25 同步講義：《從百草園到三味書屋》新課預(yù)習(xí)-2022年小升初語文銜接（學(xué)生版）-new

專題25小升初無憂銜接之《從百草園到三味書屋》【新課導(dǎo)入】童年是一首古老的歌謠,童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。你的童年生活里有沒有難忘的人或事呢？可是,每個人都必須告別童年,成長為一個大人,當(dāng)一個成人回顧童年時,他的心里會想些什么呢?今天讓我們一起走進《從百草園到三味書屋》,去看看魯迅先生的童年故事?！局R梳理】一、助讀資料1.文題解讀“百草園”是魯迅家后面的園子，是魯迅兒時的樂園；“三味書屋”是魯迅童年、少年時期讀書的地方。題目用“從……到……”表明文章是以地點的轉(zhuǎn)換為順序，寫的是與“百草園”和“三味書屋”有關(guān)的事情。2.作者簡介魯迅（1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。他出身于一個破落的封建家庭，青年時代受進化論的影響，于1902年去日本留學(xué)。原學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企望以此來改變國民的精神。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。創(chuàng)作的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。魯迅一生著作頗豐，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。3.寫作背景本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民大學(xué)出版社2005年版）。本文寫于1926年9月18日。當(dāng)時魯迅被反動當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單，魯迅難以公開同反動勢力進行斗爭，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請而離開北京。魯迅到廈門大學(xué)時正值暑期，學(xué)生還沒有開學(xué)，他回憶起少年時的往事，寫下了這篇散文。文章最初發(fā)表在1926年10月10日《莽原》半月刊上，副標(biāo)題是：“舊事重提之六”。后來魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇文章一起編入《朝花夕拾》這本散文集中。二、基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)字詞確鑿(záo)菜畦(ｑí)桑椹(shèn)油蛉(líng)斑蝥(máo)纏絡(luò)(lào)攢(cuán)珊瑚(shānhú)斂(liǎn)腦髓(suǐ)人跡罕至(hǎn)覓食(ｍì)竹篩(shāi)秕谷(bǐ)系(ｊì)書塾(shú)淵博(yuān)蟋蟀(shuài)宿儒(rú)蟬蛻(tuì)人聲鼎沸(dǐng)竇(dòu)厥土(jué)拗(ǎo)金叵羅(pǒ)盔甲(kuī)錫箔(xībó)倜儻(tìtǎng)2.詞語解釋。輕捷：輕快敏捷。倘若：表示假設(shè)。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。恭敬：對尊長或賓客尊重有禮貌。方正：正直。質(zhì)樸：樸實；不矯飾。淵博：（學(xué)識）深而且廣。宿儒：書念得很多的老學(xué)者。宿，有長久從事某種工作的意思。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。倜儻：灑脫；不拘束。淋漓：形容暢快。紳士：舊時地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。三、文本解讀原文文本解讀①我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。[句解：“相傳”一詞，一指時間久遠，二指無從考證。]現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；【1】但那時卻是我的樂園。[句解：領(lǐng)起下面寫百草園的部分，體現(xiàn)了作者對百草園的熱愛和懷念之情。]【層解】第一部分第一層（①)，交代回憶百草園的緣由，點出百草園是“我”的樂園。②不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；[句解：從靜態(tài)角度描寫百草園中的景物。]也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。[句解：從動態(tài)的角度描寫百草園中的景物，寫出了它們的可愛、靈巧，表達了對百草園的喜愛之情。]單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！?】油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。[句解：“低唱”“彈琴”運用擬人的修辭手法，抓住這些昆蟲聲音的特點，寫出了它們自由自在的情態(tài)，充滿了童真童趣。]翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。[句解：寫何首烏、覆盆子，這些看似無趣的東西，在作者的眼里卻富有情趣和生機。]【層解】第一部分第二層（②），描繪百草園春、夏、秋三季的景色。③長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。[句解：過渡段，引出美女蛇的故事。過渡巧妙自然。]④長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上,向他一笑，隱去了。他很高興；但競給那走來夜談的老和尚識破了機關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。