24 古人談讀書（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

24古人談讀書（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24古人談讀書（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文五年級上冊

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞“古人談讀書”這一主題，引導學生學習古代先賢對讀書的見解和感悟。包括《論語》中關(guān)于讀書的論述、《增廣賢文》中關(guān)于讀書的名言、《送東陽馬生序》中對讀書的描述等。通過學習，讓學生認識到讀書的重要性，激發(fā)學生熱愛讀書、勤奮學習的興趣。核心素養(yǎng)目標1.文化傳承與理解：通過學習古人談讀書，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識，理解古代先賢的讀書智慧。

2.思辨能力：引導學生通過分析古人讀書的觀點，培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力。

3.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀古代文獻，提升學生的文言文閱讀理解能力，增強語言表達的準確性和生動性。

4.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛讀書、勤奮學習的精神，樹立正確的價值觀和人生觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入五年級之前，已經(jīng)初步接觸了古詩詞和文言文，對基本的文言文句式和詞匯有一定的了解。然而，對于古代先賢的讀書觀點和讀書方法，學生可能了解不多，需要通過本節(jié)課的學習來拓展這一方面的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對知識有較強的求知欲，對古代文化尤其是古代先賢的智慧充滿好奇。他們在學習上具有一定的獨立思考能力，但文言文閱讀和理解能力相對較弱，需要教師引導。學生的學習風格各異，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作，因此在教學過程中，教師應(yīng)采用多種教學方法，滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習文言文時，可能會遇到生僻字詞、句式復雜等問題，影響閱讀理解。此外，對于古代先賢的讀書觀點，學生可能難以理解其背后的文化背景和時代意義。因此，教師需要通過講解、示范、討論等方式，幫助學生克服這些困難，提高他們的文言文閱讀能力和文化理解能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師結(jié)合多媒體展示古代文獻的原文，引導學生逐步理解文言文，并講解其中的文化內(nèi)涵和時代背景。

2.討論法：組織學生分組討論古人談讀書的觀點，鼓勵他們提出自己的見解，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取典型的古人讀書案例，讓學生分析其讀書方法和成效，加深對讀書重要性的認識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示古代文獻原文、相關(guān)圖片和視頻，增強直觀性和趣味性。

2.互動軟件應(yīng)用：運用教學軟件進行在線問答、投票和討論，提高學生的參與度和互動性。

3.讀書筆記分享：鼓勵學生制作讀書筆記，并通過小組展示，分享自己的學習心得。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段介紹古代學者讀書的場景視頻，如《書齋夜讀》等，讓學生感受古代學者的讀書氛圍。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們知道古代的學者是如何談?wù)撟x書的嗎？他們有哪些獨特的讀書方法呢？”

3.引導學生思考：教師引導學生回顧已學過的古詩詞，思考古代詩人是如何表達對讀書的熱愛和追求的。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹教材內(nèi)容：教師簡要介紹本節(jié)課要學習的古代文獻，如《論語》、《增廣賢文》等。

2.講解重點：教師結(jié)合多媒體展示，講解古代先賢關(guān)于讀書的論述，如“讀書破萬卷，下筆如有神”等，引導學生理解其意義。

3.分組討論：教師將學生分成小組，讓他們討論古代先賢的讀書觀點，并總結(jié)出各自的特點和啟示。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習題：教師發(fā)放與教材內(nèi)容相關(guān)的練習題，如填空、選擇題等，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.討論交流：各小組展示自己的討論成果，教師引導學生對答案進行點評，糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師針對教材內(nèi)容提出問題，如“古代學者認為讀書有哪些益處？”等，讓學生回答。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予表揚和鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師引導學生思考古代學者讀書的方法，如“古代學者是如何在讀書中積累知識的？”等。

2.學生回答：學生分享自己的思考，教師點評并給予建議。

3.創(chuàng)新討論：教師提出一個創(chuàng)新性的問題，如“如果讓你成為古代學者，你將如何讀書？”等，讓學生分組討論，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)古代先賢的讀書智慧。

2.拓展：教師布置課后作業(yè)，如讓學生閱讀一本古代名著，并寫下自己的讀書心得。

3.學生提問：學生提出自己對教材內(nèi)容的疑問，教師給予解答。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-古代文獻資料：收集《論語》、《增廣賢文》、《送東陽馬生序》等古代文獻的原文，以及相關(guān)注釋和翻譯，以便學生能夠更深入地理解古代先賢的讀書觀點。

-歷史背景資料：搜集關(guān)于古代學者讀書的歷史背景資料，如古代書院的歷史、古代科舉制度等，幫助學生了解古代讀書的社會文化環(huán)境。

-相關(guān)人物故事：整理古代著名學者的讀書故事，如朱熹、蘇軾等人的讀書經(jīng)歷，以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-現(xiàn)代讀書方法：介紹一些現(xiàn)代的讀書方法和技巧，如速讀法、精讀法、筆記法等，讓學生了解古今讀書方法的異同。

