18《牛和鵝》第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

18《牛和鵝》第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《牛和鵝》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊的一篇課文，通過講述一個孩子在牛和鵝之間發(fā)現(xiàn)并體驗到的故事，教育學(xué)生學(xué)會觀察、思考，并理解人與動物和諧相處的重要性。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容展開，引導(dǎo)學(xué)生體會文章中的人物情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過閱讀《牛和鵝》，學(xué)生能夠感受人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵，提升對自然美的鑒賞能力；同時，通過分析故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)其關(guān)愛動物、尊重生命的情感態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：重點引導(dǎo)學(xué)生理解課文《牛和鵝》中主人公在不同情境下的心理變化，如從恐懼到逐漸接受鵝的陪伴，再到理解鵝的習(xí)性。

-體會人物情感：幫助學(xué)生體會主人公在故事中的情感轉(zhuǎn)變，理解作者通過主人公的經(jīng)歷傳達的對動物的理解和尊重。

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來傳達情感，如模仿主人公的恐懼和驚喜，增強對文本的理解和感受。

2.教學(xué)難點

-理解動物行為的合理性：學(xué)生可能難以理解為什么牛和鵝會以這樣的方式相處，需要引導(dǎo)學(xué)生思考動物行為背后的原因。

-人物心理轉(zhuǎn)變的細膩刻畫：學(xué)生可能難以捕捉到主人公心理變化的細微之處，需要通過細致的文本分析和情感體驗來幫助學(xué)生理解。

-價值觀的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出尊重生命、關(guān)愛動物的價值觀，這是本節(jié)課的核心難點，需要通過深入的討論和活動來實現(xiàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊電子教材

-信息化資源：牛和鵝相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（牛和鵝模型）、圖片卡片、小組討論記錄表教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如閱讀《牛和鵝》課文，了解作者和故事背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《牛和鵝》中的動物行為，設(shè)計問題如“為什么主人公最初害怕鵝？鵝的行為有什么特別之處？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)進度和參與情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的看法和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考的疑問提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立閱讀和思考。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過提問“你們是否有過與動物互動的經(jīng)歷？”來引出課文主題。

講解知識點：講解課文中的主要情節(jié)，如主人公如何從害怕鵝到接受鵝的陪伴。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享他們對動物的理解和尊重。

解答疑問：針對學(xué)生提出的關(guān)于動物行為的問題，進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考主人公的心理變化。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點，參與角色扮演活動。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解課文內(nèi)容和動物行為的合理性。

實踐活動法：通過角色扮演和討論，讓學(xué)生親身體驗和理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握動物行為的知識點。

通過實踐活動，增強學(xué)生對動物情感的理解和尊重。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己與動物互動的經(jīng)歷的文章。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和視頻，讓學(xué)生了解更多的動物知識。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進行批改，提供反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)提升自己的學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識面和批判性思維能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《牛和鵝》這篇課文的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

-學(xué)生能夠識別并解釋課文中描述的動物行為，如牛的溫和和鵝的警惕性。

-學(xué)生能夠理解并分析主人公的心理變化，從最初的恐懼到后來的接受和尊重。

2.語文能力提升

-學(xué)生在閱讀理解方面得到加強，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，并理解作者的意圖。

-學(xué)生在朗讀技巧上有所提高，能夠通過語氣、語調(diào)的變化來表達文章的情感。

-學(xué)生在詞匯積累上有所增加，能夠識別并使用課文中出現(xiàn)的生詞和成語。

3.思維能力發(fā)展

-學(xué)生通過分析故事中的情節(jié)和人物心理，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論和提問中，學(xué)會了從不同角度思考問題，并能夠提出自己的見解。

-學(xué)生在解決與動物相處的問題時，能夠運用類比和推理等思維策略。

4.情感態(tài)度價值觀

-學(xué)生通過故事中的主人公，學(xué)會了尊重動物，理解動物的行為，并能夠同情和關(guān)愛動物。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了換位思考，理解他人的感受，培養(yǎng)了同理心。

-學(xué)生在課堂活動和課后作業(yè)中，表現(xiàn)出了對自然和生命的尊重，形成了正確的價值觀。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后作業(yè)中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)，認真思考問題。

-學(xué)生在課堂上，能夠積極參與討論和活動，提高了課堂參與度。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。