[句解：反復(fù)說“睡不著”，強調(diào)了書生內(nèi)心的恐懼，這種恐懼感一定也滲透到了聽故事的孩子的心里。]到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢?后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了?！?】⑤結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。[句解：鄭重其事的語氣，充滿童真童趣。]⑥這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。[句解：心理描寫，寫出了“我”因“美女蛇”的故事而產(chǎn)生的恐懼與擔(dān)心，也給百草園增添了些許神秘色彩。]但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。【層解】第一部分第三層（③-⑥），插敘美女蛇的故事及“我”由這個故事產(chǎn)生的有關(guān)做人的感慨。⑦冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。[句解：用“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等一系列動詞，準(zhǔn)確生動地描繪出了捕鳥的全過程，突出了百草園給愛玩的孩子帶來了無窮的樂趣。]但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的?！?】⑧這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去?！?】【層解】第一部分第四層（⑦⑧)，寫冬天雪地捕鳥。第一部分（①-⑧）：描寫“我”在百草園的快樂生活。⑨我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道。[句解:三個“也許是”構(gòu)成一組排比句，從兒童的角度對家人送“我”進書塾的原因進行了猜測，表現(xiàn)了“我”對百草園依依不舍的心情。]總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……[句解：兩個感嘆句，生動地表現(xiàn)了“我”把百草園的生靈們當(dāng)成朋友的真摯感情，流露出“我”對百草園深深的留戀之情。]【6】【層解】第二部分第一層（③），過渡段，從百草園過渡到三味書屋。⑩出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。[句解：寥寥幾筆，使讀者對三味書屋的位置、環(huán)境、陳設(shè)有如目睹。說明“我”對三味書屋的生活記憶猶新。]沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。⑾第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。[句解：外貌描寫，用簡短的語言勾畫出一個老先生的形象。]我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。[句解；從“恭敬”一詞可以看出“我”對先生非常敬重。]【層解】第二部分第二層（⑩⑾），描寫三味書屋的環(huán)境及自己的先生。⑿不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博?，F(xiàn)在得到機會了，可以問先生。⒀“先生，“怪哉”這蟲，是怎么一回事?……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。⒁“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。[句解：“似乎”一詞用得非常恰當(dāng)，把“我”提問后對老師表情的觀察、心理的揣測表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。]【7】⒂我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。[句解：以兒童的視角來猜測成年人的心理，充滿童趣，也含蓄地表明了對大人們的不滿。]⒃我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。[句解：從側(cè)面寫出勤奮好學(xué)使“我”博得了先生的好感，可以看出先生是嚴(yán)厲而可親的老師。]【層解】第二部分第三層（⑿-⒃)，寫“我”提問“怪哉”這蟲一事，并介紹“我”在書塾里的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)漸進的過程。⒄三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。【8】然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：⒅“人都到那里去了?！”⒆人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，[句解：兩個“不常用”表明先生不經(jīng)常嚴(yán)懲違反紀(jì)律的學(xué)生，他是一位嚴(yán)而可親、嚴(yán)而可敬的先生。]普通總不過瞪幾眼，大聲道:⒇“讀書！”21于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，[句解：“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”，語見《論語·述而》。原文斷句為：“仁遠乎哉?我欲仁，斯仁至矣。]有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，[句解：“笑人齒缺曰狗竇大開”，語見《幼學(xué)瓊林·身體》。竇，孔穴、洞。]有念“上九潛龍勿用”的，[句解：“上九潛龍勿用”，這是學(xué)生讀《周易·乾》時念錯的句子，原文為：“初九，潛龍勿用?！