第三章第一節(jié)《多變的天氣》教學設計2023-2024學年人教版地理七年級上冊

第三章第一節(jié)《多變的天氣》教學設計2023-2024學年人教版地理七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《多變的天氣》為主題，旨在引導學生認識天氣現(xiàn)象，了解天氣與生活的關(guān)系。通過觀察天氣圖、分析天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的地理觀察力和分析能力，激發(fā)學生對地理學科的興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課培養(yǎng)學生地理實踐力，通過實地觀察和模擬實驗，讓學生體驗天氣現(xiàn)象，提高動手操作和問題解決能力。同時，培養(yǎng)學生的地理科學思維，引導學生運用地理知識分析天氣變化，提升科學素養(yǎng)。此外，增強學生的地理情感態(tài)度，讓學生關(guān)注自然環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。三、教學難點與重點1.教學重點，

①認識并區(qū)分常見的天氣現(xiàn)象，如晴天、陰天、雨天、雪天等；

②理解天氣現(xiàn)象形成的原因，包括溫度、濕度、氣壓等因素的影響；

③掌握閱讀和使用天氣圖的基本方法，包括溫度、濕度、氣壓等氣象要素的識別。

2.教學難點，

①理解天氣現(xiàn)象的復雜性和多變性，以及影響天氣變化的多種因素；

②將天氣現(xiàn)象與實際生活相結(jié)合，理解不同天氣對生活和生產(chǎn)的影響；

③培養(yǎng)學生運用地理知識分析天氣變化的能力，形成對天氣變化的預測和判斷。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如天氣預報視頻、天氣現(xiàn)象圖片集等。

3.實驗器材：準備溫度計、濕度計、氣壓計等氣象儀器，用于學生進行簡單的天氣觀測實驗。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學生活動空間。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《多變的天氣》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何區(qū)分晴雨天氣？”“氣溫和濕度對天氣有什么影響？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解天氣現(xiàn)象的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《多變的天氣》課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示天氣變化的圖片或視頻，引出《多變的天氣》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解天氣現(xiàn)象的分類、形成原因以及天氣預報的基本知識。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同天氣對生活的影響，并討論如何應對。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么會有臺風？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天氣現(xiàn)象的基本知識。

活動教學法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析天氣變化的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解天氣現(xiàn)象，掌握分析天氣變化的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《多變的天氣》課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制天氣變化圖、收集當?shù)靥鞖忸A報等。

提供拓展資源：提供與《多變的天氣》相關(guān)的拓展資源，如氣象網(wǎng)站、天氣預報APP等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《多變的天氣》知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣預報的歷史與發(fā)展：介紹天氣預報的歷史背景，從古代的氣象觀測到現(xiàn)代氣象科學的進步，以及天氣預報在生活中的應用。

-不同氣候類型的分布與特點：探討不同氣候類型（如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶季風氣候等）的分布區(qū)域、特點以及形成原因。

-地球大氣層結(jié)構(gòu)及其對天氣的影響：介紹地球大氣層的結(jié)構(gòu)，包括對流層、平流層、中間層、熱層和外層空間，以及不同層次對天氣的影響。

-氣象災害及其預防措施：介紹常見的氣象災害，如臺風、洪水、干旱、沙塵暴等，以及相應的預防措施。

-氣候變化與人類活動的關(guān)系：探討氣候變化的原因，包括自然因素和人為因素，以及氣候變化對人類社會和自然環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

-閱讀書籍：《氣象學入門》、《氣候變化：我們的未來》等，以更深入地了解氣象學的基本知識和氣候變化的影響。

-觀看紀錄片：推薦觀看《天氣奇觀》、《氣候變化大揭秘》等紀錄片，通過影像資料了解天氣現(xiàn)象和氣候變化。

-實地考察：組織學生參觀氣象站或氣象觀測點，親身感受氣象觀測過程，了解氣象儀器的使用。

-開展小組研究：鼓勵學生分組研究特定的天氣現(xiàn)象或氣象災害，如臺風的形成機制、洪澇災害的預防措施等。

-利用網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如氣象局官方網(wǎng)站、專業(yè)氣象網(wǎng)站等，獲取最新的氣象信息和數(shù)據(jù)。

