七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy第4課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版

七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy第4課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy第4課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版教材分析本節(jié)課選自七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module7MypastlifeUnit2IwasborninQuincy第4課時(shí)。該單元圍繞“過(guò)去的生活”展開，通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于個(gè)人出生地、家庭和成長(zhǎng)經(jīng)歷等內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)，并能用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)描述。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠用英語(yǔ)描述個(gè)人過(guò)去的生活經(jīng)歷。

2.提升學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的人生經(jīng)歷。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，學(xué)會(huì)尊重和理解他人的人生經(jīng)歷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)的基本語(yǔ)法知識(shí)，包括現(xiàn)在時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)的基本用法。他們能夠使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述現(xiàn)在的情況，但對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用可能還比較有限，尤其是在描述個(gè)人歷史事件時(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)個(gè)人歷史和成長(zhǎng)故事通常有較高的興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們的學(xué)習(xí)能力正在逐步提高，能夠通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)圖片和故事來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過(guò)練習(xí)和重復(fù)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到時(shí)態(tài)混淆的問(wèn)題，特別是在區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)上。此外，描述個(gè)人歷史時(shí)，學(xué)生可能面臨詞匯量不足和表達(dá)不流暢的挑戰(zhàn)。同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將個(gè)人經(jīng)歷用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)可能是一個(gè)心理障礙，他們可能擔(dān)心犯錯(cuò)或害怕在同學(xué)面前展示自己的英語(yǔ)水平。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬描述自己的出生地和生活經(jīng)歷，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同文化背景下的出生地，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同完成關(guān)于個(gè)人歷史的調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和探究能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的過(guò)去生活，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們記得我們之前學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)嗎？誰(shuí)能告訴我現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)的區(qū)別？”通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的變化規(guī)則。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示具體的例子，如“IwasborninQuincy”和“Iwenttoschoolyesterday”，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生思考如何用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的家庭和成長(zhǎng)經(jīng)歷。

3.實(shí)踐活動(dòng)（約15分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分為小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如“童年游戲”、“家庭聚會(huì)”等，用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行角色扮演。

-小組匯報(bào)：每組選派代表向全班匯報(bào)他們的角色扮演活動(dòng)，其他學(xué)生評(píng)判并給予反饋。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成一份關(guān)于自己過(guò)去生活的英語(yǔ)小作文，要求使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。

5.檢測(cè)與評(píng)價(jià)（約10分鐘）

-課堂檢測(cè)：教師出一份簡(jiǎn)短的書面練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況。

-評(píng)價(jià)反饋：教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和改進(jìn)建議。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在描述個(gè)人歷史中的重要性。

-拓展：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查家人的過(guò)去生活，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行描述。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物傳記：收集一些著名人物的傳記，特別是那些描述他們童年或成長(zhǎng)經(jīng)歷的章節(jié)，如《富蘭克林自傳》中關(guān)于他童年生活的部分。

-歷史圖片：收集與不同歷史時(shí)期相關(guān)的圖片，如不同年代的學(xué)校、家庭照片等，用于展示過(guò)去的生活環(huán)境和日常活動(dòng)。

-英語(yǔ)歌曲：選擇一些帶有過(guò)去時(shí)態(tài)歌詞的英語(yǔ)歌曲，如“Yesterday”等，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。

-互動(dòng)網(wǎng)站：利用在線互動(dòng)平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于不同文化背景下的個(gè)人成長(zhǎng)故事，比較不同文化中描述個(gè)人歷史的差異。

-視頻觀看：推薦一些關(guān)于個(gè)人歷史的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，讓學(xué)生通過(guò)視覺和聽覺學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生調(diào)查家庭成員的過(guò)去生活，通過(guò)訪談或收集資料的方式，完成一份關(guān)于家庭歷史的報(bào)告。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀歷史博物館或老照片展覽，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受過(guò)去的生活環(huán)境。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)寫一篇短文，描述一次難忘的童年經(jīng)歷，提高寫作技能。

-詞匯積累：收集與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯，如“usedto”、“would”等，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-語(yǔ)法練習(xí)：提供一些語(yǔ)法練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組合作，選擇一個(gè)歷史事件或人物，用英語(yǔ)制作一個(gè)介紹性的PPT或視頻，展示他們的研究成果。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用過(guò)去時(shí)態(tài)：

-I________(go)tothezooyesterday.

-She________(visit)hergrandparentslastweekend.

-They________(watch)amovieathomelastnight.

2.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述以下事件：

-Mybirthdayparty

-Thefirstdayofschool

-Atriptothemountains

3.改寫下列句子，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)：

-Heisreadingabooknow.

-Theywereeatingdinnerwhenthedoorbellrang.

4.用過(guò)去時(shí)態(tài)完成對(duì)話：

-A:________(be)youwatchingTVlastnight?

-B:Yes,I________(watch)abasketballgame.

5.完成以下故事，使用過(guò)去時(shí)態(tài)：

-Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Oneday,she________(lose)herpetcat,Tom.She________(search)forhimeverywhereintheneighborhood.Finally,she________(find)himunderthetreeinthepark.Lily________(hug)Tomtightlyandtookhimhome.

答案：

1.went,visited,watched

2.

-Mybirthdayparty:Lastyear,Ihadabigbirthdaypartyatmygrandparents'house.Weplayedgames,atecake,andhadalotoffun.

-Thefirstdayofschool:Myfirstdayofschoolwasveryexciting.Imetnewfriends,learnedmyschedule,andevenwonaprizeinthemathcontest.

-Atriptothemountains:Lastsummer,myfamilywentonatriptothemountains.Wehiked,tookpictures,andhadapicnicbyabeautifullake.

3.wasreading,wereeating

4.

-A:WereyouwatchingTVlastnight?

-B:Yes,Iwaswatchingabasketballgame.

5.

-Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Oneday,shelostherpetcat,Tom.Shesearchedforhimeverywhereintheneighborhood.Finally,shefoundhimunderthetreeinthepark.LilyhuggedTomtightlyandtookhimhome.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過(guò)模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，如角色扮演、情景對(duì)話等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的概念，并通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不同，或者是對(duì)課堂活動(dòng)的適應(yīng)能力有差異。

2.語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固：盡管學(xué)生在課堂上能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)，但在課后作業(yè)和測(cè)試中，仍有部分學(xué)生不能正確運(yùn)用，說(shuō)明他們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握不夠牢固。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠書面測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地采用小組