2 學會溝通交流 第一課時（教學設計） -部編版道德與法治五年級上冊

2學會溝通交流第一課時（教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學會溝通交流。本節(jié)課主要引導學生了解溝通的重要性，學習有效的溝通方法和技巧，提高溝通能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與部編版道德與法治五年級上冊中的“人際交往”章節(jié)相關，通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生可以進一步鞏固和拓展人際交往的知識，提高自己在現(xiàn)實生活中與人溝通的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德與法治核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.培養(yǎng)學生的溝通意識和團隊協(xié)作能力；2.提升學生的人際交往技巧，學會尊重他人，增強同理心；3.增強學生的法治意識，認識到溝通在維護法律權益和社會和諧中的重要作用；4.培養(yǎng)學生的批判性思維，學會分析和解決溝通中的問題。通過這些目標的實現(xiàn)，學生能夠在日常生活中形成良好的溝通習慣，為未來的社會生活打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級學生已經(jīng)具備一定的人際交往基礎，了解基本的禮貌用語和社交規(guī)則。在道德與法治課程中，他們可能已經(jīng)學習了關于尊重他人、合作與分享等方面的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新事物充滿好奇心，對人際交往和溝通技巧的學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和實踐來學習新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過小組討論和角色扮演來學習，而另一部分學生可能更喜歡獨立思考和書面練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習溝通技巧時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對溝通中的情感表達和情緒管理不夠熟練，難以在溝通中保持冷靜和尊重；二是缺乏實際溝通經(jīng)驗，難以將理論知識應用到實際情境中；三是面對不同性格和背景的人時，難以靈活調(diào)整溝通策略。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供具體的案例分析和實踐機會，幫助學生逐步克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

-課程平臺：部編版道德與法治課程教材電子版、班級學習平臺。

-信息化資源：人際交往相關的視頻資料、圖片素材、在線互動平臺。

-教學手段：角色扮演活動、小組討論、案例分析、課堂游戲、互動問答。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習溝通的基本原則和技巧。

-設計預習問題：圍繞“學會溝通交流”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何在不同情境下表達自己的觀點？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或課堂提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解溝通的基本原則和技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“學會溝通交流”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“學會溝通交流”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個關于有效溝通改變?nèi)穗H關系的故事。

-講解知識點：詳細講解溝通的基本原則和技巧，結合實例幫助學生理解。如講解傾聽、表達、反饋等技巧。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握溝通技能。例如，讓學生進行角色扮演，模擬家庭會議，練習如何表達需求和意見。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗溝通知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解溝通的基本原則和技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握溝通技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“學會溝通交流”知識點，掌握溝通技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“學會溝通交流”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如寫一篇關于自己一次有效溝通經(jīng)歷的小文章。

-提供拓展資源：提供與“學會溝通交流”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如推薦一些關于溝通技巧的書籍或在線課程。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“學會溝通交流”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課“學會溝通交流”的學習過程中，學生取得了以下方面的效果：

1.溝通意識和尊重他人意識的提升

2.溝通技巧的掌握

學生在課堂上學習了傾聽、表達、反饋等溝通技巧，并通過角色扮演、小組討論等活動，將這些技巧應用到實際情境中。以下是一些具體的表現(xiàn)：

（1）傾聽技巧：學生學會了在溝通中保持專注，不打斷他人發(fā)言，耐心傾聽他人的觀點。

（2）表達技巧：學生能夠清晰、準確地表達自己的觀點，用恰當?shù)恼Z言和語氣與人交流。

（3）反饋技巧：學生學會了在溝通中給予他人積極的反饋，鼓勵他人表達自己的觀點。

3.解決問題的能力提高

（1）家庭溝通：學生在家庭中能夠與父母、兄弟姐妹進行有效溝通，解決家庭矛盾。

（2）校園溝通：學生在校園中能夠與同學、老師進行有效溝通，解決學習、生活中的問題。

（3）社會溝通：學生在社會交往中能夠與陌生人進行有效溝通，建立良好的人際關系。

4.團隊合作能力的提升

本節(jié)課通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力。以下是一些具體的表現(xiàn)：

（1）分工合作：學生在小組活動中能夠明確分工，共同完成任務。

（2）溝通協(xié)調(diào)：學生在小組活動中能夠積極溝通，協(xié)調(diào)解決團隊問題。

（3）共同進步：學生在小組活動中能夠相互學習，共同提高。

5.自我認知和情緒管理能力的提高

（1）自我認知：學生能夠認識到自己在溝通中的優(yōu)點和不足，不斷改進。

（2）情緒管理：學生在溝通中能夠控制自己的情緒，避免因情緒波動而影響溝通效果。

（3）同理心：學生能夠站在他人的角度思考問題，理解他人的感受。

6.法治意識的增強

本節(jié)課通過講解溝通在維護法律權益和社會和諧中的重要作用，增強了學生的法治意識。以下是一些具體的表現(xiàn)：

（1）了解法律：學生能夠認識到法律在人際交往中的重要性，了解基本的法律知識。

（2）遵守法律：學生在日常生活中能夠遵守法律，維護自己的合法權益。

（3）維權意識：學生能夠運用法律武器，維護自己的合法權益。教學反思七、教學反思

今天上了“學會溝通交流”這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。這節(jié)課我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些活動讓學生們參與度很高，課堂氣氛活躍。我看到他們在討論中積極發(fā)表自己的看法，在角色扮演中投入情感，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到有些學生可能因為性格內(nèi)向或者不熟悉這種方式，參與得不夠積極。這說明我需要更加關注每個學生的個體差異，設計更多層次的活動，讓每個學生都能找到適合自己的參與方式。

