第8課《 世說新語 二則》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第8課《世說新語二則》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第8課《世說新語二則》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

1.課文內(nèi)容：《世說新語》選段，包括《王戎不取道旁李》和《顧愷之畫人物》兩則故事。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）掌握生字詞，理解文言文句子的意思。

（2）分析人物性格特點(diǎn)，體會作者的情感態(tài)度。

（3）學(xué)習(xí)文言文閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《世說新語》中的兩則故事，學(xué)生能夠領(lǐng)略古代文人的智慧與風(fēng)采，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。同時(shí)，通過分析人物形象，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。此外，通過文言文的閱讀實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，為后續(xù)語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生字詞的識記與理解：如“戎”、“顧”、“栩栩如生”等，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫并理解其含義。

（2）文言文句子的翻譯：通過翻譯《王戎不取道旁李》和《顧愷之畫人物》中的關(guān)鍵句子，如“王戎七歲，嘗與諸小兒游”和“顧愷之嘗畫人，或數(shù)年不點(diǎn)睛”，幫助學(xué)生掌握文言文的翻譯技巧。

（3）人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析王戎和顧愷之的性格特點(diǎn)，理解他們的行為背后的原因。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）文言文閱讀理解：由于文言文與現(xiàn)代漢語在語法、詞匯等方面存在差異，學(xué)生可能難以理解文中的含義。例如，理解“王戎不取道旁李”中“不取”的隱含意義。

（2）人物性格的深入分析：學(xué)生可能難以從有限的文字中準(zhǔn)確把握人物的性格特點(diǎn)，如顧愷之的專注和執(zhí)著。

（3）文化背景知識的補(bǔ)充：學(xué)生可能對《世說新語》中的歷史背景和文化內(nèi)涵缺乏了解，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和思考。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，包含《世說新語》選段。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如王戎和顧愷之的畫像，以及《世說新語》的相關(guān)背景介紹資料。

3.多媒體資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于《世說新語》的介紹片段，以及相關(guān)歷史人物的紀(jì)錄片。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板用于展示翻譯示例和人物分析，確保教室環(huán)境安靜適宜學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《世說新語》相關(guān)視頻，引起學(xué)生對古代文學(xué)的興趣。

2.提問：“你們對《世說新語》有什么了解？想不想知道這本書中的有趣故事？”

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹《世說新語》的背景和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解這本書的文學(xué)價(jià)值和歷史地位。

2.逐段講解《王戎不取道旁李》和《顧愷之畫人物》兩則故事，重點(diǎn)講解生字詞和文言文句子的翻譯。

-用時(shí)：5分鐘

3.分析人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解王戎的機(jī)智和顧愷之的專注。

-用時(shí)：5分鐘

4.討論兩則故事所體現(xiàn)的價(jià)值觀，如勤奮、敬業(yè)、誠信等。

-用時(shí)：5分鐘

5.結(jié)合多媒體資源，展示王戎和顧愷之的相關(guān)圖片，加深學(xué)生對人物形象的理解。

-用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.朗讀課文，注意停頓和語氣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2.進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.分組討論：分析王戎和顧愷之的性格特點(diǎn)，分享自己的理解。

4.課堂展示：每組派代表分享討論成果，其他學(xué)生評價(jià)。

-用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對《世說新語》有了哪些新的認(rèn)識？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們有機(jī)會，最想學(xué)習(xí)哪位古代文人的品質(zhì)？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)。

3.提問：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何踐行這些品質(zhì)？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：《世說新語》中的故事對現(xiàn)代人的啟示有哪些？

2.學(xué)生分享，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《世說新語》，拓寬知識面。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、知識點(diǎn)梳理《世說新語二則》知識點(diǎn)梳理

一、生字詞

1.王戎不取道旁李

-王戎：人名，東晉時(shí)期的名士。

-道旁：道路旁邊。

-李：指李子，一種水果。

-?。赫　?/p>

-賢者：聰明的人。

-賢者能知：聰明的人能夠知道。

-賢者知：聰明的人知道。

-賢者能：聰明的人能夠。

2.顧愷之畫人物

-顧愷之：東晉時(shí)期的著名畫家。

-畫人物：畫人物肖像。

-招魂：召喚靈魂。

-招魂魄：召喚靈魂和魄。

-神采：精神風(fēng)貌。

-神采煥發(fā)：精神風(fēng)貌煥發(fā)。

-神采奕奕：精神風(fēng)貌奕奕。

-神采飛揚(yáng)：精神風(fēng)貌飛揚(yáng)。

二、文言文翻譯

1.王戎不取道旁李

-王戎七歲，嘗與諸小兒游。

-王戎七歲時(shí)，曾經(jīng)和其他小孩子一起游玩。

-諸小兒競走取之，唯戎不動。

-其他小孩子爭相跑過去摘取，只有王戎不移動。

-或謂戎：“樹在道旁而多子，此必苦李?！?/p>

-有人對王戎說：“這棵樹長在道路旁邊而且結(jié)了很多李子，這一定是苦的?！?/p>

-戎徐步曰：“樹在道旁而多子，此必苦李?！?/p>

-王戎慢慢走著說：“樹長在道路旁邊而且結(jié)了很多李子，這一定是苦的。”

