2024-2025版新教材高中化學(xué) 第2章 第3節(jié) 第1課時 物質(zhì)的量的單位-摩爾教學(xué)實錄 新人教版必修第一冊

2024-2025版新教材高中化學(xué)第2章第3節(jié)第1課時物質(zhì)的量的單位——摩爾教學(xué)實錄新人教版必修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2024-2025版新教材高中化學(xué)第2章第3節(jié)第1課時“物質(zhì)的量的單位——摩爾”。主要包括：物質(zhì)的量的概念，摩爾的定義，摩爾與物質(zhì)的量的關(guān)系，以及摩爾質(zhì)量、摩爾體積等概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握物質(zhì)的量的單位——摩爾及其相關(guān)概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)計量學(xué)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗和計算活動，理解摩爾的概念及其應(yīng)用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會運用物質(zhì)的量進(jìn)行化學(xué)問題的分析和解決。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識到摩爾在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要性。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，他們剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，對化學(xué)的基本概念和原理還處于初步理解階段。在知識層面，學(xué)生對物質(zhì)的量、質(zhì)量、體積等基本物理量有一定的認(rèn)識，但對物質(zhì)的量的單位——摩爾的理解較為模糊，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來建立清晰的概念。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和簡單的計算能力，但分析問題和解決問題的能力尚待提高。他們在面對化學(xué)問題時，往往缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在依賴心理，缺乏主動探究和獨立思考的習(xí)慣。此外，學(xué)生的實驗操作技能也需要通過本節(jié)課的實踐活動來提升。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的紀(jì)律性，但有時會存在注意力不集中、參與度不高等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解摩爾的概念、定義和計算方法，幫助學(xué)生建立清晰的知識體系。

2.討論法：組織學(xué)生就摩爾的應(yīng)用進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂參與度。

3.實驗法：設(shè)計簡單的實驗，讓學(xué)生通過實際操作感受摩爾的應(yīng)用，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示摩爾的相關(guān)知識，圖文并茂，增強(qiáng)直觀性。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。

3.實物展示：展示不同物質(zhì)的摩爾質(zhì)量，幫助學(xué)生直觀理解摩爾的概念。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物質(zhì)的量的單位——摩爾的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男〇|西是可以用‘摩爾’來衡量的嗎？”

展示一些日常生活中常見的物質(zhì)，如糖、鹽、空氣等，讓學(xué)生思考這些物質(zhì)是否可以用摩爾來描述。

簡短介紹摩爾的概念及其在化學(xué)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)的量的單位——摩爾基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解摩爾的基本概念、定義和計算方法。

過程：

講解摩爾的定義，強(qiáng)調(diào)摩爾是物質(zhì)的量的單位，用于表示含有相同數(shù)目粒子的物質(zhì)集合體。

詳細(xì)介紹摩爾與物質(zhì)的量的關(guān)系，使用公式和實例說明如何計算物質(zhì)的量。

3.摩爾案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解摩爾的應(yīng)用和重要性。

過程：

選擇幾個化學(xué)實驗或工業(yè)生產(chǎn)的案例，如合成氨、電解水等，分析摩爾在其中的作用。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、摩爾的應(yīng)用，以及如何通過摩爾計算來優(yōu)化實驗條件或生產(chǎn)過程。

引導(dǎo)學(xué)生思考摩爾在化學(xué)研究中的重要性，以及如何利用摩爾進(jìn)行定量分析。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與摩爾相關(guān)的實際問題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何利用摩爾解決實際問題，如計算化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)計量比、優(yōu)化實驗方案等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對摩爾的認(rèn)知。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的背景、小組討論過程和解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)摩爾的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括摩爾的概念、定義、計算方法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)摩爾在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用摩爾。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一道關(guān)于摩爾計算的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。

過程：

向?qū)W生推薦一些與摩爾相關(guān)的課外閱讀材料或在線資源，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

提出一些與摩爾相關(guān)的生活實例，讓學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解物質(zhì)的量的概念，掌握摩爾的定義及其作為物質(zhì)的量單位的含義。

