句子中的不同位置，如主語后、謂語前等。

（3）討論一般過去時態(tài)的否定和疑問形式：學生分組討論一般過去時態(tài)的否定和疑問形式，如“didn't+動詞過去式”和“Did+主語+動詞過去式？”。

舉例回答：

-學生討論一般過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別時，舉例：“IwatchTVeveryday.”（現(xiàn)在時態(tài)）和“IwatchedTVlastnight.”（一般過去時態(tài)）。

-學生討論一般過去時態(tài)在句子中的位置時，舉例：“Yesterday,Iwenttothelibrary.”（主語后）和“Shewatchedamovieyesterday.”（謂語前）。

-學生討論一般過去時態(tài)的否定和疑問形式時，舉例：“Ididn'twatchTVyesterday.”（否定形式）和“DidyouwatchTVyesterday?”（疑問形式）。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師通過提問的方式，引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，如一般過去時態(tài)的構(gòu)成、用法、不規(guī)則動詞的過去式等。同時，強調(diào)本節(jié)課的重難點，如不規(guī)則動詞的過去式變化和一般過去時態(tài)在句子中的位置。

舉例：教師提問：“Howdoweformthepasttenseofregularverbs?”（我們?nèi)绾螛?gòu)成動詞的過去式？），學生回答：“Weadd-edtothebaseformoftheverb.”（我們在動詞的基本形式后加-ed）。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：收集一些關(guān)于一般過去時態(tài)的英語教學視頻，如英語語法講解、日常對話演示等，這些視頻可以為學生提供直觀的語法使用場景。

-課外閱讀材料：推薦一些包含豐富過去時態(tài)用法的英語短文或故事，如《小王子》中關(guān)于主人公童年回憶的部分，這些材料有助于學生將語法知識應(yīng)用到實際閱讀中。

-在線互動練習：利用在線平臺提供的互動練習，如英語語法練習網(wǎng)站上的相關(guān)練習題，讓學生在家也能進行自主練習。

2.拓展建議：

-角色扮演劇本：為學生提供一些角色扮演劇本，讓學生分組進行表演，通過實際對話練習一般過去時態(tài)的運用。

-制作時間軸：引導(dǎo)學生制作個人或班級的歷史時間軸，記錄過去的重要事件，并在時間軸上使用一般過去時態(tài)進行描述。

-制作詞匯卡片：讓學生制作一般過去時態(tài)的詞匯卡片，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式，以及它們在不同語境中的使用例子。

-開展小調(diào)查：鼓勵學生進行小調(diào)查，了解他們感興趣的人或事物過去的經(jīng)歷，并用英語記錄下來，以增強實際運用能力。

具體拓展建議如下：

-視頻資源拓展：推薦使用《BBCLearningEnglish》頻道中的“GrammarinUse”系列視頻，這些視頻以輕松幽默的方式講解英語語法，適合學生在課后觀看。

-課外閱讀材料拓展：選取《哈利·波特》系列中的故事片段，讓學生閱讀并找出其中的過去時態(tài)用法，分析作者的寫作意圖。

-在線互動練習拓展：推薦使用《Duolingo》或《Quizlet》等平臺，這些平臺提供豐富的互動練習，學生可以通過游戲化的方式學習語法。

-角色扮演劇本拓展：例如，可以設(shè)計一個劇本，讓一個角色講述自己小時候的一個有趣經(jīng)歷，其他角色則需要用一般過去時態(tài)提問或回應(yīng)。

-制作時間軸拓展：學生可以圍繞學校的歷史事件，如校慶、重要比賽等，制作時間軸，并用一般過去時態(tài)描述這些事件。

-制作詞匯卡片拓展：學生可以將規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式分別制作成卡片，每張卡片上都有例句，方便復(fù)習和記憶。

-開展小調(diào)查拓展：學生可以選擇一個家庭成員或朋友，詢問他們的過去經(jīng)歷，并記錄下來，這樣可以提高學生的口語交流能力和實際運用能力。典型例題講解1.例題：

-昨天我去了電影院。

解答：Iwenttothecinemayesterday.

說明：這是一個簡單句，使用了一般過去時態(tài)。動詞“go”的過去式是“went”。

2.例題：

-她昨天下午在家看電影。

解答：Shewatchedamovieathomeintheafternoonyesterday.