2.拓展建議：

-閱讀古代名著：推薦學生閱讀《論語》、《史記》等古代經(jīng)典著作，通過閱讀原著，加深對古代讀書文化的理解。

-制作讀書筆記：鼓勵學生制作讀書筆記，記錄自己在閱讀古代文獻時的感悟和心得，提高閱讀的深度和廣度。

-參觀圖書館或博物館：組織學生參觀圖書館或博物館，特別是與古代文化相關(guān)的展覽，讓學生在真實環(huán)境中感受古代文化的魅力。

-開展讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學生分享自己的讀書心得，互相學習，激發(fā)閱讀興趣。

-研究古代科舉制度：引導學生研究古代科舉制度，了解古代學者通過科舉考試進入仕途的過程，以及讀書與科舉之間的關(guān)系。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與古代文化、讀書相關(guān)的紀錄片，如《書簡中國》、《讀書的力量》等，通過影像資料感受古代學者的讀書生活。

-撰寫讀書報告：要求學生撰寫讀書報告，總結(jié)自己在閱讀古代文獻過程中的收獲，提高學生的寫作能力和分析能力。

-設(shè)計讀書主題班會：在班會上設(shè)計以“古人談讀書”為主題的活動，讓學生通過角色扮演、知識競賽等形式，深入探討讀書的意義和方法。教學反思與總結(jié)今天上了這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。孩子們對古人談讀書這個話題挺感興趣的，課堂氣氛活躍，互動也比較積極。不過，回顧整個教學過程，我還是覺得有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。雖然我播放了視頻，但感覺孩子們對視頻的反應(yīng)并不像我想象的那樣熱烈?？赡苁且驗橐曨l的時長有點長，或者是因為視頻的內(nèi)容和孩子們的興趣點不太吻合。下次，我打算嘗試用一些更貼近孩子們生活的例子來導入，比如講一個他們熟悉的古代故事，或者引用一些他們喜歡的現(xiàn)代作家的讀書名言，以此來激發(fā)他們的興趣。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對文言文的理解還是有些吃力的。雖然我盡量用現(xiàn)代語言來解釋，但有些復雜的句子和詞匯還是讓他們感到困惑。我意識到，對于文言文的學習，我可能需要更多地引導學生去接觸和感受，而不是單純地講解。比如，可以讓他們嘗試翻譯一些簡單的句子，或者通過角色扮演來理解文言文中的故事情節(jié)。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在完成練習題時，對于一些需要推理和判斷的問題，答案并不統(tǒng)一。這說明他們對某些知識點理解得還不夠透徹。因此，我在接下來的教學中，會更多地采用討論法，讓學生在小組中交流討論，這樣既能加深他們對知識的理解，也能提高他們的合作能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學生回答問題時比較拘謹，不太敢表達自己的觀點。這可能是因為他們對課堂氛圍還不夠適應(yīng)，或者是對自己的表達能力缺乏信心。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，哪怕是不成熟的觀點，也要給予他們肯定和鼓勵。

至于教學總結(jié)，我覺得學生們在這節(jié)課上收獲還是很大的。他們在知識上，對古人談讀書有了更深入的了解；在技能上，提高了文言文閱讀和理解能力；在情感態(tài)度上，對讀書有了更積極的看法。當然，也存在一些問題，比如部分學生對文言文的接受度不高，課堂參與度不夠等。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，嘗試更多樣化的教學手段，比如故事導入、情境導入等，以吸引學生的注意力。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，注重對文言文的教學方法，通過多種方式幫助學生理解和掌握。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，增加小組討論和合作學習的機會，提高學生的參與度和合作能力。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，營造一個輕松、開放的學習氛圍，鼓勵學生大膽表達自己的觀點。課后作業(yè)1.**文言文翻譯練習**

題目：請將以下文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

句子：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，則不能記，記不能久也?！?/p>

答案：讀書有三個要點，即心要專注、眼要仔細、口要勤讀。如果心不在學習上，那么眼睛就不會看仔細，心眼不專注，就無法記住，記不住也就不能持久。

2.**讀書方法討論**

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，討論古代學者提出的幾種讀書方法，并舉例說明。

答案：

-讀書要“心到”，即專心致志。例如，朱熹提倡的“讀書有三到”，強調(diào)讀書時心要全在書本上。

-讀書要“眼到”，即仔細閱讀。例如，蘇軾在《送東陽馬生序》中提到，讀書要“熟讀深思”。

-讀書要“口到”，即勤于朗讀。例如，《增廣賢文》中有“讀書須用心，一字值千金”的說法。

3.**古代讀書故事復述**

題目：選擇一個你感興趣的古代讀書故事，將其內(nèi)容用自己的話復述出來。

答案（示例）：孔子幼時好學，常在樹下讀書，日積月累，終于成為一代圣人。

4.**讀書名言摘抄與應(yīng)用**

題目：從課文中摘抄至少三個關(guān)于讀書的名言，并嘗試在現(xiàn)實生活中應(yīng)用這些名言。

答案（示例）：

-名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”應(yīng)用：在學習寫作文時，多讀書，積累素材，提高寫作水平。

-名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”應(yīng)用：在學習數(shù)學時，通過游戲和實際操作，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。

5.**讀書心得寫作**

題目：結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于讀書心得的短文，題目自擬。

答案（示例）：

題目：《我的讀書之路》

在我成長的道路上，讀書是我最親密的伙伴。自從我學會閱讀，我就愛上了書籍的世界。每當我翻開一本新書，就像是打開了一扇通往知識的大門。我喜歡在