-學(xué)生能夠熟練運用物質(zhì)的量與摩爾的關(guān)系進(jìn)行計算，如計算物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、摩爾體積等。

-學(xué)生能夠識別并應(yīng)用摩爾在化學(xué)方程式中的應(yīng)用，如計算反應(yīng)物和生成物的摩爾比。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實驗和計算活動，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何合作、交流思想，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂展示中，鍛煉了表達(dá)能力和自信心，提升了公眾演講技巧。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過案例分析，學(xué)會了如何將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，發(fā)展了批判性思維。

-學(xué)生在討論摩爾的應(yīng)用時，能夠提出創(chuàng)新性的觀點，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，能夠運用物質(zhì)的量概念進(jìn)行邏輯推理，提高了邏輯思維能力。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)摩爾，增強(qiáng)了科學(xué)探究的興趣和熱情，培養(yǎng)了科學(xué)精神。

-學(xué)生在理解摩爾概念的過程中，學(xué)會了如何嚴(yán)謹(jǐn)對待科學(xué)問題，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會了如何運用科學(xué)知識解決生活中的難題，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)積極性，能夠主動參與討論和實驗活動。

-學(xué)生在課后能夠自覺復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠保持耐心和毅力，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)。

6.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒛柕母拍顟?yīng)用于化學(xué)實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析中，提高了實驗技能。

-學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠運用摩爾的概念來解釋和預(yù)測化學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)了應(yīng)用能力。

-學(xué)生在解決化學(xué)問題時，能夠靈活運用摩爾的概念，提高了問題解決能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)的量的概念：

-重點知識點：物質(zhì)的量是表示含有一定數(shù)目粒子的集合體的物理量。

-關(guān)鍵詞：物質(zhì)的量、粒子、集合體、物理量。

-重點句子：物質(zhì)的量是用來量度微觀粒子集合體的物理量。

②摩爾的定義：

-重點知識點：摩爾是物質(zhì)的量的單位，用于表示含有6.022×10^23個粒子的物質(zhì)集合體。

-關(guān)鍵詞：摩爾、物質(zhì)的量單位、粒子、阿伏伽德羅常數(shù)。

-重點句子：1摩爾物質(zhì)含有6.022×10^23個基本粒子，這個數(shù)目被稱為阿伏伽德羅常數(shù)。

③摩爾與物質(zhì)的量的關(guān)系：

-重點知識點：物質(zhì)的量（n）等于物質(zhì)的粒子數(shù)（N）除以阿伏伽德羅常數(shù)（N_A）。

-關(guān)鍵詞：物質(zhì)的量、粒子數(shù)、阿伏伽德羅常數(shù)、摩爾計算。

-重點句子：n=N/N_A，其中n表示物質(zhì)的量，N表示粒子數(shù)，N_A表示阿伏伽德羅常數(shù)。

④摩爾質(zhì)量：

-重點知識點：摩爾質(zhì)量是指1摩爾物質(zhì)的質(zhì)量，單位為g/mol。

-關(guān)鍵詞：摩爾質(zhì)量、質(zhì)量、摩爾、g/mol。

-重點句子：摩爾質(zhì)量M=m/n，其中M表示摩爾質(zhì)量，m表示物質(zhì)的質(zhì)量，n表示物質(zhì)的量。

⑤摩爾體積：

-重點知識點：摩爾體積是指1摩爾氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積，單位為L/mol。

-關(guān)鍵詞：摩爾體積、體積、氣體、標(biāo)準(zhǔn)狀況、L/mol。

-重點句子：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾理想氣體的體積約為22.4L。

⑥摩爾的應(yīng)用：

-重點知識點：摩爾在化學(xué)方程式中的應(yīng)用，計算反應(yīng)物和生成物的摩爾比。

-關(guān)鍵詞：化學(xué)方程式、反應(yīng)物、生成物、摩爾比。

-重點句子：根據(jù)化學(xué)方程式，通過摩爾計算，可以確定反應(yīng)物和生成物的摩爾比。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解摩爾的概念和應(yīng)用時，結(jié)合實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如食品添加劑、藥物劑量等，讓學(xué)生通過案例分析來理解摩爾的實際意義。