說明：這個句子描述了昨天下午發(fā)生的事情，使用了介詞短語“athome”和“intheafternoon”來提供更多的時間信息。

3.例題：

-他們昨天晚上一起去了餐館。

解答：Theywenttoarestauranttogetherlastnight.

說明：這個句子使用了復(fù)數(shù)主語“they”和復(fù)數(shù)動詞“went”，同時使用了“together”來強調(diào)是一起去餐館。

4.例題：

-我昨天早上起床很晚。

解答：Igotuplatethismorning.

說明：在這個句子中，“gotup”是表示起床的動作，使用了過去式來描述昨天早上的情況。

5.例題：

-他昨天下午在公園散步。

解答：Hetookawalkintheparkintheafternoonyesterday.

說明：這個句子使用了“tookawalk”來描述散步的動作，同時使用了介詞短語“inthepark”和“intheafternoon”來提供地點和時間信息。

補充說明和例題：

6.例題：

-我昨天學習了新的英語單詞。

解答：IlearnednewEnglishwordsyesterday.

說明：這個句子使用了“l(fā)earned”作為動詞的過去式，表示過去發(fā)生的動作。

7.例題：

-她昨天收到了一封來自朋友的信。

解答：Shereceivedaletterfromafriendyesterday.

說明：這個句子使用了“received”作為動詞的過去式，描述了昨天收到信的動作。

8.例題：

-他們昨天晚上觀看了電影《獅子王》。

解答：Theywatchedthemovie"TheLionKing"lastnight.

說明：這個句子使用了“watched”作為動詞的過去式，描述了他們昨晚觀看電影的行為。

9.例題：

-我昨天下午和同學們?nèi)チ藞D書館。

解答：Iwenttothelibrarywithmyclassmatesintheafternoonyesterday.

說明：這個句子使用了“went”作為動詞的過去式，同時使用了介詞短語“withmyclassmates”和“intheafternoon”來提供更多的細節(jié)。

10.例題：

-她昨天晚上在廚房做飯。

解答：Shecookedinthekitchenlastnight.

說明：這個句子使用了“cooked”作為動詞的過去式，描述了她在昨晚做飯的行為。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講授一般過去時態(tài)時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生在具體的情境中運用所學語法知識。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還增強了他們對語法知識的理解和記憶。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻和動畫，使抽象的語法知識變得具體、生動，有助于學生更好地理解和吸收。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對不規(guī)則動詞的掌握不夠扎實：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在面對不規(guī)則動詞的過去式時，容易混淆和出錯。這可能是由于他們對不規(guī)則動詞的記憶不夠牢固，需要加強練習和復(fù)習。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過情景模擬和小組討論等方式增加課堂互動，但實際效果并不理想。部分學生仍然顯得比較被動，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生對不規(guī)則動詞掌握不夠扎實的問題，我計劃在課堂上增加不規(guī)則動詞的專項練習，如制作不規(guī)則動詞卡片、開展不規(guī)則動詞接龍游戲等，幫助學生加強記憶。

2.為了提高課堂互動，我將嘗試更多的教學方法，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作、口語表達等，全面了解學生的學習情況，為他們的成長提供更有針對性的指導(dǎo)。同時，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。

4.為了讓學生更好地理解一般過去時態(tài)，我計劃在課堂上增加一些實際案例的分析，如新聞事件、歷史故事等，讓學生在具體的語境中感受和運用語法知識。

5.我還將關(guān)注學生的學習差異，針對不同層次的學生制定個性化的學習計劃，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。此外，我會定期與學生和家長溝通，了解他們的需求和反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們改進學習。以下是我對課堂評價的詳細規(guī)劃：

1.課堂提問：

-通過提問，我能夠檢查學生對一般過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。例如，我會問：“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”來檢查學生是否能夠正確使用一般過去時態(tài)。

-提問的設(shè)計要具有層次性，既要包括基礎(chǔ)知識，也要涵蓋應(yīng)用和拓展性問題，以滿足不同層次學生的學習需求。

-對學生的回答進行即時反饋，鼓勵正確的回答，并針對錯誤給予正確的指導(dǎo)。

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠主動使用一般過去時態(tài)進行交流。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學生在學習上遇到困難，哪些學生需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.小組合作評價：

-在小組討論和角色扮演活動中，我會評估學生之間的合作效果，以及他們在實際情境中運用語法的能力。

-評價內(nèi)容包括學生的表達是否準確，小組合作是否和諧，以及他們是否能夠完成任務(wù)。

4.課堂測試：

-定期進