七年級地理上冊 4.1 氣溫和氣溫的分布教學(xué)實錄 晉教版

七年級地理上冊4.1氣溫和氣溫的分布教學(xué)實錄晉教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：七年級地理上冊4.1氣溫和氣溫的分布。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧氣溫的概念，并學(xué)習(xí)氣溫的分布規(guī)律，與之前學(xué)習(xí)的地理環(huán)境知識相銜接，幫助學(xué)生建立對氣溫這一自然現(xiàn)象的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對氣溫這一自然現(xiàn)象的觀察和分析能力；增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解釋實際問題的能力；激發(fā)學(xué)生對地理環(huán)境的興趣和探索精神，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①掌握氣溫的概念，理解氣溫在地理環(huán)境中的作用。

②識別氣溫的分布規(guī)律，能夠通過地圖等資料分析氣溫的空間分布特征。

③運(yùn)用氣溫資料，解釋不同地區(qū)氣候特征的形成原因。

2.教學(xué)難點，

①理解氣溫分布的影響因素，包括緯度、海陸位置、地形等因素的綜合作用。

②分析氣溫變化對人類生活和自然環(huán)境的影響，例如農(nóng)業(yè)布局、水資源分配等。

③將氣溫分布與地理信息系統(tǒng)（GIS）結(jié)合，進(jìn)行實際問題的空間分析和解決。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級地理上冊教材，包含4.1氣溫和氣溫的分布相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氣溫分布相關(guān)的圖片、圖表、氣候模式圖等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解氣溫的分布規(guī)律。

3.實驗器材：準(zhǔn)備溫度計、氣溫記錄表等，用于學(xué)生進(jìn)行氣溫觀測的實踐活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學(xué)生能夠在實際操作中學(xué)習(xí)氣溫觀測和記錄的方法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT和氣溫分布視頻，明確預(yù)習(xí)氣溫概念和分布規(guī)律的目標(biāo)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞氣溫分布的影響因素，設(shè)計問題如“不同緯度氣溫差異的原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣溫的概念和分布規(guī)律。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解氣溫分布知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過氣溫變化對生活影響的故事引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解氣溫的概念、測量方法和氣溫分布規(guī)律，結(jié)合實例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同地區(qū)的氣溫分布特征。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為什么高山氣溫低？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考?xì)鉁胤植嫉脑颉?/p>

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享預(yù)習(xí)成果。

提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于氣溫分布的問題，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解氣溫分布的基本知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氣溫分布的知識，掌握分析氣溫分布特征的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置氣溫分布相關(guān)的問題，如“分析我國冬季氣溫分布的特點”，鞏固知識。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣溫分布。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固和拓展氣溫分布知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高地理素養(yǎng)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固和拓展氣溫分布知識，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。知識點梳理1.氣溫的概念

-氣溫是空氣的溫度，是大氣的基本物理要素之一。

-氣溫的單位是攝氏度（℃）。

2.氣溫的測量

-使用溫度計測量氣溫，常見的有水銀溫度計和電子溫度計。

-測量時應(yīng)將溫度計放置在通風(fēng)良好、無直射陽光的地方。

-測量時注意溫度計的讀數(shù)準(zhǔn)確。

3.氣溫的變化

-氣溫受多種因素影響，包括緯度、海陸位置、地形等。

-地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜溫差和季節(jié)性氣溫變化。

4.氣溫的分布規(guī)律

-全球氣溫分布從赤道向兩極遞減，呈現(xiàn)帶狀分布。

-高緯度地區(qū)氣溫低，低緯度地區(qū)氣溫高。

-海陸分布對氣溫分布有顯著影響，海洋氣溫變化較小，陸地氣溫變化較大。

5.氣溫的分布特點

-氣溫分布不均，不同地區(qū)氣溫差異明顯。

-氣溫分布受地形、海陸位置、緯度等因素綜合影響。

-氣溫分布與氣候類型密切相關(guān)。

6.氣溫對人類活動的影響

-氣溫影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如作物種植、農(nóng)業(yè)布局等。

-氣溫影響人類居住環(huán)境，如建筑設(shè)計、供暖制冷等。

-氣溫影響自然資源分布，如水資源、能源等。

7.氣溫變化對地球環(huán)境的影響

-氣溫變化影響全球氣候變化，如冰川融化、海平面上升等。

-氣溫變化影響生物多樣性，如物種遷移、滅絕等。

-氣溫變化影響人類生存和發(fā)展，如自然災(zāi)害、疾病傳播等。

8.氣候類型與氣溫

-熱帶氣候：氣溫高，降水充沛，四季不明顯。

-溫帶氣候：氣溫適中，降水季節(jié)性明顯，四季分明。

-寒帶氣候：氣溫低，降水較少，四季明顯。

9.氣溫分布的地理意義

-氣溫分布是地理環(huán)境的重要組成部分。

-氣溫分布影響地表植被、土壤、水文等地理要素。

-氣溫分布與人類活動密切相關(guān)，影響社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

10.氣溫觀測與預(yù)報

-氣溫觀測是氣候研究的基礎(chǔ)，包括地面觀測和衛(wèi)星觀測。

-氣溫預(yù)報是基于氣象資料和數(shù)值模型進(jìn)行預(yù)測，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)染哂兄匾饬x。典型例題講解1.例題：某地位于北緯40°，該地夏季氣溫最高值出現(xiàn)在7月，最低值出現(xiàn)在1月，全年氣溫變化較大。請分析該地氣溫分布的特點。

