17《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)同步

17《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)同步主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，緊密圍繞七年級(jí)上冊(cè)語文課本內(nèi)容，以學(xué)生實(shí)際生活為切入點(diǎn)，通過閱讀、討論、寫作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)閱讀興趣和寫作能力。設(shè)計(jì)注重啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文主題的感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品情感態(tài)度的感知與表達(dá)；增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式描繪動(dòng)物形象；鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析作品；增強(qiáng)文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)文學(xué)作品有一定的感知和鑒賞基礎(chǔ)。在寫作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法進(jìn)行表達(dá)，但對(duì)動(dòng)物形象的具體描繪和情感表達(dá)尚需提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)動(dòng)物題材的作品普遍感興趣，具備較強(qiáng)的觀察力和想象力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和寫作來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《貓》時(shí)，可能對(duì)文中復(fù)雜的情感表達(dá)和細(xì)膩的心理描寫感到困惑。在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨如何準(zhǔn)確描繪動(dòng)物形象、如何將情感融入文字中的難題。此外，部分學(xué)生可能在理解作者觀點(diǎn)和作品背景時(shí)遇到障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“貓的性格特點(diǎn)”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同視角下的貓。

3.利用多媒體展示貓的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物形象的直觀感受。

4.通過小組討論，讓學(xué)生分析文本中的修辭手法，提升語言表達(dá)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的散文《貓》。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問題：你們對(duì)貓有什么樣的印象？是可愛的、狡猾的，還是其他呢？

（學(xué)生）老師，我覺得貓很可愛，也很聰明。

（教師）很好，看來大家對(duì)貓都有自己獨(dú)特的看法。今天，我們就通過學(xué)習(xí)這篇文章，一起來探究貓的性格特點(diǎn)，以及作者對(duì)貓的感悟。

二、整體感知課文

（教師）現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，我們一起朗讀課文。注意，朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏，感受作者的情感。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）朗讀完畢，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這篇文章的整體印象。

（學(xué)生）我覺得這篇文章寫得很生動(dòng)，貓的性格特點(diǎn)描寫得很鮮明。

（教師）很好，看來大家對(duì)課文已經(jīng)有了初步的感知。接下來，我們將從以下幾個(gè)方面來深入探究課文。

三、探究貓的性格特點(diǎn)

（教師）首先，我們來探究貓的性格特點(diǎn)。請(qǐng)大家找出文中描寫貓性格特點(diǎn)的句子，并進(jìn)行分析。

（學(xué)生）我找到了，第一段寫道：“貓是溫順的，有時(shí)又很兇猛?！?/p>

（教師）很好，這句話概括了貓的性格特點(diǎn)。接下來，請(qǐng)大家結(jié)合具體事例，分析貓?jiān)诓煌榫诚碌男愿癖憩F(xiàn)。

（學(xué)生）比如，貓?jiān)诓妒硶r(shí)很兇猛，但在與人相處時(shí)又很溫順。

（教師）分析得很到位。那么，作者在文中是如何描寫貓的兇猛和溫順的呢？

（學(xué)生）作者通過對(duì)比、比喻等修辭手法，將貓的性格特點(diǎn)描繪得淋漓盡致。

（教師）非常好，大家能夠抓住文中的修辭手法，分析作者的表達(dá)技巧。接下來，請(qǐng)大家繼續(xù)找出文中描寫貓性格特點(diǎn)的句子，并進(jìn)行分析。

四、分析作者的情感態(tài)度

（教師）接下來，我們來分析作者對(duì)貓的情感態(tài)度。請(qǐng)大家找出文中作者對(duì)貓的評(píng)價(jià)，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生）我找到了，作者寫道：“貓的性格，有時(shí)候很復(fù)雜。”

（教師）這句話表明了作者對(duì)貓性格的復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)。那么，作者在文中對(duì)貓的感情是怎樣的呢？

（學(xué)生）我覺得作者對(duì)貓既有喜愛，又有惋惜。

（教師）分析得很準(zhǔn)確。作者在文中對(duì)貓的感情是復(fù)雜的，既有喜愛，又有惋惜。請(qǐng)大家結(jié)合具體事例，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

五、總結(jié)全文

（教師）通過今天的課堂學(xué)習(xí)，我們了解了貓的性格特點(diǎn)，以及作者對(duì)貓的情感態(tài)度。接下來，請(qǐng)大家總結(jié)一下全文的主旨。

（學(xué)生）我覺得這篇文章主要講述了貓的性格特點(diǎn)，以及作者對(duì)貓的喜愛和惋惜。

（教師）很好，大家能夠抓住全文的主旨。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們不僅了解了貓的性格特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了如何分析作者的情感態(tài)度。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天的課堂學(xué)習(xí)到此結(jié)束。希望大家課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)課文，進(jìn)一步理解作者的思想感情。同時(shí)，也希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中，提升自己的寫作水平。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)課文，并努力提升自己的寫作能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.魯迅作品集：《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，通過閱讀魯迅的其他作品，可以加深對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容的理解。

