第17課《昆明的雨》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第17課《昆明的雨》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第17課《昆明的雨》教學設計，2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《昆明的雨》為教學內(nèi)容，與學生已學過的散文閱讀、寫作技巧等知識相聯(lián)系，旨在提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生的審美情趣和鑒賞能力，引導學生關(guān)注自然和人文景觀，通過閱讀《昆明的雨》體會作者的情感表達，增強學生的文化自信；同時，鍛煉學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，激發(fā)學生對散文寫作的興趣，促進學生語言表達的創(chuàng)新與實踐。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《昆明的雨》中昆明雨的特點及其象征意義。

2.感悟作者對昆明雨的喜愛之情，體會散文的意境美。

難點：

1.把握散文的語言風格和修辭手法，分析其表達效果。

2.聯(lián)系生活實際，理解作者情感，提升學生的情感體驗。

解決辦法：

1.通過小組討論、朗讀體會、寫作實踐等方式，引導學生深入理解散文內(nèi)容。

2.結(jié)合多媒體展示，分析散文的語言特色和修辭手法，提高學生的鑒賞能力。

3.引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享對雨的感受，激發(fā)情感共鳴，突破情感體驗的難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、音響設備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教學資源庫。

3.信息化資源：昆明雨的相關(guān)圖片、視頻資料、散文創(chuàng)作指南。

4.教學手段：教師課件、課堂討論、小組合作學習、朗讀活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《昆明的雨》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有在某個地方，因為一場雨而留下了深刻的印象？昆明的雨，你們聽說過嗎？”

展示一些關(guān)于昆明雨的圖片或視頻片段，讓學生初步感受昆明雨的獨特魅力。

簡短介紹《昆明的雨》這篇文章的背景，包括作者的特點和寫作風格，為接下來的學習打下基礎。

2.《昆明的雨》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《昆明的雨》的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解《昆明的雨》的主題，即作者對昆明雨的情感表達和對生活的感悟。

詳細介紹文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)尾，以及作者使用的寫作手法。

3.《昆明的雨》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《昆明的雨》的特性和重要性。

過程：

選擇《昆明的雨》中的幾個精彩片段進行分析，如對雨中昆明的描寫、對雨中生活的感悟等。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學生全面了解作者的情感世界和寫作意圖。

引導學生思考這些片段對理解作者情感和提升自身文學鑒賞能力的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《昆明的雨》相關(guān)的主題進行深入討論，如“雨中的昆明”、“雨與情感”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何通過閱讀提升文學鑒賞能力。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《昆明的雨》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《昆明的雨》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《昆明的雨》的主題、結(jié)構(gòu)、寫作手法等。

強調(diào)《昆明的雨》在培養(yǎng)學生文學鑒賞能力和情感體驗方面的價值，鼓勵學生繼續(xù)閱讀和欣賞文學作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《昆明的雨》的讀后感，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中發(fā)現(xiàn)和感受雨的美。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《昆明的雨》，學生能夠更好地理解散文的寫作特點，掌握散文的閱讀方法，提高對散文內(nèi)容的理解和分析能力。學生能夠從字里行間感受到作者的情感，對散文中的意象、比喻、象征等修辭手法有更深入的認識。

2.文學鑒賞能力增強：學生在學習過程中，通過分析《昆明的雨》中的精彩片段，學會了如何鑒賞文學作品，包括對作者情感、寫作技巧、主題思想等方面的鑒賞。這有助于學生形成自己的文學鑒賞標準，提高文學素養(yǎng)。

3.寫作能力提高：學生在學習《昆明的雨》的過程中，了解了散文的寫作手法和結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⑦@些知識運用到自己的寫作實踐中。學生在課后作業(yè)中，嘗試運用散文的寫作技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的散文作品。

4.情感體驗豐富：通過學習《昆明的雨》，學生能夠體會到作者對昆明雨的喜愛之情，以及作者對生活的感悟。這有助于學生拓寬情感體驗，學會在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

5.合作能力培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成討論任務。在展示成果的過程中，學生鍛煉了自己的表達能力，提高了團隊協(xié)作能力。

6.文化自信增強：通過學習《昆明的雨》，學生了解到了中國豐富的地域文化和自然景觀，增強了民族自豪感和文化自信。

7.邏輯思維能力提升：在學習過程中，學生需要分析《昆明的雨》中的案例，思考案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。這有助于提高學生的邏輯思維能力。

8.課后作業(yè)完成情況：學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，撰寫關(guān)于《昆明的雨》的讀后感，鞏固學習效果。作業(yè)完成情況反映了學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。課堂1.課堂提問評價：

在課堂教學中，通過提問的方式，可以實時了解學生對《昆明的雨》的理解程度。我將設計一系列問題，如：

-《昆明的雨》中，作者對雨的描寫有哪些特點？

-你認為作者為什么會對昆明的雨有如此深的感情？

-你能從《昆明的雨》中找到哪些生活中的啟示？

2.觀察評價：

在課堂上，我將密切觀察學生的參與度、表情變化和互動情況。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)以下信息：

