小學(xué)道德與法治五年級下冊《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)道德與法治五年級下冊《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)道德與法治五年級下冊《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：小學(xué)道德與法治五年級下冊《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞紅軍長征的歷史事件展開，包括紅軍長征的背景、過程、重要戰(zhàn)役和長征精神的內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解長征的歷史意義，培養(yǎng)他們的愛國主義精神和艱苦奮斗的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、歷史責(zé)任感和社會實(shí)踐能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)紅軍長征的艱辛歷程，增強(qiáng)對革命歷史的認(rèn)知，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，提升集體主義意識，同時(shí)提高收集、整理和分析歷史資料的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識儲備，對中國的近現(xiàn)代史有一定的了解。他們可能對一些歷史人物和事件有所認(rèn)知，如辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭等。然而，對于紅軍長征這一具體歷史事件，學(xué)生的了解可能較為有限，主要集中在課本所提及的簡要內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對歷史故事通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)歷史，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對紅軍長征這一歷史事件的復(fù)雜性可能感到困惑，特別是對于長征過程中的戰(zhàn)略決策和軍事行動的理解。此外，學(xué)生可能對長征途中的艱苦環(huán)境和紅軍戰(zhàn)士的英勇精神感到難以想象，這可能會影響他們對長征精神的認(rèn)同。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史，幫助他們克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教育平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：紅軍長征相關(guān)歷史圖片、視頻資料、音頻故事、歷史地圖

-教學(xué)手段：歷史故事講述、小組討論、角色扮演、歷史圖片展示、視頻觀看與解讀教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺發(fā)布紅軍長征的背景資料、歷史圖片和簡要介紹，要求學(xué)生了解長征的起點(diǎn)和終點(diǎn)，以及長征的主要原因。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，“紅軍長征過程中有哪些重要的戰(zhàn)役？”“長征對中國共產(chǎn)黨和中國革命有何重要意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和討論區(qū)的互動，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀教材、觀看視頻和查閱資料，對長征的基本情況有所了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，提出自己的見解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記、思維導(dǎo)圖或小論文的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高對長征歷史事件的理解。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資料的共享和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對紅軍長征的基本認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述長征中的經(jīng)典故事“飛奪瀘定橋”，引出課題《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。

講解知識點(diǎn)：講解長征的歷程、重要戰(zhàn)役和長征精神。

組織課堂活動：開展“模擬長征”角色扮演游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)長征的艱難和紅軍的堅(jiān)定信念。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考長征的歷史意義。

參與課堂活動：學(xué)生在“模擬長征”中積極參與，體驗(yàn)長征的艱辛。

提問與討論：學(xué)生就長征中的疑問進(jìn)行提問，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解長征的歷史背景和意義。

活動法：通過角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)長征的歷程。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

通過講解和活動，讓學(xué)生深入理解長征的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于長征精神的短文，表達(dá)自己對長征精神的感悟。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成短文寫作，表達(dá)自己對長征精神的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對長征精神的認(rèn)識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過閱讀和觀看相關(guān)資料，自主拓展知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思和總結(jié)，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對長征精神的理解，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.對紅軍長征的歷史背景和過程有了全面的了解。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂講解和實(shí)踐活動，了解了紅軍長征的起點(diǎn)、終點(diǎn)、主要原因、重要戰(zhàn)役和長征精神的內(nèi)涵，對這一歷史事件有了清晰的認(rèn)識。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神。通過學(xué)習(xí)紅軍長征的艱辛歷程和英勇事跡，學(xué)生深刻體會到革命先烈的崇高精神和無私奉獻(xiàn)，激發(fā)了他們的愛國熱情，增強(qiáng)了民族自豪感。

3.提升了學(xué)生的歷史責(zé)任感。學(xué)生認(rèn)識到紅軍長征對中國革命和民族解放的重要意義，意識到自己肩負(fù)的歷史使命，增強(qiáng)了為國家、民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

4.增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義意識。學(xué)生在“模擬長征”等課堂活動中，學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，認(rèn)識到集體力量的偉大，培養(yǎng)了集體主義精神。

5.培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)紅軍長征過程中，面對困難和挑戰(zhàn)，學(xué)會了堅(jiān)韌不拔、勇往直前的品質(zhì)，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.提高了學(xué)生的信息收集和處理能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)過程中，通過查閱資料、觀看視頻等途徑，提高了信息收集和處理能力，為今后的學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。

7.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在課堂討論和拓展學(xué)習(xí)中，積極提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，為未來的創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。

8.增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在撰寫短文、小組討論等活動中，鍛煉了語言表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。

9.提升了學(xué)生的審美能力。學(xué)生在欣賞紅軍長征相關(guān)圖片、視頻等資料時(shí)，提高了審美能力，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

10.培養(yǎng)了學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)紅軍長征過程中，學(xué)會了尊重歷史、珍愛和平、關(guān)愛他人等道德品質(zhì)，為今后的道德修養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

各位同事，今天我想和大家分享一下我對《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得在課前準(zhǔn)備方面，我做得還不錯(cuò)。我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)了一系列預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生提前對長征有一定的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記不夠詳細(xì)，對預(yù)習(xí)問題的回答也顯得有些應(yīng)付。這說明我在預(yù)習(xí)任務(wù)的布置上可能還需要更加具體和有針對性。

在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得我們關(guān)注：

1.課前預(yù)習(xí)的深度和廣度。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重預(yù)習(xí)的質(zhì)量，通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高預(yù)習(xí)的效果。

2.課堂活動的參與度。我會嘗試更多的互動式教學(xué)方法，比如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.對學(xué)生的個(gè)別關(guān)注。在未來的教學(xué)中，我會更加注意觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

改進(jìn)措施如下：

1.對于課前預(yù)習(xí)，我會設(shè)計(jì)更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，包括預(yù)習(xí)的步驟、方法和要求，同時(shí)也會定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，確保他們真正投入到了預(yù)習(xí)中。

2.在課堂活動中，我會設(shè)計(jì)更多樣化的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、知識問答等，以增加學(xué)生的參與感和課堂的趣味性。

3.對于個(gè)別學(xué)生，我會制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，通過一對一的輔導(dǎo)或小組合作的方式，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。

4.我還會定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對課程的看法和建議，以便不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①紅軍長征的背景

-國民黨反動派對革命根據(jù)地的圍剿

-國內(nèi)外形勢的變化

-紅軍長征的必要性

②紅軍長征的歷程

-長征的起點(diǎn)：江西瑞金

-長征的路線：四渡赤水、巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻越雪山、過草地

-長征的終點(diǎn)：陜