Unit 3 My School Section B 2a-2b 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit3MySchoolSectionB2a-2b教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容Unit3MySchoolSectionB2a-2b教學(xué)設(shè)計

1.課文內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)關(guān)于描述學(xué)校設(shè)施和位置的英語表達(dá)，包括教室、圖書館、操場等場所的名稱和位置描述。

2.語法點：學(xué)習(xí)使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述學(xué)校設(shè)施和位置。

3.詞匯：掌握與學(xué)校相關(guān)的詞匯，如classroom、library、gym、canteen等。

4.任務(wù)型教學(xué)：通過角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行學(xué)校設(shè)施描述和位置交流的能力，提高英語口語表達(dá)水平。

2.學(xué)習(xí)能力：通過任務(wù)型教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，提升信息處理和問題解決能力。

3.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的學(xué)校設(shè)施和布局，增強(qiáng)跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)：通過討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級上冊之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的英語語法和詞匯，如名詞、動詞、形容詞等。然而，對于學(xué)校設(shè)施的描述和位置的表達(dá)，他們可能還不太熟悉，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于與日常生活相關(guān)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有偏好獨立學(xué)習(xí)的，也有喜歡團(tuán)隊合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述學(xué)校設(shè)施和位置時可能會遇到詞匯量不足、語法運用不當(dāng)?shù)膯栴}。此外，對于一些抽象的地點描述，學(xué)生可能難以用英語準(zhǔn)確表達(dá)。在角色扮演和小組討論中，學(xué)生可能因為緊張或缺乏自信而難以流暢地表達(dá)自己的觀點。因此，教師需要提供足夠的支持和鼓勵，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、英語教材《人教版英語七年級上冊》。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線練習(xí)。

3.信息化資源：學(xué)校圖書館電子資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典等。

4.教學(xué)手段：圖片卡片、實物模型、角色扮演道具、黑板或白板。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對學(xué)校設(shè)施描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們能描述一下你們學(xué)校的布局嗎？有哪些設(shè)施你們特別感興趣？”

展示一些關(guān)于不同學(xué)校設(shè)施的圖片或視頻片段，如教室、圖書館、操場等，讓學(xué)生初步感受學(xué)校設(shè)施的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主題，即如何用英語描述學(xué)校設(shè)施和位置，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述學(xué)校設(shè)施和位置的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述學(xué)校設(shè)施和位置中的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹教室、圖書館、操場等學(xué)校設(shè)施的英語名稱和位置描述。

三、XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解描述學(xué)校設(shè)施和位置的方法。

過程：

選擇幾個學(xué)校的平面圖或照片，讓學(xué)生觀察并描述其中的設(shè)施和位置。

詳細(xì)介紹每個案例的設(shè)施名稱和位置描述，如“Lookatthismapofourschool.Thegymisonthesecondfloor,andthecanteenisnexttothegym.”

引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述學(xué)校中的其他設(shè)施，如“Whereisthecomputerroom?Itisnearthelibrary.”

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個學(xué)校設(shè)施或位置作為討論主題。

小組成員討論如何用英語描述該設(shè)施或位置，并記錄下關(guān)鍵信息。

每組派一名代表向全班匯報討論結(jié)果，包括設(shè)施名稱和位置描述。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對學(xué)校設(shè)施描述的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括設(shè)施名稱、位置描述和可能的用途。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，如“Canyouuseanotherwordtodescribethelocation?”

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述學(xué)校設(shè)施和位置的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述學(xué)校設(shè)施和位置的方法，包括一般現(xiàn)在時態(tài)和位置描述。

強(qiáng)調(diào)描述學(xué)校設(shè)施和位置在英語學(xué)習(xí)中的實際應(yīng)用，如旅行介紹、校園導(dǎo)航等。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生描述自己學(xué)校的某個設(shè)施或位置，并嘗試用英語寫一段簡短的介紹。

七、教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：反思教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法。

過程：

課后，教師應(yīng)反思學(xué)生的參與度、課堂氣氛、教學(xué)內(nèi)容的難易程度等。

根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動環(huán)節(jié)、調(diào)整講解速度等，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-學(xué)校設(shè)施詞匯表：提供詳細(xì)的學(xué)校設(shè)施詞匯，包括教室、圖書館、實驗室、體育館、食堂、操場、停車場等，以及它們在英語中的對應(yīng)表達(dá)。