盷有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的………。[句解：“厥土下上上錯厥貢芭茅橘袖”，這是學(xué)生讀《尚書·禹貢》時念錯的句子，原文為：“厥田惟下下，厥賦下上上錯?！拾勹皱a貢?！盷【9】先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：22“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……。"【10】23我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。[句解：從“微笑”“仰”“搖”“拗”幾個動詞可以看出先生讀書已入境，自我陶醉。]【層解】第二部分第四層（17-23），描寫“我”和同窗們到三味書屋后園游戲以及師生共同讀書的情景。24先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫兒也多起來；書沒有讀成，畫兒的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。[句解：如數(shù)家珍地交代描畫的內(nèi)容和數(shù)量，字里行間流露出自豪之情。]后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了?！?1】他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。[句解：作者對兒時生活的眷戀、對童趣不再的嘆惋，都凝聚在一句看似平淡的“這東西早已沒有了罷”中，收到了“含不盡之意，見于言外”的效果。]九月十八日?！緦咏狻康诙糠值谖鍖樱?4），寫課堂上“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。第二部分（9-24）：描寫“我”在三味書屋的讀書生活?！?】“似乎”和“確鑿”連在一起用是否矛盾？為什么?不矛盾。因為不相見已有七八年，印象模糊，表示不確定，故用“似乎”；然而童年生活歷歷在目，故用“確鑿”。教你一招★矛盾詞（句）分析的答題步驟第一步，判斷是否矛盾。第二步，抓住句子(段落)中看似矛盾的詞語（句子)，根據(jù)語境，找出矛盾詞（句）分別指代的內(nèi)容，結(jié)合作者的表達意圖分析矛盾與否?！?】“不必說……也不必說……”“單是…就…”這兩個句式有什么作用?先用“不必說……也不必說…”從整體上勾勒出對百草園的印象；“單是…就…”強調(diào)“泥墻根一帶”有無限趣味，使文章自然地過渡到下文的局部描寫，是下面局部具體描寫的總領(lǐng)句?！?】在文中插敘“美女蛇”的傳說有何作用?既符合兒童好奇的心理特征，又增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園作為“我”兒時樂園的無限趣味?！究键c：插敘的作用】幫你學(xué)知識：插敘及其作用插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或其他故事的敘述方法。作用：幫助展開主要事件，或推動故事情節(jié)發(fā)展，或?qū)χ饕宋锏纳矸葑龊喴榻B，或詮釋某一細節(jié)，使文章情節(jié)完整，內(nèi)容豐富。【4】作者筆下的百草園即使在冬天也是趣味盎然，為何在本段開頭說“冬天的百草園比較的無味”?這是運用了欲揚先抑的手法，先寫冬天百草園的“無味”，以此來反襯雪地捕鳥的樂趣。幫你學(xué)知識欲揚先抑是一種表現(xiàn)手法?！皳P”指抬高、褒揚?！耙帧敝赴聪?、貶低。運用這種手法，可使文章情節(jié)曲折有致，對比鮮明，使讀者印象深刻。【5】寫閏土的父親教“我”捕鳥這一情節(jié)有什么作用?這是百草園生活的組成部分，對捕鳥的新奇、興奮，對閏土父親的欽佩，使“樂園”更加具體可感，增添了文章的情趣?！?】第9段有什么作用?起過渡作用。承接上文百草園的生活，引起下文三味書屋的生活，表現(xiàn)了“我”告別百草園時內(nèi)心的震蕩、依戀與無奈。幫你學(xué)知識：過渡段的作用及答題模式作用：起承上啟下的過渡作用。答題模式：承接上文的…內(nèi)容，引起下文對…的敘述?！?】當(dāng)“我”問先生“怪哉”這蟲是怎么一回事時，先生為何不高興?“我”的提問只是出于求知和好奇，但先生不回答，且有“怒色”，反映出先生只要求學(xué)生學(xué)他指定的書,不許學(xué)生多問不必要的問題，這是當(dāng)時私塾教育的一種教學(xué)思想?！?】寫三味書屋時，作者為什么要特意描寫三味書屋后面的小園?三味書屋后面的小園，雖遠不如百草園那樣多彩有趣，卻也是令孩子們開心的好去處。在這里，孩子們同樣玩得有滋有味,表現(xiàn)了孩子們無論在什么情況下都能找到樂趣?！?】作者在這里直接引用讀書的內(nèi)容有何用意?再現(xiàn)當(dāng)時讀書的情景，說明童年時的“我們”心里只覺得好玩，根本不理解其中的含義?！?0】閱讀第21、22兩段，思考為什么先生讀的文章有標(biāo)點而學(xué)生讀的文章沒有標(biāo)點。這說明只有先生能讀懂文章，知道如何斷句；而學(xué)生不會讀，讀不懂，因此也不會停頓。說明當(dāng)時的私塾教育是死讀書，學(xué)生并不理解讀的文章的意義?！?1】作者敘述自己描繡像的事情有何用意?作者描述先生讀書時自己偷懶描繡像的情景，表現(xiàn)了在三味書屋讀書時也是有很多趣事的。“我”童年時讀書的樂趣可見一斑，字里行間充溢著“我”對三味書屋讀書生活的懷念之情。四、總結(jié)概括1.內(nèi)容主旨文章通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表達了作者兒童時代對自然的熱愛、對知識的追求,以及天真、幼稚、快樂的心理。2.寫作特色?精彩的景物描寫。本文的景物描寫,既抓住了事物的特點,又符合兒童的心理。如,黃蜂“肥胖”、油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”都是兒童特有的感受。形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。