《在牛肚子里旅行》（第一課時）教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊

《在牛肚子里旅行》（第一課時）教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《在牛肚子里旅行》（第一課時）教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文上冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《在牛肚子里旅行》第一課時，包括生字詞的識記與運用，以及文章內容的初步理解與感悟。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課所涉及的內容與三年級學生已有的識字、閱讀能力相聯系，有助于鞏固和拓展學生的詞匯量，提升學生的閱讀理解能力。教材章節(jié)為統(tǒng)編版三年級語文上冊第XX課《在牛肚子里旅行》。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《在牛肚子里旅行》學習生字詞，增強詞匯積累；培養(yǎng)閱讀理解能力，通過分析文章內容，引導學生理解故事情節(jié)和人物情感；同時，通過合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。學情分析三年級學生正處于語文學習的初級階段，他們在知識、能力和素質方面表現出以下特點：

1.知識基礎：學生對漢字的認讀能力逐漸增強，已掌握一定數量的生字詞，但詞匯量有限，對復雜句子的理解能力尚待提高。

2.閱讀能力：學生具備初步的閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的童話故事，但對故事情節(jié)的把握和人物情感的理解尚需指導。

3.素質方面：學生的思維活躍，想象力豐富，對新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。

4.行為習慣：學生在課堂上能夠積極參與，但個別學生存在注意力不集中、小動作多等問題，需要教師適時引導。

5.對課程學習的影響：由于學生的知識基礎和閱讀能力有限，本節(jié)課的教學設計應注重生字詞的識記與運用，同時通過生動有趣的故事情節(jié)激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。

-通過生動的故事情節(jié)吸引學生注意力，激發(fā)閱讀興趣；

-結合生字詞的學習，鞏固學生的識字能力，拓展詞匯量；

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力；

-適時引導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂學習效率。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：班級微信群、學校網絡教學平臺

-信息化資源：課文音頻、課文動畫、相關圖片和視頻素材

-教學手段：實物教具（如牛肚子模型）、卡片、彩色粉筆或馬克筆教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道牛的消化系統(tǒng)是怎樣的嗎？”來激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-展示一張牛的消化系統(tǒng)的圖片，引導學生觀察并簡要介紹牛的消化過程。

-提問：“如果一個人被牛吞進了肚子，會發(fā)生什么呢？”引出本節(jié)課的主題——《在牛肚子里旅行》。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：生字詞教學

-教師出示生字卡片，引導學生認讀生字，并講解字義和書寫規(guī)范。

-學生跟讀生字，教師巡視指導。

-通過組內交流，學生互相檢查生字認讀情況。

-第二條：課文朗讀

-教師范讀課文，學生跟讀，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

-學生分組朗讀，教師指導，強調正確發(fā)音和情感表達。

-第三條：課文理解

-教師提問：“故事中的人物都遇到了哪些困難？”引導學生回顧課文內容，理解故事情節(jié)。

-學生分享自己的理解，教師點評并總結。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學生分組，每組選擇一個角色進行扮演，其他學生觀察并評價。

-教師提供道具，如牛肚子模型，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。

-第二條：故事續(xù)編

-教師引導學生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事結局，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

-學生分組討論，教師巡視指導，鼓勵學生大膽表達。

-第三條：繪制思維導圖

-學生根據課文內容，繪制故事情節(jié)的思維導圖，幫助學生梳理故事脈絡。

-教師展示優(yōu)秀作品，并講解思維導圖繪制方法。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：故事主題

-學生討論：“這個故事告訴我們什么道理？”

-舉例回答：“我們要學會勇敢面對困難，不輕易放棄?！?/p>

-第二方面：人物性格

-學生討論：“故事中的人物有哪些性格特點？”

-舉例回答：“小明勇敢、善良，小華聰明、機智。”

-第三方面：情感體驗

-學生討論：“如果你是小明，你會怎么做？”

-舉例回答：“我會和小明一起面對困難，互相幫助?！?/p>

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點生字詞和故事情節(jié)。

-學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

-教師布置課后作業(yè)，如熟讀課文、繪制故事思維導圖等。

總用時：45分鐘知識點梳理《在牛肚子里旅行》是統(tǒng)編版三年級語文上冊的一篇課文，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

