2024-2025學年學年高中歷史 3.1 1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機教學實錄2 新人教版選修3

2024-2025學年學年高中歷史3.11929～1933年資本主義經(jīng)濟危機教學實錄2新人教版選修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版選修3《20世紀的世界與當代人類文明》第三章第一節(jié)，主要圍繞1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機展開。具體內(nèi)容包括：危機的爆發(fā)、危機的影響、危機的應對措施以及危機對世界格局的影響。通過學習，使學生了解資本主義經(jīng)濟危機的背景、過程和后果，認識經(jīng)濟危機對世界歷史發(fā)展的重要影響。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，包括：1）歷史解釋能力，通過分析資本主義經(jīng)濟危機的成因和影響，提高學生運用歷史材料進行解釋的能力；2）史料實證意識，引導學生學會從史料中提取信息，形成對歷史事件客觀公正的認識；3）時空觀念，使學生能夠理解歷史事件在特定時間和空間背景下的發(fā)生和發(fā)展；4）家國情懷，讓學生認識到經(jīng)濟危機對國家和社會的深遠影響，增強社會責任感和歷史使命感。重點難點及解決辦法重點：

1.資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因：學生需要理解資本主義經(jīng)濟體系內(nèi)在矛盾導致危機爆發(fā)，包括生產(chǎn)過剩、金融投機、市場飽和等。

2.危機對世界的影響：學生需分析危機對全球經(jīng)濟、政治、社會結構的影響，以及其對國際關系的影響。

難點：

1.資本主義經(jīng)濟危機的復雜成因：涉及經(jīng)濟、政治、社會等多方面因素，學生難以全面把握。

2.危機對世界格局的深遠影響：涉及國際關系和地緣政治，學生理解起來有一定難度。

解決辦法與突破策略：

1.采用案例分析法，通過具體案例幫助學生理解危機的成因。

2.利用圖表、地圖等視覺輔助工具，直觀展示危機對世界格局的影響。

3.組織小組討論，鼓勵學生從不同角度分析危機，培養(yǎng)批判性思維。

4.結合歷史背景，引導學生理解危機的復雜性和多面性，提高歷史解釋能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史地圖、時間軸軟件。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

3.信息化資源：1929-1933年資本主義經(jīng)濟危機的相關歷史文獻、圖片、視頻資料。

4.教學手段：歷史圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、案例分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞1929-1933年資本主義經(jīng)濟危機的成因和影響，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“資本主義經(jīng)濟危機是如何爆發(fā)的？它對世界經(jīng)濟產(chǎn)生了哪些影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解資本主義經(jīng)濟危機的基本概念和發(fā)展歷程。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解資本主義經(jīng)濟危機，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放1929年股市崩盤的視頻片段，引出資本主義經(jīng)濟危機課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解資本主義經(jīng)濟危機的成因、過程和影響，如金融危機的連鎖反應、失業(yè)率的上升、社會矛盾的激化等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同國家應對危機的策略，如羅斯福新政。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么資本主義國家會出現(xiàn)經(jīng)濟危機？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解資本主義經(jīng)濟危機的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解資本主義經(jīng)濟危機的知識點，掌握分析歷史事件的方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)資本主義經(jīng)濟危機課題，布置作業(yè)，如撰寫一篇關于危機對某個國家影響的短文。

提供拓展資源：提供與資本主義經(jīng)濟危機相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的資本主義經(jīng)濟危機知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-資本主義經(jīng)濟危機的歷史背景：介紹20世紀20年代資本主義世界的經(jīng)濟繁榮，以及導致經(jīng)濟危機的內(nèi)部和外部因素。

-羅斯福新政：詳細闡述羅斯福新政的主要內(nèi)容和實施效果，包括新政對緩解經(jīng)濟危機的影響。

-其他國家應對危機的措施：介紹德國、日本等國家在經(jīng)濟危機期間采取的應對措施，如國家干預、軍備競賽等。

-經(jīng)濟危機對世界格局的影響：分析經(jīng)濟危機對國際關系、殖民體系、世界政治格局的影響。

-經(jīng)濟危機后的經(jīng)濟理論發(fā)展：介紹經(jīng)濟危機對經(jīng)濟學理論的影響，如凱恩斯主義的出現(xiàn)和發(fā)展。

-經(jīng)濟危機與社會主義運動：探討經(jīng)濟危機對社會主義運動的影響，包括蘇聯(lián)的經(jīng)濟政策和國際共產(chǎn)主義運動的發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《大蕭條》等關于經(jīng)濟危機的書籍，了解危機時期的真實情況。

-觀看紀錄片：觀看關于經(jīng)濟危機的紀錄片，如《華爾街》、《大蕭條》等，直觀感受危機的影響。

-參與討論：組織學生圍繞經(jīng)濟危機的主題進行討論，分享各自的觀點和分析。

-研究案例：選取特定國家或地區(qū)在經(jīng)濟危機期間的具體案例，深入研究其應對策略和效果。

-制作時間軸：制作1929-1933年資本主義經(jīng)濟危機的時間軸，展示危機的發(fā)展過程和主要事件。

-分析比較：對比不同國家在經(jīng)濟危機期間的應對措施，分析其異同和原因。

-撰寫論文：鼓勵學生撰寫關于經(jīng)濟危機的論文，深入探討危機的成因、影響和教訓。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬經(jīng)濟危機期間的各種場景，如股市崩盤、失業(yè)等。