如,“碧綠”“紫紅”等寫顏色,“高大”“擁腫”等寫形狀,都是從視覺上寫的?！伴L吟”“彈琴”是從聽覺上寫的?！坝炙嵊痔稹笔菑奈队X上寫的。有聲有色,有滋有味,巧妙地包含了春、夏、秋三個季節(jié)的景物。?豐富的聯(lián)想。本文包含著豐富的聯(lián)想,如,由何首烏的根聯(lián)想到成仙,由傳說中的赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講美女蛇的故事,由捕鳥提到閏土的父親等。這些必要的聯(lián)想,使文章極富情趣,生動活潑?！緦ｍ椌毩?xí)】一、積累與運用1．下面加點字詞的注音完全正確的一項是()A．確鑿(záo)油蛉(línɡ)蟬蛻(tuō)B．秕谷(bǐ)覓食(mì)宿儒(sù)C．脊梁(jí)倜儻(tìtǎng)錫箔(bó)D．菜畦(qí)斑蝥(máo)腦髓(suí)2．下列詞語中沒有錯別字的一項是()A．宿儒銷釋紳士盔甲B．淵博簽賞收斂輕捷C．書塾蜈蚣云宵恭敬D．質(zhì)樸纏絡(luò)繡像和藹3．下列句中加點的成語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．龍門石窟西山北端是龍門石窟研究院，當(dāng)?shù)厝朔Q紅石溝，是一片人跡罕至的深山密林。B．小明隨父母到黃山旅游，面對黃山的重巒疊嶂、奇松怪石，小明說：“這真是巧奪天工呀！”C．嫦娥三號任務(wù)軌道室主任設(shè)計師劉勇在我國探月工程任務(wù)中精心鉆研，持之以恒，成功突破了機械臂運動控制技術(shù)。D．東方體育中心人聲鼎沸，“萬科杯”迎新10千米競速跑鳴槍起跑，拉開了新一年上海市民體育大聯(lián)賽的序幕。4．選擇準(zhǔn)確的動詞填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠遠地著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。撐放系拉牽B．支撒綁拿拉C．支撒系牽拉D．頂放連牽拽5．下列句中標(biāo)點符號使用有誤的一項是()A．他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。B．拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。C．“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。D．書沒有讀成，畫兒的成績卻不少了，最成片段的是“蕩寇志”和“西游記”的繡像，都有一大本。6．將下列句子組成語段，順序排列正確的一項是()①但它對童年經(jīng)歷的精彩呈現(xiàn)②具有穿越時空的魅力③會豐富我們的人生感受和經(jīng)驗④雖然它所反映的生活場景與我們的時代不同⑤比如魯迅的《朝花夕拾》⑥讀經(jīng)典作品⑥③④①②⑤B．⑥⑤②④①③C．⑤④①②⑥③ D．⑥③⑤④①②7．選出下面說法不正確的一項()A．本文選自《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。B．“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，他很博學(xué)，魯迅對他很恭敬。C．“三味書屋”的求知中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折蠟梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。D．本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。課內(nèi)閱讀（一）閱讀《從百草園到三味書屋》（節(jié)選）完成下面小題。①我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。②不必說碧綠的萊畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里（

），肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（

）著，木蓮有蓮房一般的釆實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。③冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。④這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去?！?．依據(jù)原文，在第②自然段中括號中填入正確的詞語，將詞語按原文順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。________、________。2．從修辭的角度賞析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！?．“肥胖的黃蜂伏在菜花上”這句話中“伏”字能否換成“停”字，為什么？4．第①段在文中的作用是；第②段描寫的季節(jié)包括。5．第③自然段中先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？其作用是什么？6．文中描寫百草園的動植物和冬天雪地捕鳥在文中的作用是什么？（二）閱讀下列選文，完成文后題目。①我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。②不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。③長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。④長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外象是風(fēng)雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。⑤結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。