答案：該地位于北緯40°，屬于溫帶氣候。夏季氣溫最高值出現(xiàn)在7月，冬季氣溫最低值出現(xiàn)在1月，說明該地夏季炎熱，冬季寒冷。全年氣溫變化較大，表明該地四季分明。

2.例題：某地位于東經(jīng)120°，該地全年氣溫變化較小，夏季氣溫高于冬季，冬季氣溫低于0℃。請分析該地氣溫分布的特點。

答案：該地位于東經(jīng)120°，全年氣溫變化較小，說明該地屬于海洋性氣候。夏季氣溫高于冬季，冬季氣溫低于0℃，表明該地夏季溫暖，冬季寒冷，但氣溫變化幅度不大。

3.例題：某地位于高海拔地區(qū)，該地夏季氣溫較低，冬季氣溫更低，晝夜溫差大。請分析該地氣溫分布的特點。

答案：該地位于高海拔地區(qū)，氣溫隨海拔升高而降低。夏季氣溫較低，冬季氣溫更低，說明該地氣溫隨季節(jié)變化明顯。晝夜溫差大，表明該地地形對氣溫分布有顯著影響。

4.例題：某地位于中緯度地區(qū)，該地夏季氣溫較高，冬季氣溫較低，降水集中在夏季。請分析該地氣溫分布的特點。

答案：該地位于中緯度地區(qū)，屬于溫帶季風(fēng)氣候。夏季氣溫較高，冬季氣溫較低，說明該地夏季炎熱，冬季寒冷。降水集中在夏季，表明該地氣候濕潤。

5.例題：某地位于赤道附近，該地全年氣溫較高，晝夜溫差小，降水充沛。請分析該地氣溫分布的特點。

答案：該地位于赤道附近，屬于熱帶雨林氣候。全年氣溫較高，晝夜溫差小，說明該地氣溫穩(wěn)定，氣候炎熱。降水充沛，表明該地氣候濕潤。板書設(shè)計①氣溫的概念

-氣溫：空氣的溫度

-單位：攝氏度（℃）

②氣溫的測量

-測量工具：溫度計

-測量方法：放置在通風(fēng)良好、無直射陽光的地方

-讀數(shù)：注意溫度計的讀數(shù)準(zhǔn)確

③氣溫的變化

-影響因素：緯度、海陸位置、地形等

-晝夜溫差：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的溫差

-季節(jié)性氣溫變化：地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的季節(jié)性氣溫變化

④氣溫的分布規(guī)律

-全球氣溫分布：從赤道向兩極遞減

-帶狀分布：全球氣溫分布的總體特征

-海陸分布：海洋氣溫變化小，陸地氣溫變化大

⑤氣溫的分布特點

-不均勻分布：不同地區(qū)氣溫差異明顯

-影響因素：地形、海陸位置、緯度等

-氣候類型：氣溫分布與氣候類型密切相關(guān)

⑥氣溫對人類活動的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：作物種植、農(nóng)業(yè)布局等

-居住環(huán)境：建筑設(shè)計、供暖制冷等

-資源分布：水資源、能源等

⑦氣溫變化對地球環(huán)境的影響

-全球氣候變化：冰川融化、海平面上升等

-生物多樣性：物種遷移、滅絕等

-人類生存和發(fā)展：自然災(zāi)害、疾病傳播等

⑧氣候類型與氣溫

-熱帶氣候：氣溫高，降水充沛，四季不明顯

-溫帶氣候：氣溫適中，降水季節(jié)性明顯，四季分明

-寒帶氣候：氣溫低，降水較少，四季明顯

⑨氣溫分布的地理意義

-地理環(huán)境組成部分

-影響地表植被、土壤、水文等地理要素

-與人類活動密切相關(guān)，影響社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

⑩氣溫觀測與預(yù)報

-氣溫觀測：地面觀測和衛(wèi)星觀測

-氣溫預(yù)報：基于氣象資料和數(shù)值模型進(jìn)行預(yù)測教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對氣溫的概念和分布規(guī)律表現(xiàn)出濃厚的興趣。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同完成氣溫分布規(guī)律的分析。每個小組都能夠展示出自己獨特的分析視角，例如，有的小組通過繪制氣溫分布圖來展示不同地區(qū)的氣溫差異，有的小組則通過案例分析來探討氣溫對人類活動的影響。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生對氣溫概念的理解和氣溫分布規(guī)律的分析能力得到了體現(xiàn)。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識別氣溫分布的特點，并能運(yùn)用所學(xué)知識解釋實際案例。但也有一部分學(xué)生在分析氣溫變化的影響時，存在邏輯性和深度上的不足。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了反思。同時，學(xué)生之間進(jìn)行了互評，相互指出在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。這種自評和互評的過程有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-針對課堂參與度：鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極的