10古詩(shī)三首《石灰吟》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

10古詩(shī)三首《石灰吟》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《石灰吟》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課文，與學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)古詩(shī)詞知識(shí)相銜接，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步了解古代詩(shī)詞的表現(xiàn)手法，提升古詩(shī)詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《石灰吟》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受古詩(shī)的韻律美和意境美，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力；同時(shí)，通過解讀詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力；最后，引導(dǎo)學(xué)生了解古代文化，增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)的基本格式、韻律有一定的了解，具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)。此外，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于詩(shī)歌表達(dá)手法、作者生平等方面的知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣普遍較高，喜歡通過朗讀、背誦等方式感受古詩(shī)的韻味。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備一定的獨(dú)立閱讀和思考能力，能夠初步理解古詩(shī)的意境。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過小組討論、合作學(xué)習(xí)來深入理解課文內(nèi)容，而部分學(xué)生則更傾向于自主閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《石灰吟》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）理解詩(shī)句中的文言文詞匯和句式；（2）把握古詩(shī)的意境和情感；（3）鑒賞古詩(shī)的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。此外，部分學(xué)生可能在朗讀時(shí)無法準(zhǔn)確把握詩(shī)句的韻律和節(jié)奏。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如通過注釋、講解、朗讀指導(dǎo)等方式幫助學(xué)生克服障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材，以便他們能夠跟隨課程進(jìn)度閱讀《石灰吟》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)背景圖片、作者介紹視頻，以及古詩(shī)的韻律節(jié)奏演示音頻。

3.教室布置：設(shè)置一個(gè)分組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)交流閱讀心得；另外，準(zhǔn)備白板或黑板，以便展示詩(shī)句和進(jìn)行課堂小結(jié)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段與古詩(shī)相關(guān)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受古詩(shī)的韻味，然后提問：“同學(xué)們，你們能從音樂中感受到什么？”

2.回顧舊知：提問學(xué)生：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過哪些古詩(shī)？你們還記得它們的名字嗎？”通過提問，讓學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩(shī)知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《石灰吟》的創(chuàng)作背景、作者生平、詩(shī)句含義等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意境和情感。

2.舉例說明：選取詩(shī)句中的典型例子，如“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句中的意象和修辭手法。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，如“這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試?yán)首x《石灰吟》，注意詩(shī)句的韻律和節(jié)奏，感受古詩(shī)的韻味。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在朗讀過程中遇到的問題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、節(jié)奏不自然等，給予個(gè)別指導(dǎo)和糾正。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師提出問題：“如果讓你創(chuàng)作一首古詩(shī)，你會(huì)寫什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的古詩(shī)。

2.學(xué)生展示：讓學(xué)生展示自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，回顧本節(jié)課的收獲。

六、課后作業(yè)

1.背誦《石灰吟》。

2.搜集與古詩(shī)相關(guān)的資料，了解古詩(shī)的背景和作者。

3.嘗試創(chuàng)作一首自己的古詩(shī)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)《石灰吟》的基本情況：

-作者：明代詩(shī)人于謙

-詩(shī)題：石灰吟

-詩(shī)的體裁：七言絕句

2.詩(shī)句理解與分析：

-第一句：“千錘萬鑿出深山”，描繪了石灰石開采的艱辛過程，寓意人生道路的坎坷。

-第二句：“烈火焚燒若等閑”，比喻作者面對(duì)困境時(shí)的從容不迫，表現(xiàn)出堅(jiān)定的意志。

-第三句：“粉骨碎身全不怕”，表達(dá)了作者不畏艱難、勇往直前的精神。

-第四句：“要留清白在人間”，寓意作者追求高尚的品德和清白的靈魂。

3.古詩(shī)表現(xiàn)手法：

-對(duì)比手法：通過對(duì)比石灰石的開采過程與人的生命歷程，突出了詩(shī)人對(duì)人生的態(tài)度。

-象征手法：以石灰石象征人的品德，寓意堅(jiān)守清白。

-比喻手法：將烈火比作困境，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人不畏艱難的精神。

4.作者生平與創(chuàng)作背景：

-于謙：明代著名政治家、軍事家、文學(xué)家。

-創(chuàng)作背景：于謙在明代中期，正值國(guó)家多事之秋，他積極投身政治，力挽狂瀾，寫下《石灰吟》以自勉。

5.古詩(shī)鑒賞：

-鑒賞角度：從意境、情感、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行鑒賞。

-鑒賞要點(diǎn)：理解詩(shī)句中的意象、寓意，感受作者的情懷。

6.教學(xué)目標(biāo)：

-讓學(xué)生了解古詩(shī)《石灰吟》的基本情況。

-引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，感受古詩(shī)的意境和情感。

-培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和崇高品德。

7.教學(xué)方法：

-講解法：詳細(xì)講解古詩(shī)的創(chuàng)作背景、詩(shī)句含義、表現(xiàn)手法等。

-舉例說明法：通過具體例子幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、提問等方式探究知識(shí)。

-實(shí)踐法：讓學(xué)生嘗試?yán)首x、背誦、創(chuàng)作古詩(shī)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

8.評(píng)價(jià)方式：

-學(xué)生自評(píng)：課后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

-小組互評(píng)：小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)心得，給予評(píng)價(jià)和建議。

-教師評(píng)價(jià)：教師通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

9.課后作業(yè)：

-背誦《石灰吟》。

-搜集與古詩(shī)相關(guān)的資料，了解古詩(shī)的背景和作者。

-嘗試創(chuàng)作一首自己的古詩(shī)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《石灰吟》這一課的教學(xué)反思：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放音樂和提問，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)古詩(shī)有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏掌握得還不夠好，這可能是由于他們對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)了解不足。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于古詩(shī)詞背景的介紹，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏。