-制作海報：讓學生制作關于經(jīng)濟危機的海報，展示危機的影響和應對措施。

-參觀博物館：組織學生參觀與經(jīng)濟危機相關的博物館或歷史遺址，增強對歷史的感性認識。

-利用網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如學術論文、歷史檔案等，進行深入研究。板書設計①本文重點知識點：

-資本主義經(jīng)濟危機的爆發(fā)時間：1929年

-危機的主要表現(xiàn)：股市崩潰、銀行倒閉、工業(yè)生產(chǎn)下降、失業(yè)率上升

-危機的影響：經(jīng)濟衰退、社會動蕩、政治危機、國際關系緊張

②關鍵詞：

-股市崩盤

-銀行倒閉

-工業(yè)生產(chǎn)下降

-失業(yè)率上升

-羅斯福新政

-國際聯(lián)盟

③重點句子：

-“1929年，一場突如其來的經(jīng)濟危機在美國爆發(fā)，迅速波及整個資本主義世界。”

-“危機期間，股市暴跌，許多銀行倒閉，工業(yè)生產(chǎn)大幅下降，失業(yè)率急劇上升?！?/p>

-“為了應對危機，美國總統(tǒng)羅斯福推出了‘新政’，試圖通過國家干預來恢復經(jīng)濟?！?/p>

-“經(jīng)濟危機對國際關系產(chǎn)生了深遠影響，加劇了各國之間的矛盾和沖突?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《大蕭條：1929年的美國經(jīng)濟危機》一書，由海倫·斯皮爾著，詳細描述了1929年經(jīng)濟危機的起因、過程和影響。

-視頻資源：《華爾街：一部金融史》紀錄片，通過講述華爾街的發(fā)展歷程，展示了1929年股市崩盤的情景及其對經(jīng)濟的影響。

-網(wǎng)絡資源：《1929年經(jīng)濟危機對世界的影響》文章，提供了經(jīng)濟危機對全球政治、經(jīng)濟和社會的深遠影響的分析。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇閱讀《大蕭條：1929年的美國經(jīng)濟危機》一書，通過深入了解經(jīng)濟危機的歷史背景和細節(jié)，增強對資本主義經(jīng)濟危機的理解。

-觀看視頻：通過觀看《華爾街：一部金融史》紀錄片，學生可以直觀地看到經(jīng)濟危機的爆發(fā)過程，以及危機對人們生活的影響。

-網(wǎng)絡資源：學生可以通過閱讀《1929年經(jīng)濟危機對世界的影響》文章，了解經(jīng)濟危機對全球的廣泛影響，以及不同國家和地區(qū)對此的反應和應對措施。

教師指導：

-鼓勵學生結合課本內(nèi)容，思考經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因和影響，以及危機對現(xiàn)代社會的影響。

-引導學生分析經(jīng)濟危機與政治、社會、文化等方面的關系，探討經(jīng)濟危機對歷史進程的推動作用。

-提供討論話題，如“經(jīng)濟危機對個人生活的影響”、“經(jīng)濟危機與國家政策的關系”、“經(jīng)濟危機對國際關系的影響”等，促進學生深入思考。

-鼓勵學生進行小組討論或撰寫小論文，分享自己的觀點和研究成果。

-教師可根據(jù)學生的閱讀和觀看情況，提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問，并鼓勵學生提出自己的見解。

目的：

-通過課后拓展，幫助學生更全面地理解資本主義經(jīng)濟危機的歷史背景和影響。

-培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維能力。

-拓寬學生的知識視野，提高學生的自主學習能力。

-增強學生對經(jīng)濟危機的認識，提高對經(jīng)濟和社會現(xiàn)象的敏感度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對資本主義經(jīng)濟危機的相關知識點有較好的理解。大部分學生能夠準確描述危機的爆發(fā)時間、主要表現(xiàn)和影響，并能結合實例進行分析。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，各抒己見，就經(jīng)濟危機的成因、影響和應對措施等問題進行深入探討。小組討論成果展示中，各小組能夠清晰、有條理地陳述觀點，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，主要考察學生對資本主義經(jīng)濟危機知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題和填空題，但在簡答題部分，部分學生對經(jīng)濟危機的影響和應對措施的理解不夠深入，需要進一步指導。

4.學生作業(yè)反饋：

學生課后作業(yè)包括撰寫關于經(jīng)濟危機影響的短文和制作關于經(jīng)濟危機的海報。作業(yè)反饋顯示，學生能夠結合所學知識，從不同角度分析經(jīng)濟危機的影響，具有一定的創(chuàng)新性。但在海報制作方面，部分學生的設計不夠精美，需要提高審美能力和設計技巧。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與和認真思考給予肯定，同時指出部分學生在回答問題時不夠準確，需要加強基礎知識的學習和記憶。

針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作精神和溝通能力表示滿意，但建議學生在討論中更加注重邏輯性和條理性，以提高討論效果。

針對隨堂測試：教師對學生在選擇題和填空題上的表現(xiàn)給予肯定，但對于簡答題部分，教師提出需要加強學生對經(jīng)濟危機影響的深