2.貓的相關(guān)文化：《貓經(jīng)》、《貓的故事》等，了解貓?jiān)谌祟愇幕械牡匚缓拖笳饕饬x。

3.動(dòng)物心理學(xué)研究：介紹貓的習(xí)性、行為和情感需求，有助于學(xué)生從科學(xué)角度理解貓的性格特點(diǎn)。

二、拓展建議

1.閱讀魯迅作品：

-讓學(xué)生閱讀魯迅的其他散文，如《狗·貓·鼠》、《阿Q正傳》等，通過對(duì)比閱讀，體會(huì)魯迅作品中的諷刺與幽默。

-組織學(xué)生討論魯迅作品中的社會(huì)批判意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深刻洞察。

2.探究貓的文化背景：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，收集不同文化背景下對(duì)貓的描繪和象征意義，如中國、西方、日本等。

-通過討論，讓學(xué)生了解貓?jiān)诓煌幕械牡匚缓拖笳鳎卣箤W(xué)生的文化視野。

3.動(dòng)物心理學(xué)學(xué)習(xí)：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀動(dòng)物心理學(xué)相關(guān)書籍，如《貓的秘密生活》等，了解貓的行為模式和情感需求。

-組織學(xué)生觀察家中或社區(qū)中的貓，記錄觀察結(jié)果，并與動(dòng)物心理學(xué)知識(shí)相結(jié)合，分析貓的行為。

4.創(chuàng)作實(shí)踐：

-鼓勵(lì)學(xué)生以《貓》為題材進(jìn)行創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于貓的作文、繪畫或攝影作品。

-組織學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美水平。

5.家庭作業(yè)：

-布置學(xué)生觀察并記錄家中或社區(qū)中的其他動(dòng)物，分析其性格特點(diǎn)和行為模式，與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。

-要求學(xué)生撰寫觀察報(bào)告，分享自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和分析能力。板書設(shè)計(jì)①

-貓的性格特點(diǎn)：溫順、狡猾、兇猛

-作者對(duì)貓的情感：喜愛、惋惜

②

-修辭手法：對(duì)比、比喻

-文章結(jié)構(gòu)：引言、描寫、議論、總結(jié)

③

-課文關(guān)鍵詞句：貓是溫順的，有時(shí)又很兇猛；貓的性格，有時(shí)候很復(fù)雜；然而，貓的可愛之處，也往往在于它的狡猾。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，通過分析作者對(duì)貓的情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的情感世界，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。

2.強(qiáng)化互動(dòng)交流：課堂討論環(huán)節(jié)，我將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過小組合作、角色扮演等形式，提高學(xué)生的互動(dòng)性和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)課文背景了解不足：部分學(xué)生在分析課文時(shí)，對(duì)作者魯迅的生活背景和寫作背景了解不夠，導(dǎo)致對(duì)課文的理解不夠深入。

2.學(xué)生寫作能力有待提高：在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生往往難以將閱讀所得轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)，需要加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)。

3.課堂時(shí)間分配不均：在教學(xué)過程中，有時(shí)對(duì)某些環(huán)節(jié)的講解時(shí)間過長，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容無法充分展開。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課前準(zhǔn)備：在課前，我會(huì)搜集更多關(guān)于魯迅和貓的相關(guān)資料，以便在課堂上提供更豐富的背景信息，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.寫作指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的寫作困難，我將設(shè)計(jì)一系列寫作練習(xí)，如仿寫、續(xù)寫等，幫助學(xué)生提升寫作技巧。

3.課堂時(shí)間管理：我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都能得到充分講解和練習(xí)。

4.評(píng)價(jià)方式多樣化：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：課后，我會(huì)通過家訪、在線交流等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解例題1：

魯迅在《貓》中運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫貓的性格特點(diǎn)？

答案：魯迅在《貓》中運(yùn)用了對(duì)比、比喻等修辭手法來描寫貓的性格特點(diǎn)。例如，“它平時(shí)很溫順，但發(fā)起脾氣來，卻也兇猛得叫人害怕”使用了對(duì)比手法，通過“溫順”和“兇猛”的對(duì)比，突出了貓性格的兩面性。

例題2：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析貓?jiān)诓妒澈团c人相處時(shí)的不同性格表現(xiàn)。

答案：在捕食時(shí)，貓表現(xiàn)出兇猛、機(jī)敏的性格特點(diǎn)，如“它捕食時(shí)，總是悄無聲息地靠近，然后猛地?fù)渖先?，一下子抓住獵物”。而與人相處時(shí)，貓則表現(xiàn)出溫順、慵懶的性格，如“它喜歡蜷縮在陽光下，懶洋洋地曬太陽”。

例題3：

在文中，作者對(duì)貓的描寫中流露出怎樣的情感？

答案：作者在描寫貓時(shí)，流露出既喜愛又惋惜的情感。喜愛體現(xiàn)在對(duì)貓性格的細(xì)致觀察和描寫，惋惜則表現(xiàn)在對(duì)貓命運(yùn)的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的無奈。

例題4：

請(qǐng)找出文中作者對(duì)貓性格的復(fù)雜性的評(píng)價(jià)，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：文中作者評(píng)價(jià)貓的性格是“有時(shí)候很復(fù)雜”。這句話意味著貓的性格具