其次，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我詳細(xì)講解了《石灰吟》的創(chuàng)作背景、詩(shī)句含義等內(nèi)容，但感覺在舉例說明時(shí)，可能沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。有些學(xué)生反映，詩(shī)句中的文言文詞匯和句式理解起來有些困難。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，采用更加貼近學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)言進(jìn)行講解，同時(shí)，也可以引入一些多媒體資源，如動(dòng)畫、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極參與，思維活躍。不過，我也注意到，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于古詩(shī)的理解還不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)置一些更有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)他們深入思考。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試?yán)首x《石灰吟》，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀時(shí)，對(duì)詩(shī)句的節(jié)奏把握得不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘W(xué)習(xí)中，對(duì)于朗讀訓(xùn)練的重視程度不夠。因此，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上多讀、多練，提高他們的朗讀能力。

課后作業(yè)方面，我布置了背誦、搜集資料和創(chuàng)作古詩(shī)的任務(wù)。但從學(xué)生的反饋來看，他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中，對(duì)于創(chuàng)作古詩(shī)這部分感到有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的寫作技巧了解不足。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，專門設(shè)置一節(jié)課，講解古詩(shī)的寫作技巧，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。課后作業(yè)1.**背誦作業(yè)**：

-任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們將《石灰吟》全文背誦下來。

-目的：通過背誦，加深對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。

2.**詩(shī)句理解與分析**：

-任務(wù)：分析詩(shī)句“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”所表達(dá)的含義。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和對(duì)詩(shī)句深層含義的理解。

-示例答案：這兩句詩(shī)描繪了石灰石的開采過程，比喻了人生道路上的艱難和挑戰(zhàn)，表達(dá)了詩(shī)人面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定和從容。

3.**創(chuàng)作練習(xí)**：

-任務(wù)：以“堅(jiān)持與毅力”為主題，創(chuàng)作一首七言絕句。

-目的：通過創(chuàng)作，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-示例答案：

-堅(jiān)守初心破浪行，百折不撓志如鋼。

-滄桑歲月磨意志，百煉成鋼永不倒。

4.**角色扮演**：

-任務(wù)：以小組為單位，選擇《石灰吟》中的角色，進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)句中的場(chǎng)景。

-目的：通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地體會(huì)詩(shī)句的情感和意境。

-示例答案：

-小組扮演“烈火”和“石灰”，模擬烈火焚燒石灰的場(chǎng)景，同時(shí)討論“石灰”的態(tài)度和感受。

5.**詩(shī)句應(yīng)用**：

-任務(wù)：將《石灰吟》中的詩(shī)句應(yīng)用到實(shí)際情境中，寫一段短文。

-目的：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和應(yīng)用能力。

-示例答案：

-在面對(duì)學(xué)習(xí)的困難時(shí)，我總會(huì)想起《石灰吟》中的“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”。這句詩(shī)告訴我，只要堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝一切困難。

6.**古詩(shī)背景研究**：

-任務(wù)：調(diào)查并整理于謙的生平事跡，以及《石灰吟》的寫作背景。

-目的：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解古詩(shī)詞背后的歷史和文化。

-示例答案：

-通過研究，我們了解到于謙是明代著名的政治家、軍事家，他的一生都在為國(guó)家和民族的利益而努力?！妒乙鳌肪褪窃谶@樣的背景下創(chuàng)作的，反映了他的堅(jiān)定意志和高尚品德。

7.**詩(shī)歌比較閱讀**：

-任務(wù)：比較《石灰吟》和另一首古代詩(shī)歌，分析兩首詩(shī)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

-目的：提高學(xué)生的比較閱讀能力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力。

-示例答案：

-可以選擇《石灰吟》和《將進(jìn)酒》進(jìn)行比較，兩首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人的豪放不羈和積極向上的精神，但《石灰吟》更多地體現(xiàn)了堅(jiān)守和奉獻(xiàn)，而《將進(jìn)酒》則更加強(qiáng)調(diào)及時(shí)行樂和樂觀曠達(dá)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-石灰吟

-作者：于謙

-詩(shī)題背景：表達(dá)作者堅(jiān)守清白、不畏艱難的品格

②重點(diǎn)詞句：

①千錘萬鑿出深山

②烈火焚燒若等閑

③粉骨碎身全不怕

④要留清白在人間

③詩(shī)歌表現(xiàn)手法：

-對(duì)比手法：通過對(duì)比石灰石的開采過程與人的生命歷程，突顯人生坎坷

-象征手法：以石灰石象征人的品德，寓意堅(jiān)守清白

-比喻手法：將烈火比作困境，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人不畏艱難的精神課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于《石灰吟》的背景知識(shí)、詩(shī)句含義、表現(xiàn)手法等問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂討論、朗讀、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，觀察他們的積極性、專注度和合作精神。

-小組合作評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

-朗讀評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀技巧，包括發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)等方面。

為了確保評(píng)價(jià)的全面性和有效性，以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法：

-設(shè)計(jì)課堂提問，針對(duì)不同層次的學(xué)生提問，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題。

-通過課堂觀察，記錄學(xué)生的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠正確理解詩(shī)句等。

-對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行錄音，回放后進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更客觀地評(píng)估朗讀水平。

-在小組合作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生之間的互動(dòng)，以及他們是否能夠有效地分工合作。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的背誦、詩(shī)句理解分析、創(chuàng)作練習(xí)、角色扮演等作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需