2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 8 匆匆教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元8匆匆教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《匆匆》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，感受朱自清對(duì)時(shí)光流逝的感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論、寫作練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感知、理解和欣賞水平。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、人生、社會(huì)的感悟和思考，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的表達(dá)和溝通能力。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的理解和欣賞能力。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們對(duì)時(shí)間流逝的感悟相對(duì)較淺，對(duì)朱自清《匆匆》這類描寫時(shí)光流逝的散文，可能存在理解上的困難。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)散文的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)有一定了解，但具體到《匆匆》這篇作品，可能對(duì)作者的情感表達(dá)和寫作手法把握不足。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解深度有待提高，合作學(xué)習(xí)能力和寫作表達(dá)能力也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、課堂參與度不夠的行為習(xí)慣，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和興趣的培養(yǎng)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段提高學(xué)生的參與度和理解力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生分析朱自清的寫作手法，如比喻、排比等。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞“時(shí)間流逝”這一主題展開(kāi)討論，分享個(gè)人感悟。

3.寫作指導(dǎo)法：通過(guò)仿寫練習(xí)，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用散文寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

2.音頻播放：播放與課文相關(guān)的背景音樂(lè)或朗讀音頻，提升學(xué)生情感體驗(yàn)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與課文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生知識(shí)面。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：課堂開(kāi)始，教師播放一段關(guān)于時(shí)間流逝的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“時(shí)間都去哪兒了？”的問(wèn)題。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹朱自清及其作品《匆匆》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

（1）分析散文結(jié)構(gòu)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析散文的層次結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)和情感。

（2）解讀重點(diǎn)句子

詳細(xì)內(nèi)容：教師挑選課文中的重點(diǎn)句子，如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！保龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的細(xì)膩描寫。

（3）體會(huì)作者情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者在《匆匆》中表達(dá)的情感，如惋惜、無(wú)奈等，讓學(xué)生感受作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）仿寫句子

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出一個(gè)關(guān)于時(shí)間流逝的句子模板，如“（動(dòng)作）的時(shí)候，日子從（事物）里過(guò)去”，讓學(xué)生仿寫，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-你認(rèn)為時(shí)間流逝得快還是慢？為什么？

-你覺(jué)得我們應(yīng)該如何珍惜時(shí)間？

-結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“時(shí)間流逝”的理解。

（3）寫作練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“時(shí)間”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的感悟。

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

-學(xué)生A：“我覺(jué)得時(shí)間流逝得很快，因?yàn)槊刻於己苊ΓD(zhuǎn)眼間就過(guò)去了?！?/p>

-學(xué)生B：“我認(rèn)為我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是不可逆的，我們應(yīng)該充分利用每一分每一秒?！?/p>

-學(xué)生C：“我覺(jué)得時(shí)間流逝得慢，因?yàn)楫?dāng)我專心致志地做一件事時(shí)，時(shí)間就變得不那么明顯了?！?/p>

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的寫作手法和作者的情感表達(dá)。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注時(shí)間，珍惜時(shí)光。

用時(shí)：約45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《背影》：朱自清的另一篇散文，通過(guò)父親送兒子上學(xué)的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)親情的思念和對(duì)時(shí)間流逝的感慨。

-《荷塘月色》：朱自清的另一篇散文，描寫了荷塘月色的美景，通過(guò)對(duì)自然景物的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

-《匆匆》原文節(jié)選：節(jié)選《匆匆》中一些精彩的段落，讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者對(duì)時(shí)間流逝的細(xì)膩描寫和深刻感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以閱讀朱自清的其他散文作品，如《槳聲燈影里的秦淮河》、《綠》等，了解作者的其他寫作風(fēng)格和主題。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于時(shí)間流逝的名言警句，并進(jìn)行分類整理，思考這些名言對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以時(shí)間為主題的短文或詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)時(shí)間流逝的獨(dú)特理解和感悟。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-時(shí)間管理：介紹時(shí)間管理的概念和方法，如番茄工作法、四象限法則等，幫助學(xué)生提高時(shí)間利用效率。

-生命教育：結(jié)合《匆匆》等作品，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)和責(zé)任感。

-文學(xué)鑒賞：通過(guò)分析《匆匆》等文學(xué)作品，提高學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議

-舉辦“珍惜時(shí)間”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)時(shí)間管理的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行“時(shí)間流逝”主題的攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉生活中的美好時(shí)光。

-開(kāi)展“時(shí)間膠囊”活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的愿望和夢(mèng)想寫在紙上，封存起來(lái)，若干年后再打開(kāi)，看看自己的成長(zhǎng)和變化。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《匆匆》這一課，感覺(jué)收獲頗豐，但也有些許不足。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了關(guān)于時(shí)間流逝的視頻，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們都顯得很投入。在講授新課的時(shí)候，我采用了分析散文結(jié)構(gòu)、解讀重點(diǎn)句子、體會(huì)作者情感等方法，這些方法都比較貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于他們理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)散文的寫作手法理解不夠深入，對(duì)作者的情感把握也不夠準(zhǔn)確。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)散文寫作技巧和情感表達(dá)的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上參與度不高，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)走神的情況。這讓我反思，可能是我對(duì)課堂紀(jì)律的管理不夠嚴(yán)格，或者教學(xué)內(nèi)容的吸引力不足。因此，我決定在今后的教學(xué)中，要更加注重課堂紀(jì)律，同時(shí)也要努力提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)散文的結(jié)構(gòu)有了更深入的了解，對(duì)《匆匆》這篇課文的理解也更加透徹。在技能方面，學(xué)生的閱讀速度和理解深度有所提高，寫作能力也有所增強(qiáng)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)時(shí)間的珍惜意識(shí)有所增強(qiáng)，對(duì)生命的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力還有待提高，對(duì)作者的情感把握不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)散文寫作技巧和情感表達(dá)的教學(xué)，通過(guò)案例分析、寫作練習(xí)等方式，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

2.在課堂管理上，要更加注重紀(jì)律，提高學(xué)生的課堂參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

3.結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)更加豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-散文結(jié)構(gòu)：引子-描寫-抒情-結(jié)尾

-時(shí)間流逝的描寫手法：比喻、排比、對(duì)比

-作者情感：惋惜、無(wú)奈、感慨

②重點(diǎn)詞句：

-“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去”

-“吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去”

-“默默時(shí)，便從凝然的