⑥這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。⑦冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。⑧這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。⑨我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！7．選段文字從視覺、聽覺、味覺三個角度，從形狀、顏色、聲音、味道四個方面具體刻畫景物，請寫出描寫下列特點的語句。①形狀：高大的皂莢樹、肥胖的黃蜂伏在菜花上、木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根、像小珊瑚珠攢成的小球②顏色：③聲音：輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴、便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧④味道：8．選文第③段在文中有什么作用？9．選文引用“美女蛇的傳說”，從記敘順序看屬于什么？有什么作用？10．用簡潔的語言概括選文第⑦段寫了冬天百鳥園里的哪些趣事？三、拓展提升（一）閱讀下文，回答問題。永遠的鈴聲紀(jì)效成①兩排青磚瓦房，一個坎坷不平的操場，還有木制的籃球架，對，這就是多年前我讀過的小學(xué)。小學(xué)里我印象最深的便是掛在老師辦公室門上的鈴了。從早晨開始，到日落時分，總有老師手拽著鈴繩，讓校園里回蕩著悠揚、清脆的鈴聲。我們像一只只鳥兒飛進飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林。②三年級時，來了一位姓田的新班主任，二十歲左右。田老師對我們要求很嚴(yán)格，我們的一些細小動作都難逃他的法眼。路隊違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個星期；給同學(xué)起綽號，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒有面子。③在我的慫恿下，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他?？吹嚼蠋熮k公室的黑板上寫著他明天值日，我們的計劃終于有了。④第二天，一切和往常一樣，可是到放中學(xué)時，遲遲聽不到鈴聲。田老師更是忙得不可開交，到處跑，還時不時聽到校長的訓(xùn)斥：“看看你，值班時怎么把鈴給弄丟了。”最后，沒有辦法，校長一個班級一個班級地關(guān)照，算是放學(xué)了。⑤走在回家的路上，我們的興奮勁就別提了。心想，跟我們斗，真是自找苦吃。下午沒有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而，下午走進校園時，竟然聽到了和往常一樣悠揚、清脆的鈴聲。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隱約預(yù)感到災(zāi)難的來臨。⑥果不其然，校長找到了我。我先是矢口否認(rèn)，校長微笑著，悠閑得很。見我不肯招供，校長說出了一個姓名“趙剛”時，我驚呆了，我被出賣了。我呆若木雞地站在那，神情恍惚?！斑@樣吧，現(xiàn)在就站到旗桿下，反思?！毙ｉL似乎下了重大決定似的，“一直站到放晚學(xué)！”⑦我沒有討價還價的余地，只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿和上面飄揚著的紅旗，我流淚了。⑧田老師站在辦公室門口，向我這邊望了望，手拽鈴繩，“當(dāng)當(dāng)﹣﹣當(dāng)當(dāng)﹣﹣當(dāng)當(dāng)”的聲音響起，我知道上課了。⑨不一會兒，田老師來了，他竟然也站在旗桿下，和我一排。我止住了哭，望著他。⑩“你干的好事?！碧锢蠋熀苌鷼猓澳阍购蘩蠋?，可以和我說啊，可是你卻用這種錯誤的方式來報復(fù)。你知道這叫偷?。　?他一臉的嚴(yán)肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。?“老師，你走吧，”我哭著說，“我保證不偷了，一定聽你的話，好好讀書。”?老師依然沒有走，說：“我有責(zé)任，沒有走進你的心里，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題，該罰！”?或許是快要下課了，校長將門上懸掛著的鈴摘下來，拿著它走向了我們。?“下課了，我把鈴拿著，你敲響它?！毙ｉL向我命令道，“鈴聲是命令，現(xiàn)在你是指揮官?！蔽抑挥姓辙k。我怯生生地握住鈴繩，按照校長和田老師指導(dǎo)的節(jié)奏，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)﹣﹣當(dāng)當(dāng)當(dāng)﹣﹣”地敲響。聽到下課鈴聲的同學(xué)們像鳥兒離開藩籬一樣活潑快樂起來了，而我，不經(jīng)意間成了他們圍觀的對象。我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。?田老師說：“校長，這件事我也有責(zé)任，我檢討。您看，上課的鈴聲依然由他敲響，怎樣？”校長慎重地點點頭，望著我，語重心長地說：“有錯就改，善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟。”?我不記得是怎樣再次敲響這鈴聲的，也不記得是如何跟著田老師走進教室的。我只記得田老師告訴我，這件事不告訴家長，但前提是在班級里作檢討。?奇怪，從這件事后，我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后，我稍有不軌之念時，耳畔就會不自覺地響起悠揚、清脆的鈴聲，腦海中就會浮現(xiàn)出我流淚敲鈴的情景，不軌之念隨之消失。我知道，是校長和田老師用這鈴聲時時警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒有辜負(fù)他們：我循著這鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。