其次，關于溝通技巧的講解，我覺得實際操作比單純的講解更有說服力。我通過視頻、案例等方式讓學生直觀地看到溝通的有效性和技巧的應用，這比單純的理論講解更能引起學生的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些技巧的理解還不夠深入，可能在實際應用時還是有些困難。因此，我需要在今后的教學中加強實踐環(huán)節(jié)，比如設置模擬情境，讓學生在實際操作中不斷練習和改進。

再來說說課堂管理。我發(fā)現(xiàn)課堂管理也是一個挑戰(zhàn)。有時候，課堂討論會變得比較熱烈，學生可能會偏離主題，或者有些學生可能會在下面小聲說話。我需要更加靈活地管理課堂，既要保證討論的深度和廣度，又要維持課堂秩序。我計劃在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自律意識，同時也要提高自己的課堂管理技巧。

另外，我覺得評價方式也需要改進。這節(jié)課我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價他們的學習效果，但這種評價方式可能不夠全面。我打算在今后的教學中，引入更多的評價方式，比如小組互評、自我評價等，這樣能更全面地了解學生的學習情況。

最后，我想談談對教材內(nèi)容的思考。我發(fā)現(xiàn)教材中的案例和活動設計得很貼近生活，但有時候可能因為學生的生活經(jīng)驗有限，他們對某些案例的理解不夠深入。我需要根據(jù)學生的實際情況，對教材內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整和補充，比如引入一些他們更熟悉的生活情境，或者結合當前的社會熱點問題，讓學生在討論中能夠更好地理解和應用所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，特別是在小組討論和角色扮演活動中，他們能夠主動參與，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。不過，也有少數(shù)學生表現(xiàn)得比較沉默，可能需要更多的鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞主題展開深入的討論，提出了許多有創(chuàng)意的解決方案。例如，在討論如何改善家庭溝通時，學生們提出了設立家庭會議、制定家庭規(guī)則等方法。這些討論成果不僅展示了學生的思維深度，也體現(xiàn)了他們的合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我能夠了解學生對溝通技巧的理解程度。測試結果顯示，學生們對傾聽、表達、反饋等基本溝通技巧的理解較為到位，但在實際應用中，他們還需要更多的練習和指導。

4.學生作業(yè)反饋：在課后作業(yè)中，學生們被要求撰寫一篇關于自己一次有效溝通經(jīng)歷的小文章。通過閱讀這些文章，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠結合自己的實際經(jīng)驗，闡述溝通的重要性，并提出改進的建議。這些作業(yè)反映了學生對課堂內(nèi)容的理解和應用。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，我將對學生進行以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論、提出有建設性意見的學生給予表揚，鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)保持這種積極性。

-對于在角色扮演中表現(xiàn)突出的學生，提出具體的改進建議，幫助他們提升表演技巧和溝通能力。

-對課堂表現(xiàn)較為沉默的學生，進行一對一的交流，了解他們的想法和感受，鼓勵他們更多地參與到課堂活動中來。

-對于隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，提供額外的輔導和練習，幫助他們鞏固知識點，提高應用能力。

-對學生的作業(yè)進行詳細批改，指出他們的優(yōu)點和不足，并給出具體的改進建議，幫助他們提升寫作能力和溝通技巧。

總體來說，本節(jié)課的教學評價與反饋將側(cè)重于學生的參與度、溝通技巧的應用以及個人成長。通過這些評價和反饋，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握溝通技巧，為他們的日常生活和學習打下堅實的基礎。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課“學會溝通交流”的知識點，以下設計了五道課后作業(yè)題，旨在幫助學生將所學知識應用到實際情境中。

1.情景模擬題：

情境：你在學校圖書館看書，發(fā)現(xiàn)旁邊有同學在大聲說話，影響了你的閱讀。

任務：請寫一段話，表達你的感受，并嘗試用恰當?shù)姆绞脚c同學溝通，請求他們降低音量。

答案示例：

“同學，你好。我注意到我們都在圖書館學習，但你的聲音有點大，這影響到了我的閱讀。如果你能降低一點音量，我會非常感激。謝謝！”

2.案例分析題：

案例一：小明在課堂上總是不舉手發(fā)言，但他對問題有自己的看法。

案例二：小紅在家庭中總是被父母打斷，她的意見很少被聽取。

任務：分析這兩個案例中溝通存在的問題，并提出改進建議。

答案示例：

案例一：小明可能因為害怕回答錯誤而不敢發(fā)言。建議老師鼓勵學生積極參與，給予他們更多的表達機會。

案例二：家庭成員之間應該尊重彼此的意見，父母應該耐心傾聽小紅的觀點，并給予適當?shù)姆答仭?/p>

3.角色扮演題：

情境：你和同學因為一件小事產(chǎn)生了爭執(zhí)。

任務：請設計一段對話，展示如何通過有效溝通解決爭執(zhí)。

答案示例：

同學A：“我覺得你剛才的做法不對，我們能不能好好談談？”

同學B：“好吧，那我們說說看，具體是哪里不對？”

4.寫作題：

主題：我的溝通故事

任務：寫一篇短文，講述一次你通過有效溝通解決問題的經(jīng)歷，并總結你從中學到