2.實驗教學(xué)：設(shè)計一系列與摩爾相關(guān)的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，通過實驗數(shù)據(jù)來驗證摩爾的概念，提高學(xué)生的實踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生對化學(xué)基本概念的理解不夠深入，導(dǎo)致在摩爾的學(xué)習(xí)中遇到困難。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴講授法，缺乏互動和討論，學(xué)生的參與度不高。

3.評價方式局限：評價方式較為單一，側(cè)重于書面考試，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，加強(qiáng)化學(xué)基本概念的教學(xué)，確保學(xué)生能夠牢固掌握基礎(chǔ)知識。

2.豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、實驗操作等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評價方式：引入過程性評價，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組合作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)合生活實際：在教學(xué)中融入與生活相關(guān)的化學(xué)知識，讓學(xué)生感受到化學(xué)的實用性和趣味性。

5.強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)：增加實驗課時，讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)摩爾的概念和應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐操作能力。

6.加強(qiáng)師生互動：鼓勵學(xué)生提問，及時解答學(xué)生的疑惑，營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.計算題

-已知某物質(zhì)的質(zhì)量為12g，其摩爾質(zhì)量為24g/mol，求該物質(zhì)的物質(zhì)的量是多少摩爾？

答案：物質(zhì)的量=質(zhì)量/摩爾質(zhì)量=12g/24g/mol=0.5mol

2.應(yīng)用題

-某化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物A和生成物B的化學(xué)計量比為2:3，若反應(yīng)物A的物質(zhì)的量為4mol，求生成物B的物質(zhì)的量是多少摩爾？

答案：根據(jù)化學(xué)計量比，生成物B的物質(zhì)的量=反應(yīng)物A的物質(zhì)的量×(生成物B的摩爾比/反應(yīng)物A的摩爾比)=4mol×(3/2)=6mol

3.判斷題

-1mol任何氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積都是22.4L。（正確/錯誤）

答案：正確。在標(biāo)準(zhǔn)狀況下（0°C，1atm），1mol任何理想氣體的體積都是22.4L。

4.計算題

-已知某氣體的摩爾體積為25L/mol，求該氣體的密度是多少g/L？

答案：密度=質(zhì)量/體積。由于題目未給出質(zhì)量，我們可以假設(shè)1mol該氣體的質(zhì)量為Mg，則密度=Mg/25L/mol。這里需要知道氣體的摩爾質(zhì)量才能計算出具體的密度值。

5.應(yīng)用題

-在一個密閉容器中，有1mol的氧氣和1mol的氫氣，它們在一定條件下發(fā)生反應(yīng)生成水。若反應(yīng)完全，求生成的水的物質(zhì)的量是多少摩爾？

答案：根據(jù)化學(xué)方程式2H2+O2→2H2O，可以看出2mol的氫氣與1mol的氧氣反應(yīng)生成2mol的水。因此，1mol的氫氣和1mol的氧氣反應(yīng)會生成1mol的水。所以，生成的水的物質(zhì)的量是1mol。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量的單位——摩爾，這是一個非常重要的概念，它幫助我們理解和計算微觀粒子的集合體。以下是本節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.物質(zhì)的量的定義：物質(zhì)的量是用來量度微觀粒子集合體的物理量。

2.摩爾的定義：摩爾是物質(zhì)的量的單位，表示含有6.022×10^23個粒子的物質(zhì)集合體。

3.摩爾與物質(zhì)的量的關(guān)系：物質(zhì)的量（n）等于物質(zhì)的粒子數(shù)（N）除以阿伏伽德羅常數(shù)（N_A）。

4.摩爾質(zhì)量：摩爾質(zhì)量是指1摩爾物質(zhì)的質(zhì)量，單位為g/mol。

5.摩爾體積：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾理想氣體的體積約為22.4L。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

-物質(zhì)的量的單位是（）。

A.克B.摩爾C.體積D.溫度

答案：B

2.填空題：

-1mol水分子中含有的水分子數(shù)是（）。

答案：6.022×10^23

3.計算題：

-某物質(zhì)的摩爾質(zhì)量為40g/