1.請按提示補寫文章的脈絡(luò)。起因：經(jīng)過：我們趁著他值日，偷了學(xué)校的鈴。午飯后，我的惡作劇被揭發(fā)，校長罰我站在旗桿下，田老師陪著我一起受罰。結(jié)果：2.聯(lián)系上下文，品析文中畫線的句子。①我們像一只只鳥兒飛進飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林。②路隊違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個星期；給同學(xué)起綽號，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒有面子。3.文章第?段畫波浪線的句子中老師為什么會有那樣的神情和舉動？請用文中的句子作答。他一臉的嚴(yán)肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。4.怎樣理解文章標(biāo)題“永遠的鈴聲”中的“永遠”一詞？5.從下面兩題中，選做一題。（要求：字?jǐn)?shù)均不少于50字）①第?段中寫道：“我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚?！闭堄玫谝蝗朔Q寫出“我”此刻的心理活動。②校長讓“我”成為放晚學(xué)時的施鈴者，有何目的？（二）閱讀下文，回答問題。在那顆星子下舒婷①母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時代就是籠在這一片紅殷殷的花雨夢中。②我哭過、惱過，在學(xué)校的合唱隊領(lǐng)唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來。等我進入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。③初一年級，我們有那么多學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有11門課。當(dāng)然，包括體育和周會。僅那個崩開線的大書包，就把我們勒得跟登山運動員那樣善于負(fù)重。我私下又加了10門課：看電影、讀小說、釣魚、上樹……我自己也不知道，究竟是把讀書當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作了讀書。④學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每次大搖大擺觸犯校規(guī)，都沒有被當(dāng)場逮住。⑤英語學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串上另外三個女同學(xué)去看當(dāng)時極轟動的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力想推測她看見了我們沒有，因為她的臉那么紅，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據(jù)地，我認(rèn)定他也教英語）比我們的班主任辜老師長得還神氣。⑥電影還沒散場，我身邊的三個座位一個接一個空了。我的三個“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者受到良心的譴責(zé)，把決心堅持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。⑦在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲（其實我根本不會吹口哨，多少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。⑧第二天，我一覺醒來，天已大亮。外婆舍不得開電燈，守著一盞捻小了的燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我跌足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有10分鐘。⑨翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即作出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的?！捌鹆?！”“坐下?！壁s快，再背一個。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。⑩考卷發(fā)下來，我發(fā)瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動的次數(shù)比往常多，停留的時間似乎格外長。以致我和她，說不準(zhǔn)誰先扛不住，就那樣背過氣去。?成績發(fā)下來，你猜多少分？113分！真的，附加兩題，每題10分，我全做出來了。雖然beautiful這個單詞還是錯了，被狠狠扣了七分，但從此我也把這個叛逃的單詞狠狠地揪住了。?那一天，別提走路時我的膝蓋抬得有多高。?慢！?過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在50雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？47分。?課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。?她先說：“你的強記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是受我的老師稱贊的。”沉默了一會兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災(zāi)樂禍地鳴叫。她又說：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會疲累的。那時，你的腦子里還剩了些什么？”?還是