2024年高中生物 專題2 細胞工程 2.2 第2課時 動物細胞融合與單克隆抗體教學實錄 新人教版選修3

2024年高中生物專題2細胞工程2.2第2課時動物細胞融合與單克隆抗體教學實錄新人教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容新人教版選修3《專題2細胞工程》第2課時，內容為“2.2動物細胞融合與單克隆抗體”。本節(jié)課主要圍繞動物細胞融合技術及其在制備單克隆抗體中的應用展開，通過實驗演示和案例分析，使學生了解細胞融合的基本原理和單克隆抗體制備過程，提高學生的實驗操作技能和科學探究能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學探究和生物技術應用等核心素養(yǎng)。通過動物細胞融合與單克隆抗體的學習，學生能夠理解細胞水平的生命現(xiàn)象，提升對生物技術應用的認識；通過實驗操作，學生能夠運用科學探究方法，培養(yǎng)實驗設計、操作和數(shù)據(jù)分析能力；同時，激發(fā)學生對生物科技的興趣，增強社會責任感和創(chuàng)新意識。三、學情分析高中生物選修3的學生在進入本章節(jié)學習前，已經具備了一定的生物學基礎，對細胞結構、遺傳規(guī)律等基本概念有初步的了解。然而，動物細胞融合與單克隆抗體作為細胞工程領域的高級應用，對學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

在知識層面，學生可能對細胞膜融合的機制、細胞培養(yǎng)技術等有一定的基礎認識，但對動物細胞融合的具體過程和單克隆抗體的制備技術了解有限。在能力方面，學生具備一定的實驗操作技能，但對于復雜的實驗步驟和數(shù)據(jù)分析能力有待提高。在素質方面，學生的自主學習能力和團隊合作精神是本節(jié)課需要重點關注和培養(yǎng)的。

行為習慣上，部分學生可能對實驗操作不夠細心，容易出現(xiàn)操作失誤；同時，部分學生在面對復雜問題時，可能缺乏耐心和解決問題的策略。這些行為習慣對課程學習產生的影響是，可能影響實驗結果的準確性，降低學習效率。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下方面：一是通過實驗演示和互動討論，幫助學生理解抽象的細胞融合概念；二是通過小組合作實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和團隊合作精神；三是通過案例分析，提高學生分析問題和解決問題的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《高中生物選修3》教材，特別是專題2中的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備動物細胞融合與單克隆抗體相關的圖片、圖表、實驗流程視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：提前檢查并準備顯微鏡、細胞培養(yǎng)皿、離心機、顯微鏡、抗體檢測試劑盒等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保實驗空間充足，便于學生操作和觀察。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示動物疾病治療前后對比圖片，引導學生思考傳統(tǒng)治療方法與細胞工程技術的區(qū)別。

2.提出問題：什么是細胞工程？細胞工程在醫(yī)學領域有哪些應用？

3.學生討論：分組討論，分享對細胞工程的理解和應用領域。

4.總結：引出本節(jié)課主題——動物細胞融合與單克隆抗體。

二、講授新課（15分鐘）

1.動物細胞融合的基本原理（5分鐘）

-細胞膜融合的機制

-動物細胞融合的誘導方法

-動物細胞融合的應用

2.單克隆抗體制備過程（10分鐘）

-抗原免疫小鼠

-B細胞分離與培養(yǎng)

-抗體檢測與篩選

-單克隆抗體制備

3.實驗操作步驟（5分鐘）

-細胞培養(yǎng)

-細胞融合

-抗體檢測

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組完成一份實驗報告，總結動物細胞融合與單克隆抗體制備過程。

2.分組討論，分享實驗報告，解答彼此疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：動物細胞融合有哪些誘導方法？分別適用于哪些場合？

2.提問：單克隆抗體制備過程中，如何檢測抗體？

3.提問：單克隆抗體在醫(yī)學領域有哪些應用？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，學生回答，鞏固課堂所學知識。

2.學生提問，教師解答，解決學生在學習過程中遇到的問題。

3.教師引導學生思考：細胞工程技術在醫(yī)學領域的應用前景如何？

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.討論細胞工程技術在醫(yī)學、農業(yè)、環(huán)保等領域的應用。

2.分析細胞工程技術面臨的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展趨勢。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.學生分享學習心得，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解動物細胞融合的基本原理和過程，掌握單克隆抗體制備的基本步驟，熟悉細胞工程技術在醫(yī)學領域的應用。

2.實驗技能：學生在實驗操作環(huán)節(jié)，通過親自動手，掌握了細胞培養(yǎng)、細胞融合、抗體檢測等實驗技能，提高了實驗操作能力和實驗數(shù)據(jù)分析能力。