-制作天氣報告：要求學生收集當?shù)匾恢艿奶鞖忸A報，分析天氣變化趨勢，并制作一份簡單的天氣報告。

-設計氣象實驗：設計簡單的氣象實驗，如觀察水的蒸發(fā)速度與氣溫的關(guān)系、不同形狀的云對降雨的影響等。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學生參與社區(qū)氣象觀測活動，如記錄降雨量、氣溫等，提高對氣象現(xiàn)象的觀察和記錄能力。

-組織氣象知識競賽：舉辦氣象知識競賽，提高學生對氣象知識的興趣和掌握程度。

-邀請專家講座：邀請氣象專家進行講座，為學生提供專業(yè)的氣象知識講解和現(xiàn)場互動機會。七、課后作業(yè)1.完成以下填空題：

-天氣是指短時間內(nèi)大氣中某些物理量的變化，如__________、__________、__________等。

-天氣現(xiàn)象主要有__________、__________、__________、__________等。

-影響天氣的主要因素有__________、__________、__________等。

答案：

-溫度、濕度、氣壓

-晴天、陰天、雨天、雪天

-溫度、濕度、氣壓

-氣候、地形、海洋

2.判斷以下說法是否正確，并說明理由：

-天氣變化是由地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引起的。

-所有地區(qū)的天氣現(xiàn)象都是一樣的。

-氣候與天氣是同一個概念。

答案：

-正確，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導致了地球上的不同氣候區(qū)域和季節(jié)變化。

-錯誤，不同地區(qū)的氣候和天氣現(xiàn)象受地理位置、地形、海洋等多種因素的影響而不同。

-錯誤，氣候是指一個地區(qū)多年平均的天氣狀況，而天氣是指短時間內(nèi)大氣中某些物理量的變化。

3.簡述以下天氣現(xiàn)象的形成原因：

-晴天

-雨天

-雪天

答案：

-晴天：大氣中水汽含量少，云量少，陽光能夠直接照射地面。

-雨天：大氣中水汽含量多，水汽凝結(jié)成云，當云中的水滴或冰晶增大到一定程度時，就會降落到地面。

-雪天：大氣中水汽含量多，溫度低于冰點，水汽凝結(jié)成雪晶，降落到地面。

4.分析以下地區(qū)的氣候特點，并說明原因：

-地中海氣候

-熱帶雨林氣候

-溫帶季風氣候

答案：

-地中海氣候：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。原因是受副熱帶高壓帶和西風帶的影響，冬季西風帶來濕潤氣流，夏季副熱帶高壓帶控制，干燥氣流盛行。

-熱帶雨林氣候：全年高溫多雨。原因是位于赤道附近，太陽輻射強烈，熱帶低氣壓帶控制，氣流上升，形成豐富的降水。

-溫帶季風氣候：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。原因是受季風影響，夏季來自海洋的暖濕氣流帶來降水，冬季來自大陸的干冷氣流盛行。

5.設計一個簡單的氣象觀測實驗，并說明實驗步驟和預期結(jié)果：

-實驗名稱：觀察氣溫變化對蒸發(fā)速度的影響

實驗步驟：

1.準備兩個相同的容器，分別裝入等量的清水。

2.將兩個容器放置在陽光下，一個容器放置在室內(nèi)，另一個容器放置在室外。

3.每隔一段時間，記錄兩個容器中水的蒸發(fā)量。

4.比較兩個容器中水的蒸發(fā)速度。

預期結(jié)果：

預計室內(nèi)容器中的水蒸發(fā)速度較慢，室外容器中的水蒸發(fā)速度較快。因為室外溫度較高，水分子運動加劇，蒸發(fā)速度加快。八、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實時監(jiān)測學生的學習進度和理解程度。以下是一些具體的評價方法和策略：

