2024-2025學(xué)年高中英語下學(xué)期第6周 Module2 The Fourth Period Grammar教學(xué)實錄

2024-2025學(xué)年高中英語下學(xué)期第6周Module2TheFourthPeriodGrammar教學(xué)實錄學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學(xué)年高中英語下學(xué)期第6周Module2TheFourthPeriodGrammar教學(xué)實錄，本節(jié)課以人教版高中英語教材為基礎(chǔ)，圍繞現(xiàn)在完成時態(tài)的語法點展開教學(xué)。通過結(jié)合課本中的例句和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時的構(gòu)成、用法和意義，提高學(xué)生運用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)，學(xué)生能夠提高英語表達的準確性和流暢性，增強邏輯思維和批判性思維能力。同時，通過了解不同時態(tài)的文化背景，學(xué)生能夠拓展文化視野，增強跨文化交流的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時和一般過去時，對時態(tài)的基本概念和構(gòu)成有一定的了解。然而，對于現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，部分學(xué)生可能存在混淆，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加強理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)通常保持一定的興趣，但學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性可能因個體差異而異。學(xué)生具備一定的英語聽說讀寫能力，但對于語法點的理解可能存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過直觀的例子和練習(xí)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過分析和歸納來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)時可能遇到的困難包括：理解現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如have/has+過去分詞；區(qū)分現(xiàn)在完成時和一般過去時的用法；正確使用現(xiàn)在完成時態(tài)的疑問句和否定句。此外，學(xué)生可能難以將現(xiàn)在完成時態(tài)應(yīng)用于實際語境中，缺乏足夠的語言實踐機會。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、白板或電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部英語教學(xué)平臺或在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)

-信息化資源：英語語法練習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：PPT課件、語法練習(xí)冊、英語聽力材料、互動式學(xué)習(xí)軟件教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生關(guān)于他們最近經(jīng)歷的事情，引導(dǎo)他們思考使用現(xiàn)在完成時態(tài)的場景。例如：“Haveyoueverfinishedaprojectthattookalongtime?Howdidyoufeel?”

-回顧舊知：簡要回顧一般過去時和現(xiàn)在進行時的用法，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成（have/has+過去分詞）和用法，包括肯定句、否定句和疑問句的形式。

-舉例說明：展示現(xiàn)在完成時態(tài)的例句，如：“Ihavefinishedmyhomework.”和“ShehasbeentoParis.”，并解釋這些句子的含義。

-互動探究：組織小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的情景，用現(xiàn)在完成時態(tài)構(gòu)造句子。

3.練習(xí)活動（約30分鐘）

-學(xué)生活動：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成相關(guān)的語法練習(xí)題，包括填空、改錯和翻譯等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，對于有困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo)。

4.實踐應(yīng)用（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分組進行角色扮演，模擬真實場景，使用現(xiàn)在完成時態(tài)進行對話。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的對話，給予反饋，并糾正語法錯誤。

5.拓展活動（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)自己選擇的主題，用現(xiàn)在完成時態(tài)寫一段簡短的文章或故事。

-教師指導(dǎo)：提供寫作技巧的建議，如如何組織段落、如何使用連接詞等。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點，強調(diào)現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生寫下對本節(jié)課的理解和感受，以及他們認為自己需要進一步練習(xí)的部分。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-分發(fā)課后作業(yè)，包括語法練習(xí)和寫作任務(wù)，以鞏固學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)的掌握。

-教師說明作業(yè)要求和提交日期。

整個教學(xué)過程將結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備和課程平臺，以及互動式學(xué)習(xí)軟件，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法掌握程度：

2.詞匯應(yīng)用能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了現(xiàn)在完成時態(tài)，還學(xué)習(xí)了一系列相關(guān)的詞匯，如already、yet、ever、never等，這些詞匯的使用能夠增強學(xué)生表達完整意義的能力。