6.實踐能力提高

-學(xué)生在角色扮演活動中，提高了自己的實踐能力，學(xué)會了如何在模擬情境中表現(xiàn)。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，如觀察身邊的動物，了解它們的習(xí)性。

-學(xué)生在完成寫作作業(yè)時，能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出有深度和創(chuàng)意的作品。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在合作中學(xué)會了溝通和協(xié)作。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示牛和鵝的圖片、視頻，讓學(xué)生直觀地感受到動物的特征和行為，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對動物的了解不夠，或者是對課堂活動不感興趣。

2.教學(xué)深度不足：在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)自己對某些深層次的主題挖掘不夠，比如主人公心理變化的深層原因，可能需要更深入的分析和引導(dǎo)。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生，可能缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前準(zhǔn)備更多的互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)計一些與動物相關(guān)的游戲或小測驗，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我會嘗試在講解課文時，結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考，比如討論人與動物和諧相處的重要性，以及如何尊重和保護動物。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，比如學(xué)生自評、互評，以及課堂表現(xiàn)記錄，這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能更好地鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。課后作業(yè)1.仿寫句子

-課文中有這樣一句話：“牛是那么溫和，鵝是那么警惕?！闭埛抡者@個句式，寫一個句子，描述另一種動物的特點。

-例子：貓是那么悠閑，狗是那么忠誠。

2.人物分析

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析主人公在故事中的心理變化，并舉例說明。

-例子：主人公在故事開始時害怕鵝，因為鵝的叫聲讓他感到不安，但隨著時間的推移，他開始理解鵝的行為，并逐漸接受鵝的陪伴。

3.寫作練習(xí)

-假設(shè)你是課文中的主人公，寫一段日記，記錄你第一次和鵝相處時的感受和經(jīng)歷。

-例子：（日記開頭）今天，我第一次和鵝相處，一開始我很害怕，但后來我意識到鵝并沒有我想象的那么可怕。

4.角色扮演

-選擇課文中你最喜歡的角色，嘗試扮演這個角色，并寫下你在這個角色扮演中的感受和思考。

-例子：我選擇了扮演故事中的鵝，我感受到自己被誤解的痛苦，也體會到了主人公逐漸理解我的過程。

5.主題討論

-討論以下主題：“人與動物應(yīng)該怎樣相處？”結(jié)合課文內(nèi)容和個人觀點，寫下你的看法。

-例子：我認為人與動物應(yīng)該和諧相處，尊重動物的生活習(xí)性和權(quán)利，同時也要學(xué)會保護動物，讓它們在自然環(huán)境中安全地生活。板書設(shè)計①知識點：

-《牛和鵝》課文內(nèi)容概述

-主人公心理變化過程

-動物行為特點

②詞：

-溫和、警惕、陪伴、接受

-疑惑、理解、尊重、關(guān)愛

③句子：

-“牛是那么溫和，鵝是那么警惕?！?/p>

-“我開始明白，鵝并不像我想象的那么可怕。”

-“我懂得了，要尊重每一個生命。”教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極思考并回答問題。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，分享自己的觀點和理解。例如，在討論主人公的心理變化時，有學(xué)生提出了“主人公通過和鵝相處，學(xué)會了換位思考”的觀點，這顯示了學(xué)生對文本的深入理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)的成果展示反映了學(xué)生的合作能力和思維深度。在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地陳述他們的觀點，并舉例說明。例如，一個小組通過角色扮演的方式，生動地展示了主人公從恐懼到接受鵝的陪伴的心理變化過程，得到了其他同學(xué)的認可和贊賞。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試包括選擇題和簡答題，選擇題涵蓋了課文中的基本事實和細節(jié)，簡答題則要求學(xué)生分析課文內(nèi)容，表達自己的理解。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答選擇題，而在簡答題部分，學(xué)生對于主人公心理變化的理解和動物行為的合理性分析表現(xiàn)出了不同的理解深度。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)包括仿寫句子、人物分析、寫作練習(xí)等，這些作業(yè)旨在鞏固課堂所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的寫作和思考能力。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生在仿寫句子時能夠模仿課文中的句式，但在人物分析方面，部分學(xué)生對主人公心理變化的復(fù)雜性理解不夠深入。寫作練習(xí)中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了體現(xiàn)，但也有些學(xué)生