人教版初中七年級下冊歷史與社會 5.2.2季風的影響 教學設計

人教版初中七年級下冊歷史與社會5.2.2季風的影響教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析人教版初中七年級下冊歷史與社會5.2.2季風的影響教學設計，本節(jié)課程圍繞季風對我國氣候的影響展開，旨在讓學生了解季風的成因、特點以及季風對我國氣候的影響，使學生掌握氣候對我國農業(yè)生產、生活的影響，培養(yǎng)學生的地理思維和環(huán)境保護意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的觀察力和理解力，提升學生對氣候變化的認知水平。增強學生的地理思維，使其能夠從地理視角分析季風對我國氣候的影響。激發(fā)學生對環(huán)境保護的興趣，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展意識，促進學生在生活中踐行環(huán)保行動。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在此之前已學習過基本的氣候知識，了解了一些常見的天氣現象，但關于季風的成因、特點及其對我國氣候的影響等深度知識掌握有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然環(huán)境和社會現象有較強的興趣，喜歡通過實踐活動來學習。學生具備一定的地理知識基礎，具備較強的觀察力和分析能力。學習風格上，部分學生偏好直觀、形象的學習方式，如通過地圖、圖表等視覺材料來理解地理知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對季風概念的理解可能存在困難，難以把握其成因和特點。此外，學生對氣候對我國農業(yè)生產、生活的影響的認識可能較為模糊，需要通過具體案例來加深理解。部分學生可能對地理學科的學習缺乏信心，需要教師給予適當的鼓勵和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《歷史與社會》七年級下冊。

2.輔助材料：準備與季風相關的圖片、氣候分布圖、季風影響視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備黑板或電子白板，以便展示教學內容和學生作品。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示我國不同季節(jié)的風景圖片，引導學生觀察并思考我國氣候的多樣性。

-回顧舊知：提問學生關于我國氣候特點的基本知識，如四季分明、雨熱同期等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

a.季風的成因：講解地球自轉、太陽輻射不均等因素對季風形成的影響。

b.季風的特點：介紹季風的季節(jié)性、方向性、強度變化等特點。

c.季風對我國氣候的影響：講解季風對我國氣候類型、降水分布、農業(yè)生產等方面的具體影響。

-舉例說明：

a.以我國夏季風為例，講解季風對我國南方地區(qū)的影響。

b.以我國冬季風為例，講解季風對我國北方地區(qū)的影響。

-互動探究：

a.將學生分成小組，討論季風對我國不同地區(qū)的影響，并分享各自的觀點。

b.教師引導學生通過觀察地圖，分析季風對我國氣候類型和降水分布的影響。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生根據所學知識，繪制我國季風區(qū)分布圖。

b.學生分析季風對我國農業(yè)生產的影響，并舉例說明。

-教師指導：

a.教師巡視各小組，指導學生在繪制地圖和分析影響時注意細節(jié)。

b.教師針對學生在討論和練習中提出的問題，給予解答和指導。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課所學內容，強調季風對我國氣候和農業(yè)生產的重要性。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學生收集有關季風影響的資料，并撰寫一篇短文。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內容，強調季風的成因、特點及其對我國氣候的影響。

-學生分享學習心得，提出疑問，教師給予解答。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生根據本節(jié)課所學內容，完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-教師布置課后作業(yè)，并對作業(yè)進行批改和反饋。教學資源拓展1.拓展資源：

-季風氣候的地理分布：介紹我國季風氣候的分布特點，包括季風區(qū)、非季風區(qū)的劃分，以及不同季風氣候區(qū)域的特點。

-季風對我國農業(yè)的影響：探討季風對我國農業(yè)生產的影響，如對糧食作物的種植、灌溉、施肥等方面的影響。

-季風與自然災害：分析季風與洪澇、干旱等自然災害的關系，以及如何預防和應對這些災害。

-季風與人類活動：探討季風對我國人類活動的影響，如交通運輸、城市建設、居民生活等方面。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的地理科普書籍或文章，深入了解季風氣候的成因和特點。

-觀看關于季風氣候的紀錄片或教學視頻，直觀地了解季風對我國氣候的影響。

-參與實地考察活動，如參觀氣象站、農田等，親身體驗季風氣候的變化。

-通過網絡資源，如氣象網站、地理論壇等，了解最新的季風氣候研究動態(tài)。

-組織學生進行小組討論，分析季風氣候對我國不同地區(qū)的影響，并撰寫研究報告。

-鼓勵學生關注氣候變化問題，了解我國在應對氣候變化方面的政策和措施。

-通過制作手抄報、海報等形式，展示季風氣候的知識，提高學生的綜合運用能力。

-引導學生關注季風氣候與環(huán)境保護的關系，思考如何在日常生活中踐行環(huán)保理念。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國氣候之謎》一書中的“季風的秘密”章節(jié)，深入探討季風的成因和影響。

-視頻資源：《探索中國氣候》紀錄片中關于季風氣候的片段，通過實地拍攝展示季風氣候的特點。

-地圖資源：下載并分析我國季風氣候分布圖，了解季風區(qū)與非季風區(qū)的劃分。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，了解季風的科學知識。

-觀看視頻資源，通過視覺和聽覺的體驗，加深對季風氣候的認識。

-學生可以嘗試使用地圖資源，自己繪制季風氣候分布圖，并與教材中的圖示進行對比。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得，探討季風氣候對當地生活的影響。

-鼓勵學生收集生活中的實例，如家鄉(xiāng)的氣候特點、農業(yè)種植情況等，與所學知識相結合，撰寫一篇小論文。

-學生可以嘗試設計一個關于季風氣候的科普小冊子，圖文并茂地介紹季風的基本知識。

-教師可提供一些在線資源，如氣象局發(fā)布的季風氣候數據，供學生查閱和分析。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護活動，如植樹節(jié)、節(jié)約用水等，將所學知識應用于實踐。

-教師可以布置一些開放性的問題，如“如何利用季風氣候的優(yōu)勢，發(fā)展當地經濟？”引導學生進行思考和探索。

-鼓勵學生關注氣象預報，了解季風氣候的變化，培養(yǎng)自己的氣象預報能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

a.季風的成因：地球自轉、太陽輻射不均。

b.季風的特點：季節(jié)性、方向性、強度變化。

c.季風對我國氣候的影響：氣候類型、降水分布、農業(yè)生產。

②本文重點詞：

a.季風：指季節(jié)性風系，主要表現為夏季風和冬季風。

b.氣候類型：