Unit 2 Lesson 5 教學設(shè)計 2024-2025學年冀教版英語七年級上冊

Unit2Lesson5教學設(shè)計2024-2025學年冀教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過冀教版英語七年級上冊Unit2Lesson5的教學，幫助學生掌握日常生活中的問候語和常用表達，提高學生的口語交際能力。通過情境模擬和小組合作，培養(yǎng)學生運用英語進行交流的習慣，同時鞏固本單元所學詞匯和句型。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生跨文化意識，理解不同文化背景下的問候方式；提升學生的語言運用能力，使其能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流；增強學生的合作學習意識，通過小組活動提高團隊協(xié)作能力；同時，通過英語學習，激發(fā)學生對語言學習的興趣，培養(yǎng)其終身學習的習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.問候語的準確運用：學生需掌握不同場合下的問候語，并能根據(jù)情境選擇合適的表達方式。

2.常用表達的應(yīng)用：學生需熟練使用本節(jié)課所學句型，如詢問他人情況、表達感謝等。

難點：

1.文化差異的理解：學生需要理解不同文化中問候語的不同含義和用法。

2.語境中的語言運用：學生在實際交流中如何根據(jù)語境靈活運用所學語言表達。

解決辦法：

1.通過對比分析，引導學生理解不同文化背景下的問候語差異。

2.設(shè)計真實語境活動，如角色扮演，讓學生在模擬情景中練習語言運用。

3.利用多媒體資源，展示不同文化背景下的問候方式，增強學生的跨文化意識。

4.鼓勵學生自主學習和合作學習，通過小組討論和互助練習，提高語言運用能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解問候語的用法和意義。

2.情景模擬法：通過創(chuàng)設(shè)實際生活場景，讓學生在模擬中練習語言表達。

3.小組討論法：鼓勵學生分組討論，培養(yǎng)合作學習能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示不同文化下的問候方式，豐富教學內(nèi)容。

2.實物教具使用：展示實物或圖片，幫助學生直觀理解問候語的實際應(yīng)用。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入在線資源，如視頻、音頻等，拓展學習內(nèi)容，提高學習興趣。五、教學過程設(shè)計**導入環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于不同國家問候方式的短視頻，引發(fā)學生思考。

-用時：5分鐘

2.提出問題：引導學生觀察視頻中的問候方式，并提出以下問題：

-視頻中展示了哪些國家的問候方式？

-你認為不同國家的問候方式有什么不同？

-我們應(yīng)該如何在不同場合使用正確的問候語？

-用時：3分鐘

**講授新課**

1.介紹問候語的重要性：

-教師簡要講解問候語在日常交流中的重要作用，強調(diào)禮貌和尊重。

-用時：2分鐘

2.詞匯講解：

-教師展示本節(jié)課的主要詞匯，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou？”等，并進行例句展示。

-用時：5分鐘

3.句型講解：

-教師講解本節(jié)課的常用句型，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.Andyou?”等，并提供例句。

-用時：5分鐘

4.文化差異介紹：

-教師簡要介紹不同文化背景下問候語的特點，如西方文化中問候語直接，東方文化中更注重含蓄。

-用時：3分鐘

**鞏固練習**

1.小組活動：將學生分成小組，每個小組選擇一個場景（如學校、家庭、餐廳等），設(shè)計一段對話，使用本節(jié)課所學詞匯和句型。

-用時：10分鐘

2.角色扮演：學生根據(jù)小組設(shè)計的對話進行角色扮演，教師巡回指導。

-用時：10分鐘

**課堂提問**

1.隨機提問：教師隨機提問學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

-用時：5分鐘

2.深度討論：教師提出一個與問候語相關(guān)的問題，引導學生進行深入討論。

-用時：5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)**

1.教師與學生互動：教師邀請學生上臺展示他們的角色扮演，給予評價和反饋。

-用時：5分鐘

2.學生與學生互動：學生之間互相評價角色扮演，提出改進建議。

-用時：5分鐘

**總結(jié)與作業(yè)**

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)問候語的使用場合和注意事項。

-用時：2分鐘

2.布置作業(yè)：

-學生回家后，與家人用英語進行問候，并記錄下家人的回答。

-用時：1分鐘

**教學時間總計：45分鐘**六、拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**

-**《日常英語口語1000句》節(jié)選**：選擇其中關(guān)于問候和日常交流的部分，讓學生閱讀并嘗試模仿。

-**《英語國家風俗習慣》**：節(jié)選關(guān)于不同國家問候方式的章節(jié)，讓學生了解不同文化背景下的問候禮儀。

-**《英語電影劇本選讀》**：選取適合初中生閱讀的英文電影劇本，其中包含豐富的日常對話和問候語。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**

-**探究不同文化中的問候語**：學生可以查閱資料，了解不同國家和地區(qū)的問候語特點，以及背后的文化意義。

-**設(shè)計英語問候卡**：學生可以設(shè)計個性化的英語問候卡，上面寫上自己學過的問候語，送給朋友或家人。

-**制作英語問候語視頻**：學生分組制作一個簡短的英語問候語視頻，展示不同場合下的問候方式，并分享到班級群里。

-**角色扮演游戲**：利用課后時間，學生可以組織角色扮演游戲，模擬不同的社交場景，使用英語進行問候和交流。

-**英語角活動**：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與外教或其他英語學習者交流，練習使用英語問候和日常對話。