1.生字詞的學習：

-生字：吞、咽、腹、胃、膽、肝、腎、肺、心、脾、肺、肝、膽、脾、腎。

-詞語：吞吞吐吐、心驚肉跳、七竅生煙、津津有味。

2.課文內容的理解：

-故事情節(jié)：小明和小豆去釣魚，不小心掉進了牛肚子里，他們經歷了一系列的冒險，最終被牛吐出來。

-人物性格：小明勇敢、善良、聰明，小豆貪玩、好奇、無助。

-人物關系：小明和小豆是好朋友，他們在困難時相互幫助。

3.閱讀方法的培養(yǎng)：

-帶著問題閱讀：引導學生閱讀課文時，提出問題，如“小明和小豆為什么會掉進牛肚子里？”“他們在牛肚子里經歷了什么？”

-分角色朗讀：通過分角色朗讀，幫助學生更好地理解人物的語言、心理活動和情感。

4.寫作方法的借鑒：

-細節(jié)描寫：引導學生學習課文中對場景、人物心理的細膩描寫。

-生動形象的比喻：學習課文中的比喻手法，如“七竅生煙”。

-奇幻元素的應用：了解課文中的奇幻元素，如牛肚子的內部景象。

5.思維拓展：

-如果你是小明，你會怎樣應對這次意外？

-你認為小明和小豆的友情會因此變得更深厚嗎？

-結合自己的生活經歷，談談你面對困難時的心情和做法。

6.文化教育：

-了解牛的消化系統(tǒng)，培養(yǎng)學生對動物和自然環(huán)境的關愛。

-培養(yǎng)學生面對困難時勇敢、機智、樂觀的態(tài)度。

7.課后作業(yè)建議：

-復習課文，背誦重點段落。

-練習生字詞，鞏固詞匯。

-寫一篇以“勇敢面對困難”為主題的小作文。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，了解學生對課文內容的理解程度，觀察學生的回答是否準確、流利，以及是否能夠結合生活實際進行思考。

-觀察學生參與度：關注學生在課堂上的注意力集中程度、參與活動的積極性和互動性，評估學生的學習態(tài)度和合作精神。

-小組合作評價：觀察學生在小組討論和實踐活動中的表現，如分工合作、溝通交流、解決問題的能力等。

-朗讀與背誦：通過學生朗讀課文和背誦重點段落，評價學生的朗讀技巧和記憶能力。

2.教學活動評價：

-生字詞教學評價：通過學生默寫生字詞、造句等方式，檢查學生對生字詞的掌握情況。

-閱讀理解評價：通過學生回答與課文相關的問題，評估學生對文章主題、人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解深度。

-思維拓展評價：通過學生的討論和寫作，評價學生對文章主題的拓展思考和個性化解讀。

3.課堂反饋與調整：

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，教師應給予及時的正面反饋和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

-調整教學策略：根據學生的反饋和學習情況，教師應靈活調整教學策略，如調整教學進度、增加互動環(huán)節(jié)等。

4.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性。

-個性化點評：根據學生的作業(yè)表現，給予個性化的點評和建議，幫助學生發(fā)現自身優(yōu)勢和不足。

-及時反饋：通過作業(yè)反饋，及時了解學生的學習效果，對于存在的問題進行針對性的輔導。

5.評價記錄：

-課堂表現記錄：記錄學生在課堂上的參與度、回答問題的情況、小組合作的表現等。

-作業(yè)完成情況記錄：記錄學生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)質量、按時提交等。

-學業(yè)進步記錄：記錄學生在學習過程中的進步和成長。

6.評價結果運用：

-評價結果將作為學生綜合評價的一部分，納入學生的成長檔案。

-評價結果將用于指導教師的教學工作，調整教學方法和策略。

-評價結果將幫助學生了解自己的學習狀況，激發(fā)學生的學習興趣和動力。教學反思與總結今天上了《在牛肚子里旅行》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對課文內容產生了好奇心?？吹綄W生們專注的眼神和積極的參與，我覺得這個環(huán)節(jié)起到了很好的效果。