2.顧愷之畫人物

-顧愷之嘗畫人，或數(shù)年不點(diǎn)睛。

-顧愷之曾經(jīng)畫人物，有時(shí)幾年都不點(diǎn)眼睛。

-人問其故，愷之曰：“四體妍媸本無關(guān)于妙處，傳神寫照，正在阿堵中?！?/p>

-有人問他為什么這樣畫，顧愷之說：“人的四肢美丑本來與畫的好壞無關(guān)，傳神的地方就在于這雙眼睛?！?/p>

三、人物形象分析

1.王戎

-聰明機(jī)智：王戎能夠通過觀察樹木和果實(shí)來判斷李子的味道。

-勤奮好學(xué)：王戎在七歲時(shí)就能獨(dú)立思考，表現(xiàn)出勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

2.顧愷之

-專注執(zhí)著：顧愷之在畫人物時(shí)能夠長時(shí)間不點(diǎn)眼睛，體現(xiàn)了他對藝術(shù)的專注和執(zhí)著。

-傳神寫照：顧愷之注重人物的神態(tài)和表情，通過畫眼睛來傳神寫照。

四、文化背景知識

1.《世說新語》

-《世說新語》是南朝宋時(shí)期劉義慶編纂的一部筆記小說，記錄了東漢末年到東晉時(shí)期的逸聞軼事。

-該書以人物為中心，通過對人物的描述，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會的風(fēng)俗習(xí)慣、人物性格和道德觀念。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握《世說新語》兩則故事的基本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和翻譯技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，理解人物性格特點(diǎn)。

4.增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《王戎不取道旁李》和《顧愷之畫人物》兩則故事，以及生字詞的識記、文言文句子的翻譯、人物形象分析和文化背景知識。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如文言文翻譯技巧、人物性格特點(diǎn)的把握以及傳統(tǒng)文化的理解。

3.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《世說新語》，探索更多有趣的故事和人物。

當(dāng)堂檢測：

1.生字詞檢測：

-請學(xué)生寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并解釋其含義。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，并進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。

2.文言文翻譯檢測：

-學(xué)生翻譯《王戎不取道旁李》中的關(guān)鍵句子，如“王戎七歲，嘗與諸小兒游?！?/p>

-教師巡視并給予指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解句子含義。

3.人物形象分析檢測：

-學(xué)生分析王戎和顧愷之的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

-教師邀請學(xué)生上臺分享，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

4.文化背景知識檢測：

-提問：“《世說新語》的作者是誰？這本書主要記錄了哪些內(nèi)容？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)《世說新語》的歷史地位和文學(xué)價(jià)值。

5.綜合練習(xí)：

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，包括翻譯練習(xí)、填空題和簡答題。

-教師巡視并解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生對知識的掌握。

6.課堂小結(jié)與反饋：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。八、課后作業(yè)1.閱讀課文《王戎不取道旁李》，完成以下練習(xí)：

-請用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子：“王戎七歲，嘗與諸小兒游?！?/p>

答案：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)和其他小孩子一起玩耍。

-解釋下列詞語在文中的含義：“嘗”、“游”、“競”、“取”、“謂”、“唯”、“徐步”、“故”、“妍媸”、“妙處”、“傳神”、“寫照”、“阿堵”。

答案：嘗：曾經(jīng)；游：游玩；競：爭相；?。赫?；謂：說；唯：只有；徐步：慢慢地走；故：原因；妍媸：美丑；妙處：好的地方；傳神：傳神寫照；寫照：描繪；阿堵：這雙眼睛。

2.閱讀課文《顧愷之畫人物》，回答以下問題：

-顧愷之在畫人物時(shí)，為什么有時(shí)幾年都不點(diǎn)眼睛？

答案：顧愷之認(rèn)為人的四肢美丑與畫的好壞無關(guān)，傳神的地方在于眼睛，所以他有時(shí)會長時(shí)間不點(diǎn)眼睛。

-請簡述顧愷之的繪畫理念。

答案：顧愷之認(rèn)為繪畫應(yīng)該傳神寫照，通過描繪人物的眼睛來展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

3.分析王戎和顧愷之的人物形象，并說明他們的性格特點(diǎn)。

-王戎：機(jī)智、勤奮、好學(xué)。

-顧愷之：專注、執(zhí)著、注重細(xì)節(jié)。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α妒勒f新語》這本書的理解。

-《世說新語》是