3.**綜合實踐活動**

-**主題班會**：組織一次以“英語問候禮儀”為主題的班會，讓學生分享他們了解到的不同文化中的問候方式。

-**英語演講比賽**：舉辦一次英語演講比賽，主題為“如何用英語進行有效溝通”，鼓勵學生運用本節(jié)課所學知識。

-**社區(qū)服務(wù)**：學生可以參與社區(qū)服務(wù)活動，使用英語與社區(qū)成員交流，提供問候和幫助。七、課堂1.**課堂評價**

-**提問評價**：在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點和難點，以及與實際生活相關(guān)的情境。例如，教師可以提問：“HowdoyougreetsomeoneinEnglishwhenyoumeettheminthemorning?”（你早上見面時如何用英語問候別人？）通過學生的回答，教師可以評估他們對問候語的實際應(yīng)用能力。

-**觀察評價**：教師在課堂上通過觀察學生的參與度、發(fā)言質(zhì)量、小組合作情況等，來評價學生的學習效果。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠流利地使用所學句型，以及他們是否能夠根據(jù)情境靈活調(diào)整語言表達。

-**測試評價**：通過小測驗或隨堂測試，教師可以量化評估學生的學習成果。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，旨在檢驗學生對詞匯、句型和文化知識的掌握。

-**即時反饋**：在課堂教學中，教師應(yīng)及時給予學生反饋，表揚他們的正確答案和努力，同時指出錯誤并提供糾正。這種即時反饋有助于學生及時調(diào)整學習策略，提高學習效果。

2.**作業(yè)評價**

-**作業(yè)批改**：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。作業(yè)內(nèi)容可以包括書面作業(yè)、口語練習、角色扮演視頻等。

-**作業(yè)點評**：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給予學生詳細的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于書面作業(yè)，教師可以評價學生的語法準確性、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)；對于口語練習，教師可以評價學生的發(fā)音、語調(diào)和流暢度。

-**反饋與鼓勵**：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們在下一次作業(yè)中做得更好。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可以給予額外的表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學習積極性。

-**家校溝通**：教師可以通過家校聯(lián)系，將學生的作業(yè)表現(xiàn)告知家長，共同關(guān)注學生的學習進步和問題所在。

3.**綜合評價**

-**形成性評價**：通過課堂提問、觀察、測試和作業(yè)評價，教師可以形成對學生學習過程的全面了解，并及時調(diào)整教學策略。

-**總結(jié)性評價**：在課程結(jié)束時，教師可以通過期末考試或項目展示等方式，對學生的學習成果進行總結(jié)性評價。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，以及如何改進學習方法。

-**學生互評**：在適當?shù)那闆r下，可以組織學生進行互評，提高學生的批判性思維能力和團隊合作能力。八、重點題型整理1.**情景對話題**

-題型描述：給出一個日常生活的情景，要求學生用英語完成對話。

-示例：假設(shè)你是一名學生，你需要在早上與老師交流。請用以下句型完成對話：

-Goodmorning,teacher.

-Howareyoutoday?

-I’mfine,thankyou.Andyou?

-__________.

-答案：I’mfine,too.Howwasyourweekend?

2.**角色扮演題**

-題型描述：學生分組進行角色扮演，模擬特定場景下的英語對話。

-示例：學生A和B在餐廳相遇，A想要點餐，B是服務(wù)員。請用以下句型完成對話：

-Goodafternoon.Whatwouldyouliketoorder?

-I’dlikeacupofcoffee,please.

-__________.

-答案：Sure,I’llbringitrightaway.

3.**填空題**

-題型描述：在給出的句子中，缺失部分用英文單詞或短語進行填充。

-示例：Whenyoumeetsomeoneforthefirsttime,it’spolitetosay__________.

-Goodmorning/Goodafternoon.

-答案：Goodmorning/Goodafternoon.

4.**翻譯題**

-題型描述：將中文句子翻譯成英文。

-示例：你早上好，老師。我很高興見到你。

-答案：Goodmorning,teacher.I’mgladtoseeyou.

5.**問答題**

-題型描述：根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

-示例：WhyisitimportanttogreetpeopleinEnglish?

-答案：Itisimportantbecauseitshowsrespectandpoliteness,andithelpstobuildgoodrelationships.教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是收獲頗豐。首先，我想談?wù)勎以诮虒W方法上的反思。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻的方式讓學生直觀地感受到不同文化背景下的問候方式，這個方法挺有效的，學生們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如視頻的時長控制得不夠好，有的學生還沒來得及完全理解就結(jié)束了。下次，我會選擇更短的視頻，或者提前準備好相關(guān)的問題，讓學生在觀看時能夠有所思考。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組活動和角色扮演，目的是讓學生在實踐中運用所學。從學生的表現(xiàn)來看，大部分學生能夠很好地完成這些活動，但在一些細節(jié)上，比如語調(diào)和語速，還有待提高。我會在之后的課程中，特別強調(diào)這些細節(jié)的練習。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣不僅能夠檢驗他們的學習效果，還能提高他們的自信心。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。因此，我計劃在接下來的教學中，多創(chuàng)造一些機會，鼓勵這些學生積極參與。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在課堂管理上，我有時候會發(fā)現(xiàn)個別學生注意力不集中，需要我多次提醒。這可能是因為我沒有很好地控制課堂節(jié)奏，導致學生感到枯