3.科學探究能力：學生在學習過程中，通過實驗觀察、數(shù)據(jù)分析和問題解決，培養(yǎng)了科學探究能力，學會了如何運用科學方法進行研究。

4.團隊合作精神：在分組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作意識和溝通能力。

5.生命觀念：學生通過學習細胞工程在醫(yī)學領域的應用，對生命的本質和生命的價值有了更深刻的認識，增強了尊重生命、關愛生命的意識。

6.創(chuàng)新意識：學生在學習過程中，面對實驗中的問題和挑戰(zhàn)，積極思考、勇于嘗試，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

7.社會責任感：學生了解到細胞工程技術在醫(yī)學、農業(yè)、環(huán)保等領域的廣泛應用，認識到科技發(fā)展對人類社會的重要性，增強了社會責任感。

8.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對生物科技產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習和探索生物科技的欲望。

9.倫理道德觀念：學生通過學習細胞工程技術的應用，了解到科技發(fā)展帶來的倫理道德問題，培養(yǎng)了正確的倫理道德觀念。

10.綜合素質：學生在本節(jié)課的學習中，不僅提高了生物學知識水平，還培養(yǎng)了良好的學習習慣、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和積極向上的精神風貌。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《細胞工程：從實驗室到市場》

該材料介紹細胞工程技術的最新進展，包括其在醫(yī)學、農業(yè)、環(huán)保等領域的應用案例，以及未來發(fā)展趨勢。

-視頻資源：《單克隆抗體制備過程演示》

視頻詳細展示了單克隆抗體制備的實驗過程，包括細胞培養(yǎng)、細胞融合、抗體檢測等關鍵步驟。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《細胞工程：從實驗室到市場》，了解細胞工程技術的實際應用和未來發(fā)展。

-觀看《單克隆抗體制備過程演示》視頻，通過直觀的方式加深對實驗步驟的理解。

-學生可結合課本內容，思考以下問題：

-單克隆抗體在臨床醫(yī)學中的應用有哪些？

-細胞工程技術在農業(yè)領域有哪些應用前景？

-如何看待細胞工程技術在倫理和道德方面的挑戰(zhàn)？

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《分子克隆實驗指南》

-《細胞工程與生物技術》

-《現(xiàn)代生物技術導論》

-學生在學習過程中遇到疑問，可向教師提問或參與線上討論，教師將提供必要的指導和幫助。

-鼓勵學生撰寫一篇關于細胞工程技術應用的報告，總結所學知識和個人見解。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和拓展內容，促進知識交流和思維碰撞。

-鼓勵學生參與相關的科學競賽或項目，將所學知識應用于實踐，提高綜合能力。八、課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，了解學生對動物細胞融合與單克隆抗體知識的掌握程度。問題設計應涵蓋基礎知識、實驗原理和實際應用等方面。提問后，教師要及時給予學生反饋，幫助學生鞏固和深化理解。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、實驗操作規(guī)范性和團隊合作能力。通過觀察，教師可以評估學生對實驗步驟的掌握程度，以及他們在實際操作中的細心程度和問題解決能力。

-實驗評價：通過學生實驗報告的完成情況，評價學生對實驗原理、操作步驟和結果分析的理解程度。實驗報告應包括實驗目的、原理、步驟、結果和討論等部分。

-小組討論評價：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括提出問題、分析問題、解決問題和表達觀點的能力。教師應關注學生在討論中的互動和合作情況。

-測試評價：在課程結束后，通過書面測試或實驗操作測試，全面評估學生對動物細胞融合與單克隆抗體知識的掌握程度。測試內容應包括理論知識、實驗原理和實際應用等方面。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。批改時應關注學生的答案是否準確、是否理解了問題的本質，以及是否能夠將所學知識應用于實際問題。

-作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，教師應指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。對于存在的問題，教師可以提供具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。

-作業(yè)反饋：作業(yè)完成后，教師應將反饋及時傳達給學生，確保學生能夠了解自己的學習進度和需要改進的地方。反饋可以是書面的，也可以是口頭上的。

-作業(yè)跟進：對于作業(yè)中存在的問題，教師應提供必要的輔導和幫助，確保學生能夠理解和掌握相關知識點。

-作業(yè)展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，通過展示，學生可以相互學習，提高自己的表達能力和自信心。教學反思與總結今天這節(jié)課，咱們一起探討了動物細胞融合與單克隆抗體這個話題，感覺挺有意思的。咱們來聊聊這節(jié)課的一些心得和體會。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法還是挺有效的。咱們采用了情境導入、問題引導、小組討論等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了知識。比如，我在導入環(huán)節(jié)，通過展示一些動物疾病治療前后對比的圖片，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對細胞工程技術有了初步的認識。在講授新課的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結合實際的案例，讓學生能夠更好地理解抽象的概念。

在實驗操作環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓學生們親自動手操作，這樣不僅提高了他們的實驗技能，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在實驗操作時不夠細心，導致實驗結果不準確。這個問題需要我在今后的教學中更加注重細節(jié)教育，讓學生明白實驗操作的重要性。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握不夠扎