-提問策略：通過課堂提問，教師可以了解學生對知識的掌握情況。教師應設計開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點。例如，在講解天氣現(xiàn)象時，可以提問：“你認為晴天和陰天對人們的日常生活有什么影響？”

-觀察策略：教師應通過觀察學生的課堂參與度、注意力集中情況以及互動交流，評估學生的課堂表現(xiàn)。例如，觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見。

-小組活動評價：在小組活動中，教師可以通過觀察學生的合作情況、任務完成情況以及學生在團隊中的角色，來評價學生的能力。例如，在分析天氣圖的活動中，可以評價學生是否能夠準確解讀圖表信息，是否能夠與其他小組成員有效溝通。

-課堂測試：通過課堂小測驗或隨堂練習，教師可以評估學生對知識的短期記憶和理解能力。例如，在講解完天氣現(xiàn)象后，可以讓學生完成一張簡單的選擇題或填空題，以檢驗他們的學習成果。

-反饋與指導：教師應及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于學習困難的學生，提供個別輔導或調(diào)整教學方法。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，也是評價學生學習效果的重要手段。以下是一些作業(yè)評價的策略：

-作業(yè)批改：教師應認真批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)質(zhì)量。在批改過程中，教師應關(guān)注學生的答案是否準確，是否理解了問題的本質(zhì)。

-個性化反饋：針對學生的具體作業(yè)，教師應提供個性化的反饋，指出學生的錯誤，并給出正確的解釋和指導。例如，對于學生錯誤理解的天氣現(xiàn)象，教師可以提供詳細的解釋和例子。

-及時反饋：作業(yè)的反饋應盡可能及時，以便學生能夠及時了解自己的學習情況，并調(diào)整學習方法。

-作業(yè)展示：鼓勵學生展示他們的作業(yè)成果，無論是通過口頭報告、小組展示還是書面展示，這有助于學生鞏固知識，并提高他們的自信心。

-作業(yè)反思：引導學生對自己的作業(yè)進行反思，思考自己的學習過程和學習效果，這對于學生自我學習和自我提升至關(guān)重要。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用了圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀地感受天氣現(xiàn)象的變化。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更愿意參與到課堂中來。但是，我也注意到，有些學生對于多媒體資源的理解能力有限，他們可能需要更多的文字說明和實際操作來加深理解。所以，在今后的教學中，我可能會結(jié)合更多的實踐活動，讓學生親身體驗，這樣可能更有助于他們掌握知識。

其次，我在課堂活動中設計了一些小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習。這樣的活動不僅讓學生掌握了知識，還提高了他們的團隊合作能力和溝通能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠自信，或者是不習慣在眾人面前表達自己的觀點。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們勇于表達。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律有時候會有所松散。這可能是由于我對于課堂紀律的強調(diào)不夠，或者是學生對課堂紀律的認識不足。因此，在今后的教學中，我會更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學生明白遵守紀律的重要性。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在回答問題時，對天氣現(xiàn)象的描述不夠準確，這說明他們對知識的掌握還不夠牢固。針對這個問題，我會在今后的教學中，加強學生對基礎(chǔ)知識的復習和鞏固。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在面對復雜問題時，缺乏分析問題和解決問題的能力。為了提高他們的這一能力，我計劃在今后的教學中，設計更多具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在解決問題的過程中，逐步提高自己的分析能力和邏輯思維能力。板書設計①天氣現(xiàn)象的基本概念

-天氣：短時間內(nèi)大氣中某些物理量的變化

-天氣現(xiàn)象：如晴天、陰天、雨天、雪天等

②影響天氣的因素

-氣溫：決定空氣溫度的高低

-濕度：決定空氣濕潤程度

-氣壓：決定空氣壓力的大小

③天氣現(xiàn)象的分類

-晴天：天空晴朗，陽光充足

-陰天：天空多云，陽光不足