在生字詞教學上，我采用了卡片和多媒體輔助教學，讓學生在游戲中學習生字詞。我發(fā)現，這種方法讓學生在輕松愉快的氛圍中記住了生字，而且記得比較牢固。不過，也有個別學生對于一些生僻字還是有些困難，這讓我意識到在今后的教學中，我需要針對不同學生的學習情況，采取更有針對性的教學方法。

新課講授環(huán)節(jié)，我通過提問和引導，讓學生逐步理解了課文內容。我發(fā)現，學生們對于故事情節(jié)的把握和人物情感的理解有了明顯的進步。在閱讀理解上，我鼓勵學生結合自己的生活經驗去思考，這樣不僅加深了他們對課文的理解，也提高了他們的思維能力。

實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行角色扮演和故事續(xù)編，他們的想象力非常豐富，創(chuàng)作出了很多有趣的故事。這個環(huán)節(jié)不僅讓學生們體驗到了學習的樂趣，也鍛煉了他們的口語表達能力和創(chuàng)造力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如“如果你是小明，你會怎么做？”、“你認為小明和小豆的友情會因此變得更深厚嗎？”這些問題引發(fā)了學生們熱烈的討論，他們從不同的角度給出了自己的答案。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生們思維的活躍和合作精神。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生在課堂上容易分心，需要我更加細致地管理課堂紀律。另外，對于一些較難理解的知識點，我可能需要更多的時間去講解和引導。

為了改進今后的教學，我打算采取以下措施：

-加強課堂紀律管理，確保每個學生都能集中注意力。

-針對不同學生的學習情況，設計更具個性化的教學方案。

-在講解難點時，采用多種教學方法，如小組討論、游戲互動等，提高學生的學習興趣和參與度。

-定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷提高自己的教學水平。

我相信，通過不斷的學習和反思，我能夠更好地引導學生，讓他們在語文學習的道路上越走越遠。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生字詞：吞、咽、腹、胃、膽、肝、腎、肺、心、脾、肺、肝、膽、脾、腎。

-詞語：吞吞吐吐、心驚肉跳、七竅生煙、津津有味。

-故事情節(jié)：小明和小豆掉進牛肚子，經歷冒險，最終被牛吐出來。

②重點詞句：

-“吞吞吐吐”形容說話不流暢，此處形容小明和小豆在牛肚子里說話時的緊張和害怕。

-“心驚肉跳”形容非常害怕，此處形容小明和小豆在牛肚子里的緊張心情。

-“七竅生煙”形容非常生氣，此處形容牛的主人發(fā)現牛肚子里的情況時的憤怒。

③邏輯關系：

-故事起因：小明和小豆去釣魚，不小心掉進了牛肚子。

-故事情節(jié)發(fā)展：小明和小豆在牛肚子里經歷了各種奇妙的冒險。

-故事高潮：小明和小豆在牛肚子里遇到了危險，但最終被牛的主人發(fā)現并救出。

-故事結局：小明和小豆安全回到家中，講述了他們的冒險經歷。典型例題講解例題一：

根據課文內容，完成句子。

小明和小豆掉進了牛肚子，他們感到非常（），心里非常（）。

答案：緊張；害怕

例題二：

分析下列詞語在文中的意思。

（1）“吞吞吐吐”在這里是指什么？

答案：指說話不流暢，因為小明和小豆在牛肚子里說話時非常緊張。

（2）“心驚肉跳”在這里是什么感覺？

答案：形容非常害怕，小明和小豆在牛肚子里的緊張心情。

例題三：

填空完成句子。

小明和小豆在牛肚子里，他們（）地走過了牛的（）、（）、（）和（）。

答案：吞吞吐吐；胃；腸；膽；肺

例題四：

解釋下列詞語。

（1）“七竅生煙”的意思是什么？

答案：形容非常生氣。

（2）“津津有味”在這里是什么意思？

答案：形容非常有興趣，很享受。

例題五：

根據課文內容，回答問