3.語言交際能力：

4.語法意識提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)的過程中，對英語語法的敏感性得到了提高。他們能夠識別和理解不同時態(tài)之間的區(qū)別，并能夠在寫作和口語表達中自覺運用正確的時態(tài)。

5.學(xué)習(xí)策略應(yīng)用：

學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)會了如何通過歸納總結(jié)、比較分析等方式來學(xué)習(xí)和掌握語法點。這種學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.文化理解能力：

7.信心和動力：

在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)的過程中，逐漸增強了學(xué)習(xí)英語的信心?？吹阶约旱倪M步，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動力也得到提升。板書設(shè)計①現(xiàn)在完成時態(tài)構(gòu)成

-have/has+過去分詞

②現(xiàn)在完成時態(tài)用法

-肯定句：主語+have/has+過去分詞+其他成分

-否定句：主語+have/hasnot/hasn't+過去分詞+其他成分

-疑問句：Have/Has+主語+過去分詞+其他成分？

③現(xiàn)在完成時態(tài)疑問句和否定句

-疑問句：Haveyoufinishedyourhomework?

-否定句：Ihaven'tfinishedmyhomeworkyet.

④現(xiàn)在完成時態(tài)的時間狀語

-已經(jīng)完成的動作：already,just,ever,never

-預(yù)計完成的動作：by+時間，in+時間

-現(xiàn)在之前發(fā)生的動作：since+時間點，for+時間段

⑤現(xiàn)在完成時態(tài)的例句

-Ihavereadthisbook.

-ShehasbeentoParis.

-Theyhavenotfinishedtheirworkyet.

⑥現(xiàn)在完成時態(tài)的否定和疑問形式

-否定形式：Ihaven'treadthisbook.

-疑問形式：Haveyoureadthisbook?課后作業(yè)1.完成以下句子，使用現(xiàn)在完成時態(tài)：

-I_______(go)tothemuseumlastweek.

-She_______(travel)toJapanbefore.

-They_______(finish)theirhomeworkyet?

2.將下列句子改為現(xiàn)在完成時態(tài)：

-Hegoestoschooleveryday.

-Shewasbornin1995.

-Theyhavelivedinthiscityfortenyears.

3.用現(xiàn)在完成時態(tài)完成對話：

-A:Haveyouseenthenewmovie?

-B:_______(see)ityet?It'ssupposedtobegreat.

4.填空，使用適當(dāng)?shù)默F(xiàn)在完成時態(tài)：

-I_______(notsee)thismoviebefore.It'sveryinteresting.

-They_______(find)thelostdogyet?Ihopetheydo.

5.用現(xiàn)在完成時態(tài)改寫下列句子，保持意思不變：

-Hehasfinishedhiswork.

-ShehasbeentoParis.

-Theyhavenotstartedtheirprojectyet.

答案：

1.A.havegone;B.hastraveled;C.haven'tfinished

2.A.goes;B.wasborn;C.havelived

3.A:Haveyouseenthenewmovie?

B:Yes,I_______(see)itlastnight.It'ssupposedtobegreat.

4.A.haven'tseen;B.havefound

5.A.Hehasfinishedhiswork.->Hehasfinishedit.

B.ShehasbeentoParis.->Shehasbeenthere.

C.Theyhavenotstartedtheirprojectyet.->Theyhaven'tstartedityet.課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。

-提問：通過課堂提問，教師可以檢驗學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以提問：“Canyoutellmewhenyoulastvisitedyourgrandparents?”這樣的問題能夠幫助學(xué)生回憶和應(yīng)用所學(xué)知識。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度和互動情況，可以評估學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)的興趣和掌握程度。例如，學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確使用現(xiàn)在完成時態(tài)回答問題。

-測試：通過小測驗或課堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)的語法知識的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成。

-及時反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)提供及時的反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，強化正確用法。例如，當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師可以立即糾正并提供正確的答案。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是課堂評價的延伸，它有助于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。

-認真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語法錯誤、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)。

-點評與反饋：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)提供詳細的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如：“Greatjobonusingthepastparticiplecorrectly,butremembertocheckforsu