-學生是否能夠積極參與討論，表達自己的觀點。

-學生在朗讀和寫作練習中的表現(xiàn)。

-學生是否能夠正確理解并運用所學到的寫作技巧。

觀察評價有助于我及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.小組合作評價：

在小組討論環(huán)節(jié)，我將評價學生的合作能力和解決問題的能力。評價標準包括：

-小組成員是否能夠有效溝通，共同完成任務。

-學生是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點和解決方案。

-小組展示時的表達是否清晰、有邏輯。

4.課堂測試評價：

為了全面了解學生對《昆明的雨》的理解，我將設計一些課堂測試，如填空題、選擇題和簡答題。測試內(nèi)容將涵蓋文章的主題、結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者情感等。

測試評價的結(jié)果將幫助我了解學生的整體學習效果，并為后續(xù)的教學提供反饋。

5.課后作業(yè)評價：

作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段。我將對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，評價標準包括：

-學生是否能夠按照要求完成作業(yè)。

-學生在作業(yè)中的表現(xiàn)是否體現(xiàn)了對文章內(nèi)容的理解。

-學生是否能夠運用所學知識進行創(chuàng)造性寫作。

作業(yè)評價的反饋將及時傳達給學生，鼓勵他們在學習中持續(xù)進步。

6.學生自評與互評：

為了培養(yǎng)學生的自我反思和評價能力，我將引導學生進行自評和互評。學生可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、理解程度等，同時也可以對同伴的表現(xiàn)提出建設性的意見。板書設計①本文重點知識點：

-《昆明的雨》的主題：對昆明雨的贊美和對生活的感悟。

-文章結(jié)構(gòu)：引言、主體（雨的特點、雨中的生活、雨中的情感）、結(jié)尾。

-修辭手法：擬人、比喻、排比等。

②關(guān)鍵詞：

-昆明雨

-贊美

-感悟

-擬人

-比喻

-排比

③重點句子：

-“昆明的雨，真是個可愛的小東西，時而灑灑，時而停停，就像頑皮的孩子?！?/p>

-“雨中的昆明，就像一幅水墨畫，清新、淡雅，充滿了詩意?！?/p>

-“雨，是生命的甘泉，是心靈的洗滌，是生活的點綴?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試將昆明雨的圖片、視頻引入教學，讓學生直觀感受昆明雨的魅力，增強教學的生動性和趣味性。

2.引導學生體驗式學習：通過布置與文章相關(guān)的實踐活動，如實地觀察雨中的景色，讓學生在實踐中感受雨的美，提高學生的參與度和體驗感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在教學中，我主要依靠講解和提問，未能充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，導致部分學生對散文的理解不夠深入。

2.評價方式較為傳統(tǒng)：作業(yè)和測試的評分主要基于對文章內(nèi)容的記憶和復述，未能全面評價學生的文學鑒賞能力和寫作能力。

3.缺乏對學生閱讀興趣的培養(yǎng)：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對散文的閱讀興趣不夠濃厚，可能是因為未能找到合適的引導方法。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：在今后的教學中，我將嘗試采用多種教學方法，如角色扮演、小組討論、寫作練習等，以激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度。

2.創(chuàng)新評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括口頭評價、小組評價、自我評價等，全面評價學生的文學鑒賞能力和寫作能力。

3.加強閱讀興趣的培養(yǎng)：通過引入更多的文學作品，開展讀書分享活動，激發(fā)學生對散文的閱讀興趣，培養(yǎng)學生對文學的熱愛。同時，我會關(guān)注學生的個性化需求，針對不同學生的興趣和特點，提供個性化的閱讀指導。課后作業(yè)1.閱讀文章，總結(jié)《昆明的雨》中昆明雨的特點，并用自己的話描述昆明雨的景象。

作業(yè)示例：昆明雨的特點是細膩、溫柔，如絲般纏綿。它不像北方的雨那樣猛烈，也不像南方的雨那樣綿長，它總是悄無聲息地灑落，給大地帶來生機和清新。

2.分析文章中作者對昆明雨的情感表達，寫出你的理解。

作業(yè)示例：作者對昆明雨的喜愛之情溢于言表。他用細膩的筆觸描繪了雨中的昆明，表達了對這種寧靜、和諧生活的向往。

3.選擇《昆明的雨》中的一句話，解釋其含義，并說明它在文章中的作用。

作業(yè)示例：句子：“雨中的昆明，就像一幅水墨畫，清新、淡雅，充滿了詩意?！边@句話運用了比喻的修辭手法，將昆明雨中的景色比作水墨畫，突出了昆明雨的美麗和寧靜，增強了文章的意境。

4.以“雨中的感悟”為題，寫一篇短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談你對雨的感受。

作業(yè)示例：

雨中的感悟

每當雨滴輕輕敲打窗戶，我總會想起那場雨中的昆明。那是一個夏日的午后，我獨自漫步在雨中，感受著雨的溫柔和清涼。雨中的世界