-地理位置描述短語：收集一系列用于描述位置和方向的短語，如“nextto”、“beside”、“infrontof”、“behind”、“ontheleft/rightsideof”等。

-學(xué)校布局圖集：收集不同學(xué)校的布局圖，包括平面圖和立體圖，讓學(xué)生通過觀察和描述來練習(xí)英語。

-英語聽力材料：提供與學(xué)校生活相關(guān)的英語聽力材料，如校園廣播、英語角對話等，以幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過制作單詞卡片、編寫小故事或進(jìn)行角色扮演來記憶和運用學(xué)校設(shè)施的英語詞匯。

-地理位置練習(xí)：設(shè)計一些地圖繪制或位置描述的練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中加深對地理位置描述短語的理解。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行模擬旅游或校園導(dǎo)覽的角色扮演，讓他們在實際應(yīng)用中練習(xí)描述學(xué)校設(shè)施和位置。

-英語角活動：鼓勵學(xué)生參加英語角活動，與其他同學(xué)用英語交流學(xué)校生活，提高口語表達(dá)能力。

-校園采訪：讓學(xué)生采訪學(xué)校里的老師和同學(xué)，收集他們對于學(xué)校設(shè)施和位置的描述，作為寫作素材。

-校園地圖繪制：讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況繪制校園地圖，并用英語標(biāo)注重要設(shè)施的位置。

-英語短文寫作：布置學(xué)生寫一篇關(guān)于他們學(xué)校的英語短文，描述學(xué)校的特色設(shè)施和位置布局，提高寫作技能。

-課后閱讀材料：推薦一些關(guān)于學(xué)校生活的英語閱讀材料，如校園小說、英語學(xué)習(xí)雜志等，以拓寬學(xué)生的知識面和詞匯量。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的積極參與度、口語表達(dá)能力、對英語學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。教師將記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、準(zhǔn)確性以及是否能夠流利地使用英語描述學(xué)校設(shè)施和位置。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-參與度：學(xué)生是否主動參與課堂活動，如提問、回答問題、角色扮演等。

-口語表達(dá)：學(xué)生的口語是否流暢，語法和詞匯使用是否準(zhǔn)確。

-興趣和態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚，是否表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于小組的合作效果、討論內(nèi)容的深度和廣度，以及學(xué)生的表達(dá)能力。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-合作效果：小組成員是否能夠有效合作，共同完成任務(wù)。

-討論深度：小組討論是否深入，是否能夠提出有見地的觀點。

-表達(dá)能力：小組成員在展示時是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括聽力、閱讀和寫作部分，以評估學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-聽力理解：學(xué)生是否能正確理解聽力材料中的內(nèi)容，并回答相關(guān)問題。

-閱讀理解：學(xué)生是否能從閱讀材料中獲取信息，并回答相關(guān)問題。

-寫作能力：學(xué)生的寫作是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)思想，語法和詞匯使用是否恰當(dāng)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評將鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，識別自己的強(qiáng)項和需要改進(jìn)的地方?；ピu則讓學(xué)生之間相互評價，培養(yǎng)批判性思維和合作精神。評價標(biāo)準(zhǔn)包括：

-自我反思：學(xué)生是否能對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀評價。

-互評質(zhì)量：學(xué)生是否能夠給出建設(shè)性的反饋，并尊重他人的意見。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況。反饋將具體、有針對性，旨在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。評價與反饋內(nèi)容包括：

-針對課堂表現(xiàn)的反饋：教師將指出學(xué)生在課堂上的亮點和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。

-針對小組討論的反饋：教師將評價小組合作的質(zhì)量，討論的深度和廣度，以及學(xué)生的表達(dá)技巧。

-針對隨堂測試的反饋：教師將分析學(xué)生的答題情況，指出普遍存在的問題，并提供相應(yīng)的解決方案。

-針對作業(yè)的反饋：教師將評價學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性，并提供個性化的反饋。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-學(xué)校設(shè)施詞匯：classroom,library,gym,canteen,playground,computerroom,sciencelab

-位置描述短語：nextto,beside,infrontof,behind,ontheleft/rightsideof,acrossfrom

②重點詞匯：

-classroom：教室

-library：圖書館

-gym：體育館

-canteen：食堂

-playground：操場

-computerroom：計算機(jī)房

-sciencelab：科學(xué)實驗